三下语文第5、6单元电子教案

长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第五章（单元）第课（节）总第45课时课题16、小真的长头发备课日期学情分析这个年龄段的孩子想象力丰富、奇特，引导学生展开丰富的想象是本课的重点。围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。教学目标（包括认知、技能、情目标）1认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。2了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。认字、读词，了解课文内容。教学重点1学习本单元的生字、新词。2体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。教学难点理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。教学准备1预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）2自己制作生字卡片。（学生）3制作多媒体课件。（教师）教学过程二次备课一、图画导入。（用时：5分钟）

1在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象,互相交流自己的猜想：这是什么2继续延长图片，学生继续想象。3板书课题。二、初读课文，识记生字。用时：20分钟1学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。1跟随教师的引导识记生字。（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。2认识小真，从课件中指出小真。2课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。三、品读对话。（用时：10分钟）1课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。2指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。2分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3想象：小真的头发能长多长呢发挥想象，丰富内容。4下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A表示声音的延长。B表示话题突然转变。C表示解释说明。四、自读自悟。（用时：5分钟）1学生自读小真说的话，感受小真奇妙有趣的想象。2书写生字、词语。作业布置书写生字、词语。板书设计16小真的长头发教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第五章（单元）第课（节）总第46课时课题16小真的长头发备课日期学情分析根据这个年龄段儿童好奇的学习特点，教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、图片辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。教学目标（包括认知、技能、情目标）1理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2发挥想象，续编故事。教学重点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。教学难点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。教学准备课件教学过程二次备课一、复习导入，续学课1出示词语，学生开火车朗读，并用喜欢的词语造句。2回忆课文主要讲了什么事3导入：这节课，我们就继续走进课文，品读《小真的长头发》。二、精读课文，引导感悟1导思：认真读课文，边读边想：当小叶和小美炫耀自己的长头发时，小真想象自己的“长头发”能做哪些事呢想好后先和小组同学说一说。2学生汇报，相机板书：钓鱼套牛当被子晾衣服3导学：小真的辫子能做的这些事中，你认为哪件最有趣找出相关语句读一读，谈一谈自己的感受。4交流用辫子钓鱼。（1）学生汇报交流谈感受。（2）导学：小真的头发到底能长多长，瞪大眼睛看仔细哟！出示课文插图（3）导学：认真读读这段话，你发现这段话运用了哪些关联词语要是……就能……不管……都……（4）小结：它用一个特别的句式，把想法和结果放到一起写出自己的想象。（5）导思：多么奇妙的想象啊，老师也发挥了一下想象：（6）导学：现在你能用“要是……就能……”的句式说说自己的想象吗（7）指导有感情地朗读段落。5交流学法。6用相同的方式交流“套牛”“当被子”和“晾衣服”。7学习写法。（1）集中出示段落，边读边想：故事里是怎么把想象说清楚，说明白的（2）汇报交流，教师相机小结。8尝试写话。三、感悟高潮，认识小真1导学：这么长的头发会有哪些麻烦小真是怎么解决这些麻烦的2汇报交流。2．交流第二个问题：怎么解决头发老长老长后的麻烦。①过渡：小真是怎么解决这两个“麻烦”的呢画出相关句子读一读，并写写感受。②学生汇报交流后出示句子：a．抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遗憾的是不甜。b．躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。