《记金华的双龙洞》

第5章（单元）第17课（节）2课时课题《记金华的双龙洞》备课日期2022年5月12日学情分析班上学生基本都有外出旅游的经历，但对于游览顺序的理解欠缺。在上课过程中需要通过对课文内容的理解，让学生分清主次、抓住重点。教材分析教学重点领悟按游览顺序进行叙述的写作方法教学难点体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的教学目标1领悟按游览顺序进行叙述的写作方法;2体会作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的。板书设计17记金华的双龙洞教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、回顾旧知上节课，我们初步了解课文内容，跟随叶圣陶先生简单浏览了双龙洞。请同学们一起回忆一下：作者浏览双龙洞的顺序是什么（板书：路上→洞口→外洞→孔隙→外洞→出洞）1作者浏览双龙洞时正是春暖花开的季节，他一路上都看到了哪些美景，听到了什么声音呢（看到了：映山红、油桐、粉红色的山；听到了：溪流声）2闻着花香，听着优美的溪流声，我们就来到了洞口和外洞。二、精读课文，深入探究1洞口和外洞的特点（1）朗读课文的第4自然段，思考：“洞口和外洞分别有什么特点”（2）学生汇报、师生交流。（3）交流外洞特点：重点理解词语“突兀森郁”。出示语句：走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。作者运用打比方的说明方法，把外洞比作“大会堂”，说明外洞很宽敞。同时，用具体数字“一千或是八百人开个会”形容外洞很大。2交流孔隙的特点师：想要进入内洞，最有趣的还是进洞的方式。默读课文的第5自然段，去感受这份神奇，体会作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。师：什么是孔隙（出示课件）从“孔隙”这个词中，你知道这个景点的特点是什么吗（板书：狭小）师：作者是怎样写出孔隙的窄小的呢默读课文第5自然段，圈画出相关词句。（生交流，师相机指导）出示语句：1怎样小的小船呢两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。用准确、恰当的语言来说明小船的小。2船两头都系着绳子……船就出来。引导学生回忆已知的行船方式，和课文中的行船方式做对比，来体会孔隙的窄小。3我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里……船就慢慢移动。紧扣“没有一处不贴着船底”，体会乘船方式的特殊性，凸显孔隙的特点。4眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。“挤压”说明“我”距离周围的山石特别近，有被压迫的感觉。“稍微”“一点儿”这两个词说明移动的幅度很小，可见孔隙的窄小。这里作者用词非常准确。朗读这两句话时，抓住“挤压”“稍微”“一点儿”等关键词来体会作者的这种感觉。小结：同学们，作者叶圣陶老先生没有直接告诉我们孔隙的窄小，而是通过我们最常见的事物，和自己游览时的亲身感受，把孔隙的特点写得具体形象。这样的写作方法，让我们有一种身临其境的感受。3交流内洞的特点出示语句：1先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。告诉我们双龙洞名字的来历，点题。2其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。①理解：石钟乳和石笋的形状各种各样。②体会：“变化多端”、“颜色各异”。出示石钟乳和石笋的图片，感受大自然的神奇。4游完内洞，排队出洞。师：想象一下作者此刻的心情。三、整体回顾师总结：这节课，我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。四、