2023年-我的读书笔记作文-20

第页2023我的读书笔记作文关于我的读书笔记作文汇总7篇

当赏读完一本名著后，大家心中肯定有许多感想，是时候写一篇读书笔记好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是我为大家收集的我的读书笔记作文7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的读书笔记作文篇1

书是学问的海洋，而我就是一只小小的船，在书的海洋里尽情畅游，高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯〞。书已成为我生活中不行缺少的一局部。

小时候我特别不喜爱书，因为有许多字，我不相识，而且读不懂其中蕴含的道理。而现在我不仅不厌烦书，还特别喜爱它，因为它能让我知道些不知道的事，不懂的事……

这个巨大的转变是我从起先上一年级时发生的，一天妈妈买了好几本漫画书回家，我看了几眼就去写作业了。其次天，我看到有些同学在看昨天妈妈买回来的书。我觉得一点也不好看，而他们不仅看得兴致勃勃，而且还时常发出咯咯笑声，他们连上课时也偷偷看。这天饱〞指的是“写什么〞，只有学生觉察到处都是写的内容，再也不用为写什么发愁了，老师再组织引导，学生自然会把写作的重心转移到“怎么写〞上来。怎么写更好，更有意思，表现力更强，更能抓住读者的心，属于审美范畴。审美要建立在温饱的根底上。

写什么？我们在课堂上细心筹划给孩子“生成〞写作内容，不就解决这个问题了吗？管老师说，错！如此教出来的学生，将恒久是作文上的“高度迟钝者〞。“生成〞写作内容的作文教学，是对学生写作的一种“溺爱〞，生成的写作内容是一种变相的施舍，作文教学，要让全部学生拥有自食其力找饭吃得本领。

读到这里，我又大大的一愣了——莫非我们的活动化作文教学是对孩子写作的一种溺爱？我们在培育作文上的“高度迟钝者〞？细斟酌，又释然了——活动化作文是在解决“怎么写〞的问题呢，假设解决了温饱，莫非不须要审美么？在欢乐的活动中了无痕迹地习得“怎么写〞的方法，孩子们何其幸运。但是，作为老师肯定不能无视引导学生解决“写什么〞的问题。

如何解决作文的“写什么〞？走进生活，贴近生活吗？管老师说，错！写作，要的是“留心生活〞。而且“留心生活〞这四个字中，重点不是“生活〞，而是“留心〞。对写作而言，视察只是觉察的一个外在局部，而且是一个不成正比的条件。又是一个让人一愣的观点呢。读书笔记。就是说，并不是你视察的越细致，就能觉察越多。“重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入你大脑的那个东西，在你心灵的湖泊上激起的浪花〞。解决温饱，第一重要的。不是外在的视察，而是内在的觉察。

确定写作高度的正是内在的眼光而不是外在的眼睛。一个人，把主要精力放在外部的视察上，无视了内在的心灵的看、回味，他的写作之路是走不远的。只有当眼中事物成为心中事物，才会有写作意义上的觉察。

由此，我想到“活动化作文〞教学中的一个环节——闭眼默想，此时，孩子们全部的外在感官都关闭了，内在的心灵当是汹涌澎湃的吧……这也是写作意义上的一种觉察吧？

外在感官一减弱，内在的心灵随即活泼起来。其实内在的心灵每一刻都是活泼的，只是外在感官活泼时，你忘了体会，忘了谛视，忘了捕获。我想，这也是为什么宁静的阅读比看喧闹缤纷的影像更让人获益的缘由之一吧。

管老师还提到了一种说法——写作牵挂，这回我的一愣，是因为找到了共鸣呢！

管老师说一个写作的人，应当时刻牵挂着他的写作。要时刻想着：今日有什么故事会走进我的文字呢？写日记，当是最好的牵挂了。

我始终特别推崇魏书生老师的观念——日记是一项道德长跑，坚持下去，收益是不行估量的。所以，一年级下学期，我就领着我的娃儿们起跑了。生活到处皆素材，但是孩子们的眼睛还不够擅长觉察，或者说他们觉察了还不擅长捕获，我总是时时常地提示孩子——“这个可以写在你的小书里呀〞，“哎呀，今日的小书有东西写了！〞，慢慢的我也能常常从孩子那里听见这样的声音了——“我要把这件事记到小书里〞，“耶耶，我今日有东西写了〞……日记不在长短，目的在让学生日日牵挂着写作，有一种每天写着的状态。这样每天寻找着写作的素材，让人留心到自己的喜怒哀乐自己对事物的想法看法，人会慢慢变得敏感，富有洞察力，就会拥有一双擅长觉察的眼睛。