3讨论：你觉得小真是一个怎样的孩子4小结：有了奇思妙想，什么都能解决。所以：小叶和小美______________。四、指导书写，拓展延伸1书写生字。2拓展阅读作业布置推荐阅读：《老奶奶的汤匙》《小达摩和小天狗》。板书设计小真的长头发钓鱼套牛当被子晾衣服洗头梳头充满想象力童真童趣教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第五章（单元）第课（节）总第47课时课题17我变成了一棵树备课日期学情分析教学中结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。教学目标（包括认知、技能、情目标）1会认8个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。2自读课文，了解课文主要内容。教学重点认字、读词语，正确读写文中词语。教学难点自读课文，了解课文主要内容。教学准备课件教学过程二次备课一、创设情境，激趣导入1．导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么说说你的理由。2．揭题：无独有偶，当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢动画：人变成了树板书课题，齐读课题。3．导思：看到课题你想知道什么预设：“我”变成了一棵什么样的树变成树后发生了怎样的故事4．过渡：现在，就让我们带着这些问题一起走进课文。二、初读课文学习字词1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。2．自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。3．同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些生字，哪些生字比较难记。利用字卡，互相考一考。4．课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。5．抽读生字卡片，开火车轮读。6．理解词语。1找一找自己不理解的词语，全班进行交流。请小老师来解决。2教师引导学生运用多种方法理解词语。①联系生活实际理解“痒痒”。②看图片理解词语“鳄鱼”“香肠”“糖醋排骨”。③联系上下文理解“丁零”等。3小结：理解词语时，我们可以联系生活实际、对照图片，也可以先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语。三、再读课文，了解大意1．指名读课文，边听边思考：各自然段讲了什么2．学生汇报，教师点拨。3．问题引导，帮助学生梳通文章脉络：课文哪几个自然段写“我”想变成树的原因哪几个自然段写“我”变成树后发生的奇妙的事哪几个自然段写妈妈知道了“我”的秘密4．学生交流，教师指导，梳理脉络：5．指名分三部分来读。6．重点指导读第一部分。四、观察示范，指导书写1．出示本节课要写的生字。2．认读生字，口头给生字组词。3．教师相机进行示范，重点指导“状”“肠”“秘”的写法。4．学生练习书写生字，教师巡视指导。

作业布置在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。板书设计17我变成了一棵树ínɡhuànɡhúli（）（）jìùmìmì（）（）qiǎoèlì（）教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第五章（单元）第课（节）总第48课时课题17我变成了一棵树备课日期学情分析教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。教学目标（包括认知、技能、情目标）1理解课文内容，体会想象的神奇。2仿照课文的写法，写一写。教学重点理解课文内容，体会想象的神奇。教学难点理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。教学准备课件教学过程二次备课一、复习导入，创设情境1．课件出示一棵大树，树上有词语。1学生开火车领读词语。2用自己喜欢的词语说几句话。2．导入：同学们，上节课我们初读了课文，你觉得变成一棵树有趣吗这节课我们继续走进课文，品读变成树的美妙和神奇。二、深入读文，品析语言一学习第二部分，感受想象的神奇。1．自由读一读课文的第5～20自然段，画出你觉得有意思的句子，在感受最深的地方写写批注。2．学生汇报，教师相机指导。3．体会初变树的乐趣。1读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。2感知鸟窝的形状美。①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。②学生进行补充填空。③指导有感情地朗读。3体会鸟窝里的幸福。①学生汇报交流。②课件出示句子：句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。句2：你怎么住进来别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。③引导学生认识设问句，了解其特点和作用。④鼓励学生找出文中另一个设问句读一读，巩固设问句的特点及作用。4．体会妈妈进入鸟窝的变化。1读一读第9～20自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听，并简单说说自己的感受。2相机出示句子，引导学生读句子并说说“我”高兴和失望的原因。①引导学生联系第11自然段读句子谈感受。