《早春呈水部张十八员外》教学设计（简案）

《早春呈水部张十八员外》古诗文教学设计雨花区枫树山南屏锦源小学杨静教学目标：1、自主学习，初读古诗，初步理解诗文大意，准确有节奏地朗读古诗。。2、对话交流，研读古诗，品诗之妙处，读出古诗的意境、画面。教学重点：准确、有节奏朗读古诗；通过品诗眼，读出古诗的画面感。学情分析：六年级学生有一定古诗文的学习基础，该诗文风格清新自然，文字简朴，简直是口语化的。所以在教学目标设定上，将诗意的理解设计为学生自读自悟，引导学生体会出诗文描绘的早春特色和诗人对早春的赞美。设定了“抓诗眼”这个难度目标，通过对话交流，学生在找、说、读的实践活动中，抓“润如酥”“草色眼看近却无”两处诗文的妙笔之处，体会春雨的细滑润泽和草色变化，感悟作者观察景物的敏感和表达情感之细腻，读出诗文的意境和画面感。教学时间：20分钟教学年段：六年级教学准备：课件、音乐、课文纸、提前板书课文内容：早春/呈/水部/张十八员外天街/小雨/润如酥，草色/遥看/近却无。最是一年/春好处，绝胜烟柳/满皇都。预习单：我会给下列字注音。愈（）呈（）润（）酥（）我会把这首诗读三遍，做到读正确，读流利。借助注释，我能写写这首词的意思：自学本诗后，你还有什么疑问？请写下来：教学过程：一、背诵古诗，导入新课，释题【3分钟】1、谈话引出课题：同学们，咱们在小学六年学了一少古诗文，谁能背诵一首？今天咱们也来学习一首写景的古诗文。【提前板书课题】2、指名读课题。【关注“早、春、呈”的读音，指导读题准确，停顿正确。】3、解释诗题，介绍背景。检查预习，了解古诗大意，准确有节奏诵读古诗。【7分钟】1、检查生字读音。（1）指名带读。愈呈润酥（2）齐读。2、检查诗文朗读。（1）指名读古诗。（关注字音准确、节奏正确。）（2）论读。（3）师生合作读。（4）齐读。2、检查诗词内容的理解你从诗句的哪些描写中体会到是写早春的景色？a、指名回答。（小雨、草色）b、尝试说说诗句意思。小结：作者所见——小雨、草色展示了早春的景色（2）诗言志词言情，这首诗表达了作者的什么情感呢？你从诗句中的哪些描写体会的？可以与周围的同学小声交流交流。a、指名回答。（表达对早春景色的赞美。）b、你能试着读出作者的赞美吗？小结：诗人通过写润如酥的小，要看近却无的草色表达出自己对早春的喜爱。合作交流，品诗之妙处，读出古诗的意境和画面。【10分钟】过渡：能经久流传的诗作都是很有魅力的，作品中都会有点睛传神之笔，或是一字，或是一句，人们把它称之为“诗眼”。有了这样的字词，诗才鲜活，富有诗意。【板书：品诗眼】1、小组合作：本诗一二句的点睛之字或者点睛之句在哪里？说说你的理由。2、对话交流，指导朗读。（1）预设一：“润”：写出了春雨的特点——细密、润泽、细滑。A、指名说。B、指导朗读。预设二：“草色眼看近却无。”：写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点，是全篇中的绝妙佳句。A、指名说。B、你觉得“无”的是什么？“有”什么？（有春回大地的惊喜，有万象更新的期待，有欣欣然的生机。）C、指导朗读。3、吟诵诗句，升华情感严冬方尽，突然看到这细密小雨下朦胧的美妙草色，又惊又喜，这些轻淡的绿，可是但是大地唯一的装饰。作者挥笔赞道：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”如果张籍读了韩愈的这首诗，会做什么呢？（游兴大发）因为他会看到：天街小雨润如酥，遥看草色近却无。他也一定会和韩愈一样感叹道：最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。结束语：古诗文是中华文明璀璨的明珠。诗人精细的观察，鲜活的描绘，让现在的我们读来依旧是那样的舒适，那样的惊喜。我们是中华文化的传承者，追随者，也是朗读者，配乐齐读。下课。板书设计：早春呈水部张十八员外【唐】韩愈读诗文