而写作的胜利就在于，“一颗有打算的头脑和一双擅长觉察的眼睛〞。

我的读书笔记作文篇3

每天晚上，一做完作业，我便迫不及待地享受我的精神大餐——阅读。捧着那一本本散发着墨香味的书籍，我读得如痴如醉。每次读完之后，我像蜜蜂一样把采到的“蜜〞摘记在笔记本上。

可在爱上做笔记前，我还有一段“历史〞呢！

以前，我根本就不愿做读书笔记，嫌烦、苦！对于妈妈的要求我束之高阁。晚上，妈妈一拿出笔记本，我就犯困，赶忙躺在床上，盖上被子装睡。所以，那时我的读书笔记寥寥无几，少得可怜！

后来，一次考试，变更了我对读书笔记的看法。

那是一次语文单元考，我一路顺当，没有遇到一点“障碍〞。正值我暗暗庆喜时，一只“拦路虎〞拦住了我的去路。咦，这个问题的答案不就在我读的那本书里吗？可是，老天仿佛在惩办我似的，无论我怎样冥思苦想，总是想不出来，直到考试结束时，我还在无可奈何地盯着这道题。放学后，我箭一般地冲进了家，连鞋也没脱，找到了那本书，看了起来——“答案果真在这！〞我歇斯底里地叫了起来！“好记性不如烂笔头〞，这次惨痛的教训使我牢牢地记住了这个谚语。

经过这次教训，我起先做读书笔记。我翻开笔记，翻开一页纸张，就犹如别人翻开电脑，我每写一个字，就犹如敲击了一下键盘。我每看完一本书，就摘录下书中的好词佳句，不让它们从我的手指间悄然溜走。每看完一个故事，我便写下内心的真实感受。看了?海蒂?，我写下了对海蒂纯真、和蔼的喜爱；?卓娅和舒拉的故事?里，他们为了自己的祖国而献出了年轻的生命，我写出了对他们的钦佩；?汤姆叔叔的小屋?里，我写出了对汤姆叔叔屈折坎坷，凄惨命运的深深怜悯；看完?山羊不吃天堂草?，我写下了感动，那些朴实的农村木匠，没有因为生活的贫困而放弃高尚人格……笔记本上的每个字，每句话，都无声地诉说着我的心声。我爱上了读书笔记，它不仅让我记住了很多的好词佳句，也让我把书读得更透彻，对书也多了份理解。

“一份耕耘，一份收获。〞我的作文有了很大进步，语文成果也较好，我想：这跟我喜爱阅读，勤做读书笔记有着亲密的关系吧！在我求学的道路上，它们将陪伴我走得很远、很远！

我的读书笔记作文篇4

?我的作文教学主见?是管建刚老师作品。在这本书里，管老师指出要淡化“作前指导〞，强化“作后讲评〞，这才是作文教学的重要出路。他认为学生的作文就如盆景制作，盆景制作有两种典型方式，一是强制地将枝杆朝着人为的方向前进，从而制作出大量相同的盆景；二是顺着枝杆原有的姿态，做必要的牵引，每一个盆景都是不行复制的。当前大量存在于一线的，以“指导〞为中心的作文教学，就是第一种盆景的制作方式；而以“讲评〞为中心的作文教学，走的恰恰是其次种盆景的制作方式，那是真正有艺术生命的制作方式。

看完这本书，我的心头不禁一寒。根据管老师的理论，假设我的课前指导越胜利不就是对学生作文更大的禁锢吗？那把这一块放进课题不就是一个错误吗？还是干脆做习作中和习作后的指导就可以了呢？我陷入了深思。

