猫教案模板集合五篇

猫教案模板集合五篇教学目标：

1、熟悉文中13个生字。

2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

3、懂得劳动制造欢乐的道理。

教学重点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话。

教学难点：懂得劳动制造欢乐的道理。

课前预备：搜集有关波斯猫的资料、图片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课题

1、同学们见过波斯猫吗？今日教师就带大家去熟悉波斯猫。板书课题：11、找不到欢乐的波斯猫齐读课题。

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？

3、检查学生搜集的资料，学生沟通资料。

4、小结：波斯猫是从外国引进的一种欣赏性的猫。全身白毛，两眼的颜色各不一样，性情温柔，是人类的宠物。

二、自读课文，初步感知。

1、翻开课本，看图熟悉波斯猫，简洁说说图意。

2、用自己喜爱的方式读课文，边读边画诞生字并组词。

3、以小组为单位，在小组长的带着下学习生字。

4、检查生字学习状况。（说说自己是怎么记住这些生字的）

5、再读课文，读通句子，标出自然段。

6、指名读课文，其他同学想一想你知道了什么？

板书：燕子

蜜蜂

青蛙

波斯猫找不到欢乐

过渡：波斯猫为什么找不到欢乐呢？

三、精读感悟。

1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐有什么不同的看法。

2、沟通感悟

板书：造窝酿蜜捉害虫劳动制造欢乐

3、指导朗读

（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很欢乐，而波斯猫却感到生活不欢乐。我们应当用怎样的语气来读他们的对话呢？（学生沟通，教师点拨。）

（2）、指名朗读波斯猫与小燕子的对话。其他同学评价。

（3）、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话，比一比谁读得好。

四、分角色朗读课文。

以小组为单位，分角色朗读课文，留意自己扮演的这个角色应当怎么读。

五、拓展延长，明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到欢乐？你有什么方法帮它找到欢乐？

2、你喜爱文中的谁？说说喜爱的理由。

六、总结课文（注意情感教育）。

七、作业：

1、同家长一起参与一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的欢乐。

2、编故事。以《波斯猫找到了欢乐》为题编一个故事。想象要合理。

板书：

11.找不到欢乐的波斯猫

燕子造窝

蜜蜂酿蜜劳动制造欢乐

青蛙捉害虫

波斯猫找不到欢乐

猫教案篇2

一、学习第一段，体会猫的奇怪。

1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么?

2、指名学生说说读懂什么。

板书(卡片)：狡猾贪玩尽职威猛快乐时温顺可亲

胆小奇怪不快乐一声也不吭

3、读板书。

4、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

5、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格奇怪的词。

6、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么奇怪?

7、教师领说黑板上的句子。

8、看来，这段是围绕哪一句来写的?

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

9、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的狡猾、领玩、尽职的冲突性格连起来的?(说它确实可是)

10、用上面的句式说说其次自然段的内容。

出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是__________________________。

11、用上面的句式说说第三自然段的句式。

二、再读第一段，体会情感。

1、猫的性格这样奇怪，喜爱吗?再读第一段，哪些句子最能反映喜爱猫?

比拟：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：第一句表达出什么感情?

女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中

喜爱的语气。

2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地)

(1)师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎

生：(接答)像唱歌、说话

(2)指名读这句句子。

3、还找出了什么句子?

4、教师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。

(1)尽职、闭息注视是什么意思?

(2)出示填空：

闭息注视()

一连就是几个钟头()(用心、急躁、决心)

非把老鼠等出来不行()

(3)指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、急躁、决心。

5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚刚没有读的句子。读出味道。

三、朗读第一大段。

师：读着读着我们也喜爱上了猫，朗读全文。

四、写作练习。

师：老舍爷爷把这只奇怪的猫写得这么得意，真不愧为语言大师。教师这里有几幅图，同学们可以用说它

确实可是的句式，围绕一句话来写。

五、学生写作。

板书：

猫

狡猾贪玩尽职

奇怪快乐时温顺可亲不快乐时一声也不吭

胆小威猛

摘录法说它确实可是

猫教案篇3

教学目标：

1.通过复习，稳固生字、词语。

2.分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

3.在品读中体会，只有辛勤劳动，效劳他人，才会感到欢乐；依靠别人生活，靠别人为自己效劳，是没有欢乐的。

教学重点：

读中感悟，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

教学设计流程：

一、复习引入：

1.教师谈话：上节课我们一起学习了11课，请同学们齐读课题。谁来说说我们都学到了什么？

2.学生汇报：我们学习了生字、词语、朗读了课文……

3.学生复习：教师把难读的字词放在这里，谁情愿

当小教师带着大家复习？

4.评价过渡：

同学们真了不起，通过努力，我们收获了学问，心里很欢乐。可是，漂亮大方、善解人意的波斯猫为什么找不到欢乐呢？这课我们连续学习课文。

二、朗读感悟：

初读整体感知：请同学们用最快的速度自由朗读课文，留意完成两个任务

（1）思索课文中写了几只小动物？它们分别是谁？

（2）提出不懂的问题。

沟通争论：（学生在自由读书后沟通）同学们读书很仔细，我发觉有的同学很会思索。好！现在我们来争论第一个问题，课文中有几种小动物？它们分别是谁？（师贴动物图片）。

教师引导学生进展说话练习：你很会说话，意思表达的很清晰，请同学们看大屏幕，你能用下面的句式连起来说一说吗？（。出示课件：我会说——有------有------有------还有------）

