名师教案 老王（时）

老王【教学目标】知识与能力深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情,提高学生的口头表达能力。过程与方法学习自主、合作、探究的学习方式。情感、态度及价值观1．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。2．体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。3．培养学生的爱心、同情心，善心，品味作品中的仁爱精神。【教学过程】第二课时温故探新上节课我们跟随作家杨绛认识了一位普通的三轮车夫，了解了他的人生经历。我们都知道，杨绛是文学大师，她的作品在中国文坛享有盛誉，那老师在这里有一个问题要问大家，课文的题目《老王》可不可以改写《王老》？(用《老王》比较亲切，而且显得与作者很熟悉，用《王老》的话就显得在和一位德高望重的长者交往，不符合作者原意。)文本探究上节课我们知道老王和杨绛一家的关系，以及老王为杨绛一家做了许多事情。接下来请思考以下的问题：1．为什么老王要做这么多事情呢？【点拨】这是老王知恩图报的体现，因为杨绛一家关心帮助老王，所以老王也一样愿意为杨绛先生家做这么多事情。2．杨绛一家又为老王做了哪些事情？【点拨】坐他的车，照顾他的生意；“我”女儿知道他有夜盲症，便送他大瓶鱼肝油；老王再客气也给他应得的报酬；询问老王能否维持生计；老王送来香油、大鸡蛋，不能让他白给，也给了他钱……3．请用一句话来概括杨绛一家人的性格特征。【点拨】杨绛一家是善良的知识分子。性格特征：富有爱心，具有同情心，尊重别人。三、合作探究，深入文本(一)揣摩语言(请学生朗读第8.15自然段。)1．作者刻画人物时对老王作了哪些描写？找出具体的语句加以体会。【点拨】①肖像描写：“他面如死灰，两只眼都接着一层翳……打上一棍就散成一堆白骨。”这句话运用比喻的修辞手法。本句借用骷髅外表的恐怖、干枯形象以及不经打的特点形象而贴切地写出老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。也流露出了作者的同情和悲酸，暗示了老王的生计越来越艰难。②动作描写：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身。我忙去他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”简单的几个字，描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他身体、生活所担忧，也为第二天老王的去世埋下伏笔。③语言描写：“我不吃”“我不是要钱”，简短的两句话，没任何修饰。这体现了老王淳朴，心底亮堂，语言无华的特点。暗示老王即将去世，为后文老王去世埋下了伏笔。2．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句中“镶嵌”用的好不好，好在哪里？“镶嵌”两字能否换成“站”？为什么？【点拨】“镶嵌”这两个字运用了拟物、夸张的修辞方法，形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态，表明老王已经病入膏肓。“镶嵌”用于没有生命的东西，暗示了老王的结局，说明这是他生命中最后的时光，这时的老王就像是一个活标本，就像是一副遗像。3．“我强笑：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？’”为什么要“强笑”？【点拨】一个“强”字，写出了作者当时复杂的心理，既可怜老王，又感激老王，又不得不打趣，可以调解气氛。4．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多，总也有个数量，为什么说多得数不清？【点拨】“千里送鹅毛，礼轻情谊重”。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡，而是其中蕴含的沉甸甸的情谊，这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。5．“啊呀，老王，你好些了吗？”能否改成“啊呀，老王，你咋成这样了？”【点拨】这句话中的“好些了吗”，体现了作者对老王的近况很是关心，只是没想到会如此之惨，但是同时也有吃惊，若是换成后一句话，就好像是一个旁观者的口吻，体现不出作者想要表达的感情，不符合人物之间的关系。(二)品读精段，换位体验1．细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。(1)为什么要详写这部分内容？【点拨】老王在自己生病甚至时日不多的情况下，还惦记着别人，还不忘表达对别人的关心、感谢，这部分最能表现他的忠厚、善良和知恩图报，最能突出人物形象和全文的主题，因此这一部分要详写。(2)在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？【点拨】肖像、神态是对老王病中进行正面描写，详写出他病况严重，在这种情况下老王仍想着作者一家，知恩图报，更突出了他心地的善良。写“我”的心理感受，表达出“我”对他的同情、关心，从侧面烘托老王，使这个人物忠厚善良的形象更加鲜明。(3)怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？【点拨】“害怕的糊涂了”表达了作者复杂的情感，一方面担心老王的虚弱身体和害怕他出现意外，另一方面是“我”没有“请他坐坐喝口茶水”的歉疚，都表现出作者对老王担心和同情。(三)关键句解读1．课文结尾说：“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”。作者为什么“愧怍”？这种“愧作”的感人之处在哪里？作者虽然十分同情老王，也表现出对他的尊重，但还带着不自知的优越感。作者开始只是把老王当雇工，当一个需要救助的对象，才只想着给他钱，老王把作者一家当亲人，在自己生命的尽头，还将香油和鸡蛋送给作者，所以作者才会“愧怍”。这种愧怍的感人之处在于，一是作者一家当时处境不好，也是“不幸的人”，但她能够自觉关爱普通的不幸者，而且还感觉对老王关爱不够，体现了作者对不幸者深怀同情的人道主义精神；二是作者把对老王这样不幸普通人的“愧怍”诚实、勇敢地叙述出来，进一步增强了感人的力量。文章结尾，作者总结说，“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，把作者与老王之间的情感关系上升到一个普遍性的人性高度，即这种同情与关怀以及做得不够的“愧怍”不只在作者与老王两个人之间，应该存在于世界上幸运的人与不幸的人之间。2．联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。1．我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？)【点拨】“当然”表示对某一行为的确认或肯定，强调合于事理或情理。“当然”用在这里，表明“我们”不会让老王减半收费，流露出他们对老王的同情尊重，也流露某种优越感。2．他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？)【点拨】“大概”同“压根儿”不矛盾。“大概”是不确定，是作者对老王心理的揣测；“压根儿”表示十分肯定，是作者从对老王的性格和境况的了解来看的。这两个词语看似矛盾，实际上准确写出作者前后心理变化，表达了作者对老王善良、厚道人品的笃信。3．我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”(“我”为什么这么说？)【点拨】“不过”表示转折，“既然……就……”，是表示因果关系，作者运用这几个词语，委婉表达一定要给钱的意思，体现了对老王的尊重。【板书设计】【拓展延伸】杨绛经典语录一个人不想攀高就不怕下跌，也不用倾轧排挤，可以保其天真，成其自然，潜心一志完成自己能做的事。——《将饮茶》人间不会有单纯的快乐，快乐总夹杂着烦恼和忧虑，人间也没有永远。——《我们仨》在大的时代里，个人正如一叶扁舟，唯有随波逐流，偶尔的讽刺、同情，但人也只能平静地一步步走向坟墓而已。命运于此，并不是一个悲剧，不过是巨大的讽刺。——《干校六记》一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系！——《100岁感言》【课后作业】1．给胡适《人力车夫》写120个鉴赏的文字。2．比较本文和鲁迅先生的《一件小事》，两篇文章在立意上有什么不同？【教学反思】这堂课我按照初中生的认识规律，以语言品味为主，整个教学过程由