创造力在小学美术教育的运用探讨

创造力在小学美术教育的运用探讨

0.引言

制造力在整个教育乃至国家中占重要的主导地位，美术教育作为基础学科，其教学目的在于培育同学制造思维和提高制造力，通过老师在课程上的指导，同学能充分发挥学习主观能动力和创新力量，激发同学的爱好。

1.制造力在学校美术的重要性

1.1培育制造性人才是当今教育肩负的历史使命

这些年随着教育的改革，我国在教育方面着重培育创新型人才。培育同学的创新力量已经成为教育的重点内容，当今世界，各国综合国力在不断的加强，江泽民在会上重点强调“有没有创新力量，能不能进行创新，是当今世界范围内境界和科技竞争的打算因素。历史上的科学发觉和技术突破，无一不是创新的成果。[1]”而教育在我国的进展中成为最基础力气的同时也需要面临如何培育创新型人才的问题。这就需要教育要大力加强培育同学的创新力量，在将来的世界进展中成为一名优秀的人才。

1.2美术教育有利于制造力的培育

近几年国家着重培育创新型人才，培育同学的创新力量是教育的重点，美术教育作为一门基础的学科，以美术学问为基础，教其同学绘画力量，在教课的过程中发挥同学的自主制造力和想象力，培育同学形成良好的审美情趣和艺术情操。在学校教学的过程中，培育审美制造力是美术教育的核心目标，审美活动是重要的组成部分，而审美制造的核心是制造力[2]。由于学校生正处于身心都在进展阶段，对身边四周的事物都感到新颖进而喜爱仿照，老师要利用学校喜爱仿照的心理对其培育同学感受美、观赏美和制造美的力量，从而提高同学的审美力量和创新力量。

2.如何培育同学的制造力

2.1观赏大自然，感受生活中的美

相比较成年人的生活阅历，学校生的学问相对比较窄，由于处在青年期，它们如同一张白纸，没有任何笔墨的“渲染”，在给同学灌输理念的同时不仅仅是要激发同学的制造力，还需激发同学的观看力。同学在学习过程中若是没有发挥观看力和制造力，那么“美”在他们眼中，是没有任何魅力，它是死板、毫无生气的。世界是多彩缤纷的，尽管他们在生活方面一无所知，但他们仍对生活四周布满了爱好和探知的欲望。所以老师在给同学灌输理念的同时也要让同学自主发挥主观能动性，让同学在生活中发觉美，用观看的眼睛去发觉生活中的美。

别林斯基说“在活生生的现实里有许多美的事物，或者更准确地说，一切美的事物只能包括在活生生的现实里。”老师可以在教学的过程中可以多组织郊游活动，带领学校生到大自然中去实践，品尝自然界美的真谛，引导同学在生活中用眼睛看到自然的“颜色”，感受自然的神秘，这样学校生在感受自然的同时灵感也会相应的迸发。雄浑峭拔的山峰，郁郁葱葱的树林，在夕阳下摇摆的渡船，这些自然风采与人产生了和谐，使人在这种协调中产生美感。大自然的四季也是学校生创作灵感的来源，如白雪皑皑的冬季，繁花似锦的春天，烈日炎炎的夏季，硕果累累的秋天。让同学置身在美妙的环境里创作对培育同学创新思维有很大的关心。

2.2结合生活实际，打开想象空间

同学在观赏美妙景象的同时可以发挥想象空间，自主的进行创作。想象是制造性思维活动，是促进同学对审美鉴赏和艺术制造的感受力量。贝弗利其说“把思想详细化，在脑海中构成形象，能激发想象力。”老师在教学的过程中，要正确引导学校生运用形象思维去分析事物，学会通过对事物的触摸和用思维去分析事物的本质，从而提升学校生的思维力量。如《千姿百态的帽子》一课，老师可以让学校生去观看身边的景物，要求他们通过大胆的想象，运用夸张的手法设计出有共性的帽子，同学在设计的过程中结合实际跳出框架，大胆的去思索和现象，重新构造出他们眼中的帽子，从而达到教学效果。

2.3培育同学爱好是美术创新教育的前提

我们常说“爱好是最好的老师”老师可以在课堂上通过互动了解每个同学的爱好爱好，依据同学的差异性制定具有针对性的教学方案，激发同学的爱好，调动同学在课上的学习氛围，为同学制造趣味性的课堂，老师可以在教学的过程中制造让人置身情境的环境，例如老师可以在课堂上演示《宇宙之旅》，借助多媒体媒介给学校生进行讲解宇宙，再配上美丽的音乐，让学校生在课堂上身入其境，同学就会对学习产生爱好。由于学校生正处于一个对身边事物都有新奇感和探究欲望，所以老师可利用其心理里在课堂上引用好玩的事例超出学校生对常识的认知，从而激发同学对学问的而探究和发挥想象的空间，例如，在《记录颜色》一课时，同学在绘画的时候可将两种颜色调和从而消失另一种颜色，同学不断的调和不一样的颜色从而发觉规律。

3.结语

如今培育同学创新已成为教育的重要的核心目标，老师在教学的过程中要把创新思维融入到课程教学中，培育同学在实践中敢于创新，在学