第4课《 孙权劝学》课件-部编版语文七年级下册

孙权劝学《资治通鉴》学习目标1、掌握一些文言实词和虚词的用法，能疏通文意；2、有感情地朗读课文，分析文中人物对话时的口吻、神态、心理，体会人物的性格；

3、理解文章的内容和主旨，明白学习的重要性及对现实生活的指导意义。

司马光，字君实，北宋

家、

家。著有《司马文正公集》,追封温国公，世称司马温公。谥文正。作者简介政治史学

《孙权劝学》选自《

》，是

主持编纂的一部

体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。

司马光编年资治通鉴作品介绍

《资治通鉴》是北宋司马光主编的一部编年体通史。历时十九年完成，记载了从战国到五代共1362年间的史事。内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。一、文学常识文体知识编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的史书编写体例。编年体是以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。一、文学常识孙权：

字仲谋，自称为春秋时大军事家孙武之后，曾与刘备联合大破曹军，获赤壁之捷。三国时吴国的创建者。最大功绩是开发了东南地区，促进东南地区经济的繁荣发展。孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。——陈寿生子当如孙仲谋——曹操天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。——辛弃疾《南乡子》人物背景吕蒙，字子明，东汉末孙权手下将领。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。吕蒙（178-219）

人物背景鲁肃（172-217）鲁肃：三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。孙权劝学

初,权/谓吕蒙曰:“卿（）/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂()欲卿/治经为()博士邪()！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰（）若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃/始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更()/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（）拜蒙母，结友/而别。

一读：读准字音、停顿、节奏qīngqĭshúsuì

wéi

gēng

yé知识链接——文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语双音节词替换古代文言单音节词。调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。补：补充出句中省略的内容，使意思完整。删：删去没有实在意义的词,不译。二读：读懂文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多

务。权曰：“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自推托君对臣的称呼，你当道，当权

用难道研究儒家经典学官。了解与……相比，怎么样？以为大有所益。”蒙乃始就学。于是，就靠近，从事译文展示历史只，只是。事务古时王侯的自称粗略地阅读。表示限制语气，罢了。

当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事多，和我相比怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是就开始学习。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到和才干和谋略另、另外怎么经过不再是拭目相看，用新的眼光看待。刮：擦拭。如今，现在长兄，这里是对朋友辈的敬称。知晓事情表示反问语气，可译为“呢”于是，就

等到鲁肃经过寻阳的时候，跟吕蒙议论事情，十分吃惊地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了呀！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，和吕蒙结成朋友，然后分别了。了解全文（一）本文讲了一个什么故事，请简要概括主要内容。（二）本文故事情节是如何展开的？通过人物间的对话展开故事情节。三读，文章分析本文写的是吕蒙在孙权劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。（三）文章的思路孙权____学→吕蒙____学→鲁肃____学劝就赞卿今当涂掌事，不可不学！

孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。

孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学

卿言多务，孰若孤？1揭示学习的必要性:

2学习的目的、方法:

3委婉的批评:4现身说法，读书的益处:了解全文（四）结合文章，说所孙权是怎样劝吕蒙学习的。（原文处标注）（五）课文是怎样表现吕蒙学有所成的？没有直接写吕蒙的进步，而是用侧面烘托，借写鲁肃的话和态度，侧面表现吕蒙的进步三、文章分析首先，指出学习的必要性，“卿今当涂掌事，不可不学”；接着，当吕蒙推辞时，进而指出可行性，“但当涉猎，见往事耳”；最后现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”。了解全文（六）本文三个人物的性格特点。（七）本文给你哪些启示？开卷有益，人只有不断学习，才能不断进步；要善于听取别人的意见，端正态度，用心学习，终会学有所成；不能找借口放弃，不能因事情繁忙就放弃学习。三、文章分析孙权：关心部下，严格要求，勤于读书，善于劝学吕蒙：坦诚，豪爽，知错能改，勤奋好学鲁肃：爱才，敬才1、权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”语气坚决、对吕蒙要求严格。

2、权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。反问句，反问语气强烈，读出不悦、责备的语气。3、卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切。四读读出语气4、蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。四读读出语气3、及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”反问句，指责中带有自豪的语气。读一读分角色朗读。读出人物对话的语气。了解全文吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。2.刮目相待：意思是用新的眼光看待，也写作“刮目相看”。成语积累课堂小结学习本文，我们不仅学习了通过写人物对话来展开情节，表现人物的精彩笔法，更重要的是可以从吕蒙的经历中得到启示，认识到学习的重要性，从而热爱学习，树立终身学习的理念。少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——汉代刘向腹有诗书气自华！《课时练》14页课外阅读：翻译：天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易。不做，那么容易也变得困难。人们做学问有困难与容易的之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。

四川边远的地方有两个和尚，其中一个贫穷，另一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想要去南海，怎么样？”富和尚说：“你凭借什么去？”穷和尚说：“我一个水瓶和一个饭碗就足够了。”富和尚说：“我多年来想要雇船顺流而下，还没能够去成呢，你凭借什么去！”到了第二年，穷和尚从南海返回，把(达到过南海)这件事告诉了富和尚。富和尚面有惭愧之色。四川的西部距离南海不知道有几千里的路，富和尚不能到而穷和尚到了。一个人立志求学，难道还不如四川边远的地方的和尚吗？

因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠;自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制;不被自己的愚笨平庸所局限而努力不倦地学习的人，是靠自己努力学成的。通假字孤岂欲卿治经为博士邪邪：语气词，同“耶”。二、词语释义古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤：（古）古代王侯的自称；（今）孤单，孤苦。博士：（古）专掌经学传授的学官；（今）学位最高一级。但当涉猎，见往事耳但：（古）只，只是；（今）转折连词。往事：（古）指历史；（今）过去的事情。二、词语释义一词多义卿今当涂掌事但当涉猎蒙乃始就学指物作诗立就当就掌管从事应当；应该完成二、词语释义一词多义见往事耳何见事之晚乎蒙辞以军中多务自以为大有所益见以