管老师眼中的学生的.作文水平和我们的学生是不一样的，基于农村学生作文水平低下的实际状况，我们的课前指导是特别有必要的。我们的许多学生假设不对他进行课前的作文指导，他就无法下笔了。傻傻地坐着或者是乱写一气，所以，课前指导还是应当进行。但是我们也不能走极端，就拿一篇范文来指导，那样的话，所谓的盆景就真的会是一模一样的，没有欣赏的价值。这就提示我们课题组在实施课前指导的过程中多项选择一些不同的案例，并鼓励学生依据启发写出属于自己的、独特的作文。

虽然这本书中提出的观点与我们的课题探讨有着很大的不同，但是管老师强化作文讲评的观点也是值得我们借鉴的，他说：“学生写好了作文，老师仔细地读学生的作文，探讨学生的作文，“指〞出哪里写得好，句子就该这么写，作文就该这么写；“指〞出哪里有问题，什么问题，以后要留意。老师认仔细真地读学生的作文，探讨学生的作文，由学生的作文现状，“导〞出一个贴近学生的“最近开展区域〞的作文训练点，两者合起来，就是“指导〞。“讲评〞，就是最好的“指导〞。它是有了“学生作文〞这个文本之后，实打实的“指导〞。

“讲评〞课，就是先“号脉〞，再“下药〞，这药就能下得准，就能药到病除。即使不药到病除，它的副作用也少：学生已经写出作文了呀。先让学生写，写出来了，有什么问题，我给你诊断，给你开药方，给你治，这就是“先学后教〞，“以学定教〞，“先写后教〞，“以写定教〞。这就是著名全国的洋思阅历。

肯定要研读学生的作文。离开了对学生作文的探讨，作文教学必确定无的放矢，你不朝着学生的现有的真实的作文水平“射〞，你能朝哪里“射〞？又能“射〞到哪里去？作后讲评课，是“探讨学生作文〞之后的一个表现形式，最好的表现形式。一个老师讲评课重视了，上好了，对学生的作文状态了如指掌了，班上学生的作文绝不会差！〞

所以我们在实施课题的过程中，要侧重于习作中和习作后的指导，让学生习作这个盆景千姿百态，不行复制。

我阅读了管建刚作文教学系列?我的作文教学主见?之后，我深有感受，特别认同管建刚的主见——让学生主动地、开心地学会作文，创立性地写好作文，享受作文。我在作文教学中，也体会到，学生想写的作文写得快乐，写得得心应手。否那么，学生咬着笔杆也写不出皮毛。因此当学校发给我管建刚的?我的作文教学主见?这本书时，我是满怀期盼，希望从中再次得到启发，得到方法，得到动力，得到实惠。

一、“文心〞重于“文字〞

“文心〞不仅仅是一种技能，更应是学生写作的心灵，是心灵的醒悟，是心灵的放开，是对美妙生活的憧憬，是对志向的追求。而管老师认为的“文心〞是激发学生写作爱好和写作意志上，他强调：没有爱好的写作是“死〞的写作。是的，管老师点出了作文教学的关键处了。作为第一线的老师，也深深知道：爱好是学习最好的老师，更何况是公认难的作文呢？对于一个小孩，让她们写什么呢？怎样写？没有爱好如何实践！因此，我太佩服管老师的这一个观点。“你要好好调动学生的作文爱好啊。〞这是一些老师见到管老师问及作文训练的方法时，管老师答复的一句话。管老师还认为：作文教学以“技能训练〞为核心，是一条走不通的路。我也觉得是：因为作文爱好本身，就是一个重要的作文实力。因此，管老师提出了他的一些主见，我愿跟大家共享：说错误的真话，不说正确的套话；说不好听的真话，不说好听的假话；写作热忱来自真诚的回应；没有爱好的写作是“死〞的写作。

