人教（精通）版三年级起点五年级上册《Lesson 31》优秀教案小学英语-五年级英语教案

Book5Unit6It’sagrapefruit.Lesson31目标确定的依据1.课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能正确朗读所学故事、或短文；能借助图片，读懂简单的小短文，并养成按意群阅读的习惯；能根据要求为图片或实物，写出简短标题或描述；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合和合作；2.教材和学情分析本教材是小学英语<精通>五年级上册，本节课是六单元的第一课时，主要谈论的话题是围绕“水果”展开的，学生熟悉这个话题，并且之前已经掌握了大量的水果单词和基本句型。五年级学生有意记忆在不断发展，开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，需加强启发式教学，发展学生比较，分析，综合思维的能力及自我评价的意识。学习目标1.借助多媒体及水果实物和水果图片，学生能够正确听懂，会说，认读词语：coconut,grapefruit,hamimelon;2.通过图片提示、借助录音，能读懂31课对话并明白大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读课文。3.通过设置真实语境熟练运用重点句型What’sthis/that?It’sa/an...能够理解，说出以下句子CanIhaveone?Yes.I’llbuyoneforyou.教学重点1.正确听懂，会说，认读词语：coconut,grapefruit,hamimelon2.熟练运用重点句型What’sthis/that?It’sa/an...询问水果名称。教学难点如何在真实语境中对水果的特征及口感等进行描述。评价方案1.在头脑风暴游戏，歌曲演唱，魔法树，拼图竞猜游戏，猜谜游戏的活动中学习新单词和重点句型。（检测目标1，3的达成情况）2.学生跟读、小组合作读、自读,课文动画配音，角色扮演等方式达到用正确的意群及语音、语调进行简单运用并完成学习任务。（检测目标2的达成情况）3.创设情境熊猫的水果商店操练重点句型。（检测目标3的达成情况）教学实录及点评Teachingprocedures:Step1Warm-up\Revision1.Brainstorming（头脑风暴）T:Hey,boysandgirls.Doyoulikefruit?Ss:Yes,Ido.T:Whichfruitdoyoulike?Ss:Ilikeapples.T:Let’shaveabrainstorming.Sayfruitwordsasfastasyoucan.[设计意图]：播放自制水果单词视频，配上动感音乐。既复习了之前学过的水果单词为新课做了铺垫，又激发了学生的学习兴趣。2.SingfruitsongT:Let’senjoythefruitsong.[设计意图]：复习水果歌曲，营造轻松愉悦的氛围。[点评]：英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。Step2Presentation1.创设情境：魔法水果树MagicFruitTree(黑板上画一棵树，上面贴满各种水果图片)。T:Look!Ihaveamagicfruittree.Therearemanykindsoffruitsonthetree.Theyhavemagic.Theycanchangeintoanimals.Now,canyouguesswhattheyare？（多媒体呈现各种水果造型）练习对话What’sthis?It’sa/an...Practiceinpairs.[设计意图]：通过创设魔法水果树情境，复习以前学过的水果名称和重点句型，并体会this的用法。[点评]：教师通过创设童话故事般的情境--水果们被施加了魔法变成了各种可爱的动物，然后让学生猜测，引起学生的好奇心，不仅激发了学生的学习兴趣还充分调动了其学习积极性。而一系列复习旧知的活动，对接下来新知的呈现起了很好的铺垫作用。2.Playajigsawgame拼图竞猜游戏引出新单词。T:Oneday,somemonkeysstolesomefruits.(多媒体呈现树上吃水果的猴子)Canyouhelpthemagictreetofindthemissingfruits?Ihavesomecluestohelpyou.（师拿出部分水果图片，邀请几位学生拼图并贴在水果树上）引出新单词coconut,hamimelon采用自然拼读法教学新单词。练习对话What’sthat?It’sa/an...Practiceinpairs.3.Playaguessinggame猜谜游戏。T:Let’splayaguessinggame.It’ssobig.It’sround.It’syummy.What’sthis?(袋子里装着柚子)Ss:It’sawatermelon/coconut/...T:It’sagrapefruit.教学新单词grapefruit[设计意图]：延续魔法树的情境，设计猴子偷水果，学生们通过玩拼图游戏和猜谜游戏找到丢失水果的线索，引出新单词。[点评]：教师的设计新颖，有趣，环环相扣，通过完整故事的呈现，顺势引出了新单词的教学，比较巧妙。很好的检测了目标1，3的达成。4.Teachtext多媒体呈现文本图片，和学生讨论图片上的内容。T:Lookatthepictures.Aboyandhismumaretalkingaboutthegrapefruittreeandthecoconuttree.Listentothetapeandtrytoanswerthequestions.多媒体呈现课文问题。(1)Whatarethese?(2)Whatarethose?(3)Wherewilltheybuythem?学生听一遍录音并回答问题。（注意及时评价）跟读课文录音。[点评]：教师先呈现文本图片让学生进行描述，猜测文本的内容，提高了学生的口语能力以及阅读理解的能力。然后让学生带着问题有目的地去观看动画，通过动画呈现文本，更直观，学生更容易感兴趣，获取知识更直接。Step3Practice1.小组练习并给课文动画配音。2.Actitout(小组合作表演，AB两个场景任选其一，背会文本，准备道具，上台表演。)注意师生互评，生生互评。3.创设情境Panda’sfruitshop熊猫的水果商店（头饰，水果道具）Panda:CanIhelpyou?Customer1:Yes.Iwantsomefruit.What’sthis/that?Panda:It’sa/an...Customer2:It’ssobig.CanIhaveone?Customer1:Yes,I’llbuyoneforyou.[点评]：通过朗读课文，动画配音，表演课文，角色扮演等一系列活动，层层递进，由易到难，符合学生的认知特点。很好的检测了目标2的达成。Step4Summary鼓励积极发言合作好的小组，并渗透养成不乱摘树上果实的良好品德的情感态度。[点评]：教师注重对于学生情感态度的渗透，注重学生良好品质的养成。Step5Homework1.制作水果单词的思维导图。2.制作个性的魔法水果树并和同伴交流。[点评]：作业设计具有开放性，灵活性的特点。通过思维导图的设计，学生的发散性思维会得到很大的提升。板书设计

Unit6It’sagrapefruit.Lesson31What’sthis/that?It’sacoconut/grapefruit/hamimelon.[点评]：板书设计重点突出，简洁明了。[总评]：本节课围绕水果话题展开一系列的任务型教学活动，教学环节比较紧凑流畅，预设教学目标基本达成。学生对该话题比较感兴趣，学习热情高涨，能积极主动的参与到各种教学活动中来，师生，生生之间配合默契，教学有效。整节课也体现了一个活字。该教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，