4.小结评价：

同学们真了不起！能用不同的句式表达一样的意思。读书要完成的第一个任务完成的很好，还有不懂的问题吗？请提出来我们共同来解决。

5.质疑：（处理方法：简洁的问题，随时解决；比拟困难的问题，读文集体争论。如“这个问题是针对课文提出来的，很有价值。”“这个问题是针对词语提出来的，谁来帮帮他。”“这个问题提的很好，抓住了课题来反问，你很会动脑筋。”

6.小结评价：同学们提的问题都很有意义，教师归纳了一下，有两类（边说边贴图片①、②）。

7.读书解疑：有了问题怎么办呢？读书百遍，其意自见。请同学们带着问题再来读课文吧！留意，同学们可以自己读，边读边想，并画出有关句子；也可以同桌一起读，共同来争论解决。

(1).问题一：波斯猫为什么找不到欢乐？

A：学生汇报：谁先来汇报自己的读书所得呢？好！你是一个特别英勇的孩子，其他同学要仔细倾听，作好预备来补充。

B：小结：同学们的看法大致一样，波斯猫的生活太舒适了。请同学们看大屏幕，想一想，这是一只什么样的波斯猫？(课件出示G：学生自由谈话。

H：师归纳：原来，这是一只不爱劳动，依靠仆人生活的波斯猫，所以它找不到欢乐。

I：（课件出示的）读中感悟：想一想，波斯猫的话应当用什么语气读？谁先来试一试。（谁想和他挑战？你能比他读得更好吗？）

（2）问题二：燕子、蜜蜂和青蛙的欢乐是什么？〔现在我们来看看（指图片）他们的欢乐是什么？〕

A：学生答复：燕子的欢乐是……

B：师引导：你从课文中哪句话知道的？能读一读吗？

（师板书：衔泥造窝……)

C：课件感悟：来，让我们也来共享一下他们的欢乐吧！

D：指导读：想想它们说得话怎么读？谁情愿读？（他读得真好！谁会比他读得更好呢！）

三、表演升华：

1.激趣（指板书）：这个童话故事真好玩，教师建议你们分角色来读一读，大家想读吗？请大家看朗读提醒。

2.课件（5）：朗读提示：

A：四人小组朗读课文。

B：每人自选一个角色齐读旁白。

C：读完后，预备参与全班汇报表演。

3.展现读：哪个小组上台来分角色读一读呢？

4.学生评议：（你能对他们小组汇报展现评价一下吗？）

5.鼓舞演一演：教师在想，假如同学们不看书，带上动作来演一演，那就更好了。

四、课堂拓展：

1.师谈话：听了朗读，又看了表演，同学们觉得波斯猫可怜吗？有什么方法能帮它找到欢乐呢？教师想请同学们先来观赏一首歌曲。

2.观赏歌曲：课件播放《劳动最荣耀》

3.学生沟通：听了这首歌，你想对波斯猫说什么？（师板书：劳动制造欢乐）

4.续编故事：瞧，在同学们的帮忙下，波斯猫很快找到了欢乐。下面我们来练习说话—续编故事《找到了欢乐的波斯猫》。

5.学生讲故事：教师先给你们一点时间，自己悄悄想一想，预备好了就上台来讲一讲。

五、总结评价：

1.评价：同学们，这节课你有什么收获？来，评价一下自己或同学的表现，好吗？

2.总结：这节课我们就上到这儿！请大家看“作业超市”，同学们依据自己的力量和兴趣自选一个作业，仔细完成，可以得到不同的笑脸，祝你们胜利！

猫教案篇4

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的奇怪和小猫的得意。

2、体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。[教学重、难点]：

在阅读中体会猫的性格实在有些奇怪，了解是怎样写出猫的”性格特点的。

【自主学习】

1、读读记记“任凭、尽职、调皮、贪玩、抓痒、温和、确实”等词语。2、课文填空并解答：课文主要写了（）的大猫和（）的小猫。从这些词语中，我们可以感受到（）

3、自主朗读课文。

4、自由读课文１——３自然段用“————”画出围绕哪句来写的，用“～～～～～”画出描写大花猫性格奇怪的句子。（重点）

5、读课文第一自然段，找出描写猫狡猾、贪玩、尽职的词句。

【合作探究】

（温馨提示：小组内自主读文，读中沟通、理解、感悟。）

1、这只大花猫既既（）又（），既（）又（）。真是（）。

2、猫的狡猾表现在（），贪玩表现在（），尽职表现在（）。

3、读其次自然段，用“——————”画出猫快乐时的样子，用“~~~~~~~”画出不快乐时候的样子。

【检测提升】

今日，我学习了课文《猫》，知道了老舍爷爷家的大花猫（）。

它既（）又（），既（）又（）。高

【归纳整理】（小提示：学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、要表达的思想感情等。）

1.这节课我学会了兴时（）它有时很（）有时很（）。小猫（）可以看出老舍爷爷对猫的（）之情。

请学习的写作方法，写一写自己喜爱的小动物

等词语。

2.本文的主要内容：

3.我还想说

【学习后记】

请你将本课学习的收获、感想、惑登记来。

猫教案篇5

一、学习第一段，体会猫的奇怪。

１、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？

２、指名学生说说读懂什么。

板书（卡片）：狡猾贪玩尽职威猛快乐时温顺可亲

胆小奇怪不快乐一声也不吭

３、读板书。

４、出示：

____________________

()____________________()

____________________

(1)(2)

要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。

５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格奇怪的词。

６、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么奇怪？

７、教师领说黑板上的句子。

８、看来，这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

９、教师领读第一小节。

课文是用什么句式把猫的狡猾、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它确实可是）

10、用上面的句式说说其次自然段的内容。

出示：说它温顺可亲吧，确实是呀，______________，可是________________