构建幼儿园安全教育园本课程的实践策略

构建幼儿园安全教育园本课程的实践策略

爱护幼儿生命、促进幼儿健康是幼儿园丁作的首要任务。幼儿园不仅要有平安管理方面的制度和实施细则，还要强化平安校内的工程建设。但是，有些幼儿园并没有深化讨论平安教育，缺乏平安教育的系统性，无法与当下的主题教育课程连接;平安教育形式的单一性很强，枯燥乏味，缺乏体验性和嬉戏性。因此，必需生成一套幼儿园平安教育课程的实施方案，方案需要体现生命平安教育特色，具有可操作性和完整的结构。

一、多种多样平安教育环境的创设

幼儿园环境创设的重点就是让环境说话。幼儿园可以借助主题活动契机，加强对幼儿园平安环境的创设，一句句布满童趣的提示语，一张张、一幅幅富有创意的平安标志和图示，一本本颜色丰富、图像生动的平安书籍，形成幼儿园独特的平安教育氛围，让幼儿在平安环境的亲热接触中增进幼儿的平安意识、丰富幼儿的平安学问、把握简洁的平安技能，为幼儿的平安插上“隐形的翅膀”。在幼儿园内，班班创设“平安岛”“平安屋”等环境，充分考虑本班级幼儿的年龄特征，将其和领域、主题活动的内容相结合，用好玩的符号和图片布置环境，如交通、医药、玩具、穿着等方面的平安，营造温馨、舒适的环境，使幼儿在环境中潜移默化地学习有关平安防护的学问，增加自我爱护力量。同时，创设平安互动墙和制作平安棋，让幼儿在白主探究操作中猎取平安学问和平安技能，使平安教学活动得以有效延长和拓展，如“平安滑滑梯”“小红帽”等，以及可以自主操作探究的、会说话的“交通平安我知道”“平安标志我设计”“快速逃命”“我会平安撤离”“生活平安小学问”互动墙和区域操作材料，等等。

二、情切生活平安教育资源的挖掘

平安教育内容丰富、涉及面广。例如，在教学“相亲相爱”这一主题时，其中有《小乌鸦爱妈妈》一节课的音乐活动，根据教材中的要求可以是理解歌词的内容，培育幼儿爱妈妈的情感。在这节音乐活动课后，老师可以增加和补充“小乌鸦找食物”的自我平安教育活动，教育幼儿不要听信生疏人的话，对自己布满信念，对所领受的任务能够独立完成。

在创设平安课程的过程中，课程可以依据春、夏、秋、冬的不同季节特点敏捷生成。例如，春季幼儿的郊游活动频繁，老师可以开展幼儿的户外活动平安教育;夏季温度较高，幼儿最爱吃冷饮，这时老师要关注幼儿良好的饮食习惯;秋季气候干燥，老师应当注意消防平安教育;冬季可以依据不便利的冰雪交通进行平安教育。另外，平安教育课程的开发也要结合幼儿园的自身条件进行。幼儿园可以组织同学到城市交通集中的十字路口开展交通平安教育活动，如过公路、了解交通信号灯。同时，老师必需从关注社会突发大事（地震、火灾等）和幼儿行为开头，搜集平安方面的不利因素，制作平安教育课程，关心幼儿总结和提高自己的理解和阅历，有效提高幼儿的平安意识。

三、开发平安教育园本课程的措施

1.在活动中体验

首先，在教学活动中体验。虽然当下课程观念发生了重大变化，但是教学活动依旧是教育的主体活动，幼儿的平安学问和白护、自救的基本方法都需要在教学活动中进行学习和渗透。

其次，在嬉戏活动中体验。嬉戏活动是幼儿园的主要活动，老师应当根据平安教育的内容设计趣味性强的嬉戏活动，使幼儿的情感和力量在嬉戏活动中得到体验。

再次，在主题活动中体验。老师可以从“幼儿园日常生活平安教育”“家庭和社会活动中的平安教育”和“自我爱护以及意外灾难中的平安教育”等三大方面，开展平安主题教育活动。例如，中班“公路上的汽车”主题活动中，通过“交通规章我知道”“我知道的标志”等系列活动，让幼儿了解了一些常见的平安学问，学习简洁的自我爱护方法。

最终，在一日活动中体验。幼儿园一日生活是实施平安教育的重要阵地，是情感举止的最佳基础，因此平安教育必需渗透到幼儿园日常生活的方方面面，并以此指引幼儿的行为。

2.进行多元整合

老师可以依据课程方案，通过教育目标整合、教育手段整合、教育资源整合、教育学科整合等，将平安教育渗透到五大领域教学及嬉戏活动中，开展丰富多彩的与平安教育整合的各学科教学活动，最大限度地挖掘平安教育的价值。另外，老师还可以搜集日常平安问题特例大事，开展专项系列活动，关心幼儿总结与归纳，提高他们的认知和阅历，提升他们的平安意识。例如，对于课间或活动期间大班幼儿在上下楼梯时拥挤互推的担心全状况，老师可以将上下楼梯的诸多行为拍摄成视频，制作多媒体课件，开展主题教育和教学活动，命题可以命名为“楼梯上下渐渐走”“上厕所要留意什么”“人多拥挤防踩踏”等，让幼儿在观看课件时反思白己的行为所导致的平安隐患。老师因势利导，和幼儿一起制作一些规章和制度，促成幼儿将心情转化为良好的行为，顺当实现课间活动平安教育任务的完成。