②重点抓住描写妈妈和小动物们吃东西时的句子进一步感悟“我”的高兴和失望。③引导学生质疑。二学习第三部分，感受现实的幸福。1．轻声读第21～23自然段，交流思考：读了这一部分，你知道了些什么你怎么知道的2．学生交流汇报，教师相机点拨。三、创作表达，尝试练笔导思：想象的世界是多么神奇与美妙！如果你也会变，你想变成什么之后会发生什么奇妙的事作业布置如果你也会变，你想变成什么之后会发生什么奇妙的事动笔进行写话练习。板书设计SHAénértáo（）（）教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第六章（单元）第课（节）总第54课时课题19剃头大师备课日期学情分析通过谈话导入，激发学生的学习兴趣。通过读、画、议，引导学生理解“我”给表弟剃头的过程，体会孩子们的天真、自由和快乐。最后让学生讲述自己童年有趣的事，对学生的语言进行训练。教学目标（包括认知、技能、情目标）1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。2体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。教学重点理解课文内容，感悟文中语言的生动有趣。教学难点体会文中孩子的天真、自由和快乐，感受童年的美好。教学准备课件教学过程二次备课一、复习导入，温故知新1．出示带有生字的词语。2．根据这些词语回顾课文相关片段。3．导入：这节课我们继续学习这篇课文，大家一起读课题——剃头大师。二、精读品味，悟言得情1．过渡：品读第2～6自然段，找出老剃头师傅给小沙剃头的过程，多读几遍，然后和同学交流。2．汇报交流。1指生朗读并汇报。2为什么总是一个老剃头师傅来做小沙的“冤家”3最让小沙痛苦的是什么“受刑”在这里指什么4理解“耿耿于怀”的意思。小沙耿耿于怀的是什么3．指导学生品读第7～18自然段。找出“我”给小沙剃头的过程，多读几遍，然后引导学生以问题引领的形式交流读文收获。4．交流汇报老师提出的问题。1小沙为什么会央求“我”替他剪头发，并答应剪完后付给“我”五块钱2“我”为什么觉得自己像个剃头大师我是怎么给表弟小沙剪头发的从文中找到相关语句画一画，读一读。3为什么“我”敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了5．指导读好第7～18自然段。三、总结升华，内化文本1．分别出示描写老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的相关句子，引导学生对比朗读。对比一：①店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客。②其实，不给我钱我也愿意替小沙剪头发。店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，为什么“我”即使小沙不给钱也愿意替小沙剪头发对比二：①因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。②“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”为什么店里的师傅谁给小沙剃头，小沙就骂谁“害人精”，而“我”剪下小沙的头发时，他如此高兴2．对比老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程，你发现了什么3．小结：如此害怕剃头的小沙，宁愿央求从来没有给别人剃过头的“我”剪头发，也不愿意去理发店剃头，当头发剪下来的那一刻他是如此高兴，并表示只要不剪到耳朵，就无所谓。可见，孩子之间充满了信任，童年是多么的纯真无邪。4．回顾课文，解答课前质疑：我真的是个“剃头大师”吗课文为什么用“剃头大师”做题目四、美观书写。1．观察剩下的左右结构的字：胆、理、仇、付、倍、件。2．课件出示这些生字，先指名朗读，然后分别说说是怎样记住它们的字形的，并尝试着给它们组词。3．指导书写。作业布置回忆童年趣事，选择一件最有趣的事写下来。板书设计剃头大师老剃头师傅“我”夺门而逃央求耿耿于怀无所谓教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第六章（单元）第课（节）总第55课时课题20肥皂泡备课日期学情分析根据这个年龄段儿童学习特点，基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。教学目标（包括认知、技能、情目标）1会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。教学重点认识重点字、词。教学难点体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。教学准备课件教学过程二次备课一、谈话导入，激发兴趣1．激趣：同学们你们玩过什么游戏有什么感受学生交流2．导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐！3．揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。4．简介作者。二、初读课文，整体感知1．出示自读提示：1自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。2同桌之间相互交流识记生字的好方法。3说说每个自然段的意思。2．检查初读情况。1出示课文中的生字词语。①指名朗读，读中正音。②组织齐读。③理解部分词语：④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。