二、“生活〞重于“生成〞

学生的作文不是另一种生活，即不要把学生的作文和学生的日常生活割裂开来。是啊，“只要活着就有写的内容〞，因为学生不是为生活而作文，作文也不就是为了生活。因此，我也认为，假设觉得学生没有写作的内容时，我会扪心自问，我限制了学生的心灵没有？每当此时，我会把作文教学停下来，因为让学生再写下去是毫无意义的，没有一种另外的“写作生活〞。记起，在春节后的开学初，班里实行一次茶话会，我抓住这一契机，让学生谈谈茶话会的状况，再用笔头写在纸上，情愿写多少就写多少。学生的爱好可浓了，写出的内容丰富多彩，有侧重于春节的趣事，有侧重于庭聚会，有侧重于对同学的思念有诗歌、散文、记叙文，形式多样，这不就是他们的真实生活吗？还记得，在举办的心理团体辅导中，我班的学生是活动的对象，于是我让他们抓细微环节、抓气氛、抓过程，把活动刻画得淋漓尽致，绘声绘色，让人身临其境。一篇篇多好的作文，就在学生的笔下记录下来。每当手捧着这些美文的时候，心里不由地再次感慨：学生要写作文，必需从生活中来，走向生活中去，这样的文章才有血有肉。学生的生活就是写作的“金矿〞！我们就要帮助学生觉察他们的“写作金矿〞。

三、“觉察〞重于“视察〞

众所周知，视察是作文的首要前提，视察最重要的手段是眼睛和耳朵，但我又突然想到：海伦凯勒成名的事实。所以，我觉得写作，重要的是内心的觉察。倾听内心，觉察题材，是最重要的写作实力。“留心视察〞这四个字，重要的不是“视察〞，而是“留心〞。因此，学生的觉察是别出心裁的，唯有这样才会写出独一无二的文章。

作文教学是一个弱势的群体，作文教学探讨是一个落后群体。看了管建刚的这本书，让我掩卷深思，作文教学的路子，自己在管建刚的主见下，努力绽放作文教学的奇葩！

我的读书笔记作文篇5

大剧作家莎士比亚曾经说过：“书是全世界的养分品。〞莎士比亚希望我们能多看书，因为年看多了书会让我学到很多的学问，让我们变得聪明。我便是一个爱看书的人。

我希望大家都能看这本书，它就是?蓝色的兔耳朵草?。它讲的是经验了千辛万苦找到自己心爱的虎皮猫的笑猫，但虎皮猫的耳朵却被震聋。为了心爱的虎皮猫，笑猫确定照老老鼠供给的线索去蓝山采蓝色的兔耳朵草治好虎皮猫的耳朵。去蓝山的路危机四伏：巨大的山蜘蛛、猛烈的母老虎、残暴的公花豹，还有力大无比的湖怪，都能轻而易地的置笑猫于死地。但为了他心爱的虎皮猫，这一路笑猫走的义无反顾，可是，历尽千辛万苦采来的兔耳朵草，尽然被几只馋嘴的兔子偷吃了。笑猫万念俱灰地回到了马小跳家，绿毛龟却告知笑猫，只要心中有爱，奇迹就肯定会出现……同学们，你们想知道后来发生了什么样惊异的事吗？虎皮猫的耳朵好了吗？那就要去书中找寻答案吧。

这本?蓝色的兔耳朵草?让我感受到了笑猫是多么得爱虎皮猫呀！也让我明白了一件事：只要心中有爱，奇迹就肯定会出现。我希望大家也来看这本?蓝色的兔耳朵草?

我的读书笔记作文篇6

你必需对一件事深感爱好，才会专注，然后你才会想要知道相关的全部事情。你的整个心、整个人才可能专注。同样的，假设你相识到你所提出的问题的重要性，你就会有爱好知道这件事的真相了。

一个人对某个事物有爱好，才会想知道关于这个事物的其他信息。你想写作了，才会想去了解与写作有关的全部事情，你的写作才会发生天翻地覆的改变，你的生活中将充溢了写作的因子，你的阅读是带着写作的气息的，你的思索是带着写作的气息的，你的看、你的听、你的触摸和感受，是带着写作的气息的。你的写作深感爱好了，你所做的任何一个事情，都会与写作发生隐秘的联系，并且，你会逐步地觉察这种隐秘，这种隐私最终会成为你清楚的感受和论断。

写作教学，老师首先就要转变观念，“作文爱好〞是第一重要的作文实力，“作文意志〞是其次重要的作文实力，然后再是写作人格和写作技能。

最最重要的作文教学是什么？就是让你的学生对作