《顽皮的小杜鹃》教学设计

《顽皮的小杜鹃》教学设计授课教师：胡莹【教材分析】《顽皮的小杜鹃》是一首曲调优美，音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景。“53”的音调时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声在青山翠谷间回荡不息。模拟了杜鹃的欢叫声并呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。【学情分析】三年级的学生正处在十分好动的年龄，这样活泼的歌曲正好符合孩子们的“胃口”，可也正是因为这一点，他们往往轻敌，不注重歌曲的细节，学唱中不够用心，只讲究速度忘记了质量。【教学目标】情感态度与价值观：热爱大自然，懂得保护鸟类，知道鸟类是人类的好朋友，愿意与鸟类和睦相处。过程与方法：运用多媒体课件、声势律动以及歌曲创编等环节激发学生的学习兴趣，积极参与活动。知识与技能：能准确并有感情地演唱《顽皮的小杜鹃》，认识顿音并唱准连音线、渐弱、休止符和顿音。【教学重难点】重点：正确运用顿音的方法，有感情地表现曲中杜鹃欢快的歌声。难点：初步掌握弱起节奏，唱准连音线、渐弱、休止符和顿音。【教学过程】导入猜一猜师：这节课邀请一位神秘的动物嘉宾，它要在钢琴的伴奏下为同学们演唱，它是谁呢？（播放圣桑《林中杜鹃》）生：杜鹃鸟、布谷鸟声势律动跟随音乐伴奏做律动，师先示范做小跑加原地踏步，听到“杜鹃”歌声时拍手，学生仔细观察。老师提问“是否听到杜鹃的歌声？歌声出现在哪里？”生回答问题。生跟老师随音乐律动，在出现“杜鹃”歌声处模仿杜鹃歌唱，并思考第一段和第二段杜鹃鸟的歌声有什么区别？生：第二遍结尾处杜鹃鸟的歌声多了两次。歌曲学唱初步感知跟音乐伴奏，学生边唱旋律边用手指在空中画出旋律图谱（ppt出示图谱），并隐藏“杜鹃”歌声部分的音符。学生再次跟随音乐边唱边画出旋律图谱，并找出“杜鹃”部分的音符。认识顿音，并加入顿音记号演唱。师：老师送给小杜鹃一顶小帽子，让我们一起来认识认识它！它叫做顿音“▼”，我们可以用这样的方式来记住它“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”。（学生朗读一遍）现在让我们带上小帽子来唱一唱吧！正式学唱随音乐跟老师按节奏朗读歌词（注意开头有三声杜鹃的声音，掌握弱起演唱。）加入旋律演唱歌词（注意第一段结尾处空两拍就直接演唱第二段，连音线像鸟儿在空中划出美丽的弧线，渐弱仿佛鸟儿越飞越远。）有感情地演唱完整演唱师：歌曲给你什么样的感觉？生：轻松、愉悦、开心、快乐师：你认为这首歌曲应该用怎样的速度来演唱？（慢速？中速？快速？）生：活泼、欢快、喜悦、开心师：让我们带着快乐的心情再次演唱这首歌曲吧！挑选几个“小杜鹃”模仿杜鹃鸟歌声，并且站起来演唱。男女生接龙演唱（第一段女生模仿“杜鹃”歌声，第二段男生模仿。）歌曲创编师引导学生模仿其他动物的叫声进行创编。请以6人为一小组合作唱一唱。（分工合作）情感升华师：每当春回大地时，我们都能听到小杜鹃深情的呼唤，它们成了春天的重要象征之一。（播放杜鹃鸟图片，引导学生热爱大自然，懂得保护鸟类，知道鸟类是人类的好朋友，愿意与鸟类和睦相处。）课后延伸分享一些关于春天和小杜鹃的优美画作，请同学们课后画一画自己心目中的春天和顽皮的小杜鹃。总结师：今天我们认识了这只顽皮的小杜鹃，学习