2引导学生交流识记生字的方法。如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。三、指名朗读课文1．指名分段朗读课文，师生正音。2．组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。四、交流每个自然段的意思1．概括段意2．根据归纳的要点板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡五、读第3自然段，领悟写法1．指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。2．根据学生交流，出示相关句子动词特殊标识：1体验活动：同学们，老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动词的描述，给大家吹一次肥皂泡呢2通过吹肥皂泡的体验活动，你有什么体会3从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来然后……再……4指导朗读，再次体会吹泡泡的过程。5用“……然后……再……”说一说吹肥皂泡的过程，注意用上刚才的动词以及“慢慢地”“轻轻地”等词。六、学习生字，指导书写1．出示田字格中的生字，说说怎样记住这些生字，书写的时候要注意些什么。2．组织交流并范写。3．将易错的和难写的生字在练字纸上书写，并组织反馈。作业布置抄写生字组成的词语。板书设计20肥皂泡若（）娇（）苦（）骄（）教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第六章（单元）第课（节）总第56课时课题20肥皂泡备课日期学情分析引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的，体会作者由此产生的美好想象。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点学习作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。教学准备课件教学过程二次备课第二课时一、巩固复习，回顾内容1．复习课文中的词语。2．说说课文围绕“吹肥皂泡”讲了哪些内容。二、研读第四自然段，透过美丽的肥皂泡感悟童年的美好1．指名朗读第4自然段，画出你喜欢的句子，同桌之间交流一下你喜欢的理由。2．组织全班交流。句段一：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。1说说喜欢这句话的理由。2点拨启发：①“五色的浮光”怎么理解②从“轻清透明”中体会到了什么3有感情地朗读，边读边想象画面，读出喜爱之情。出示句段二：1说说喜欢这句话的理由。2点拨启发：①从“玲珑娇软”中体会到了什么②读了这段话，脑海中会浮现出怎样的画面3．引读：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都——学生接悬着心……1你觉得这句话写出了大家怎样的心情2这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢4．回顾整段话，说说作者是从哪几个方面来写肥皂泡美丽的样子的。颜色、形态、变化三、研读第5自然段，透过美丽的肥皂泡走进梦幻般的世界1．指名朗读第5自然段，感受这美丽迷人、玲珑娇软的泡泡给作者带来的梦幻般的感觉。2．从四个“那么”中体会到了什么特别喜欢肥皂泡你能通过朗读，把作者的这种喜欢之情读出来吗3．作者看着这些泡泡轻轻地飞起，产生了哪些奇妙的想象呢根据交流句子：借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。1读着这样的句子，你的脑海中浮现出怎样的画面2指导朗读，想象画面。3这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢4课件出示想象填空：4．让我们伴着音乐，再来读一读这段话。四、拓展延伸，强化语用1．你有没有参加过大扫除活动、体育运动，或者制作过一些小玩具认真回忆或者观察其中的一个场景，把它写下来，和同学一起交流分享。注意要运用恰当的动词。作业布置推荐阅读：冰心的《小桔灯》。板书设计肥皂泡吹看想轻轻、慢慢美丽、玲珑娇软梦幻快乐骄傲希望……教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第六章（单元）第课（节）总第57课时课题21*我不能失信备课日期学情分析采用自读自悟、揣摩词句、朗读感悟、练笔拓展等方式把学习的主动权交给学生，教师在学生感悟交流时做适当的引领和点拨，鼓励学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。教学目标（包括认知、技能、情目标）1．认识5个生字。2．有感情地朗读课文，读好人物对话。理解课文内容，学习宋庆龄诚实守信的好品质。3懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。教学重点从对话中体会人物的思想感情，懂得诚信的可贵。教学难点懂得诚信的可贵，力争在生活中做一个重信用、守诺言的人。教学准备课件教学过程二次备课一、共享资料，初识人物形象1．导入：今天，我们来认识一位伟大的女性——宋庆龄课件出示宋庆龄的图片，让我们一起来看看她的童年生活到底哪里与众不同。2．组织学生将课前搜集的有关宋庆龄的资料与大家分享。二、初读感知，把握主要内容1．课件出示“阅读导航”。1自由读课文，遇到不认识的字可以借助工具书，难读的句子多读几遍，争取把课文读通、读顺。2思考：课文讲了一件什么事读后有什么感受2．学生按照提示自学课文。3．指名分段朗读课文，检测朗读情况，教师相机正音。4．引导学生说一说课文讲了一件什么事。关键要说清时间、人物、事件。5．课件出示提示语，引导学生进行完整的概括。三、研读课文，感悟诚实守信1．文题“我不能失信”中的“失信”是什么意思鼓励学生说出它的反义词——守信。2．默读课文，一边读一边画出能体现宋庆龄诚实守信的语句，可以适当批注。3．汇报交流，点拨重点语句。1关键句1：二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！①从哪些地方能看出宋庆龄非常想去这位伯伯家②指导朗读，注意读好带感叹号的句子的语气，引导学生读出庆龄对鸽子的喜爱之情。③小结：庆龄是多么想去伯伯家呀！她多么想去看那些可爱的鸽子！可是，当她想起自己和小珍有约时，她提醒自己——引读文题我不能失信！2关键句2：“不行！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。①读一读庆龄的话，你体会到了什么引导学生关注“不行！不行！”，体会宋庆龄态度的坚决。②“边说边把手抽回来”这个动作说明什么说明宋庆龄打算留下来的态度非常坚决。③指导朗读，体会此时宋庆龄态度的坚决。3关键句3：“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”①谈一谈你对这句话的理解。引导学生引申到自己，遇事不能明知故犯，不能失信。②指导朗读，体会宋庆龄诚实守信的高尚品质。四、指导朗读，体验人物情感1．小组内练习分角色朗读课文。2．教师巡视、指导。3．开展小组间的朗读擂台赛，进行师生、生生评价。引导学生在朗读、评价中体会人物的语气。例如：爸爸慈爱、关怀的语气；妈妈亲切、赞许的语气；庆龄态度的坚决与能够做到诚实守信的自豪感。五、课堂练笔，发展学生思维1．请你设想一下，如果小珍知道了这件事，她会说些什么试着写一写。2．全班交流。六、拓展积累，丰富语言材料1．课件展示有关诚实守信的成语、名言警句。作业布置选择自己喜欢的成语、名言警句进行积累、背诵。板书设计教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第六章（单元）第课（节）总第58课时课题习作身边那些有特点的人备课日期学情分析重点把人物鲜明的特点表现出来，并能够给文章拟个恰当的题目。习作教学分三部分。第一部分是写作内容的提示。先出示了九个人物代名词，启发学生思考交流由这些代名词会想到谁，为什么想到他她。然后引导学生思考交流还想到了哪些这样的词语，可以用来形容谁。教学目标（包括认知、技能、情目标）1．写身边的一个人，把人物鲜明的特点表现出来，学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。重点2．能够根据习作内容，拟个合适的题目。重点3．通过相互交流，初步学习修改。教学重点学会抓住特点写人物教学难点学会围绕一个意思写一段话教学准备课件教学过程二次备课一、激趣导入，明确要求1．出示名人的漫画像，猜猜是谁，并说说为什么这样猜。2．导入：是啊，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话，都可能是一个人的独特标志，成为一个人的特点。一个人的特点不光表现在外貌上，往往还表现在性格、爱好、习惯、品质、语言、动作等方面。今天我们就来说说身边那些有特点的人。二、交流话题，拓宽思路1．出示教材中的9个词语，引导学生读一读。2．上面的这些词语让你想到了谁为什么会想到他她请同学们来交流一下，其他同学当小评委，看看这位同学所交流的人物和别号是否匹配。3．你还想到了哪些这样的词语这些词语可以用来形容谁引导学生说出：开心果、大喇叭、闪电侠、大力士、英语怪咖、超级大脑……4．聊着聊着，你发现别号里藏着什么秘密三、确定选材，完成初稿1．同学们刚才聊了有趣的别号，还聊了别号里藏着的趣事，如果把这些别号和故事记录下来，以后拿出来看看一定趣味无穷。请同学们选择印象最深的一个别号以及最有意思的一个故事来写一写。2．学生练习写作，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别指导。3．给自己的作文取个合适的题目，注意用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷”等。四、互相交流、修改习作1．文章写好了，老师迫不及待想听听同学们的介绍。其他同学认真听，你们当评委，待会儿可以发表你的意见，看看哪些地方最吸引大家，你也可以给他们提提修改建议。2．教师从学生的习作中选出一篇优秀习作，进行全班交流，引导学生共同评议。在学生交流的基础上，教师小结此篇习作的优点，如：1“别号—特点—事例”相匹配；2抓住语言、动作、神态等细节描写表现人物特点。3．引导学生自我修改和相互修改。1出示“星级评价参考”：①“别号—特点—事例”相匹配；②抓住语言、动作、神态等细节描写表现人物特点；③我有自己的理由……

作业布置围绕修改要点，学生自我修改。板书设计身边那些有特点的人教学后记长沙市雨花区砂子塘吉联小学电子备课本第六章（单元）第课（节）总第59课时课题语文园地六备课日期学情分析在学习过程中，学生已经初步掌握了“能围绕一个意思，一种事物写具体”的概念，在学习课文的过程中，能很快在一个自然段的开头找到总起句，对于形声字中形旁表义的购字特点，学生也有了很强的识别能力，看词语想象画面的能力水平，班级里学生之间的差距就比较明显了。教学目标（包括认知、技能、情目标）1、在相互交流中复习巩