11你姓什么优秀9篇

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你姓什么篇一

一、教学目标：

1、初步学会拆分部件法分析自己和学生的姓。

2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。

3、熟悉儿歌其次节的八个词组，熟悉弓字旁，学会书写“姓、李、黄、百”。

二、教学重点和难点：

重点：读准“王、黄、吴、胡”的读音。

难点：理解最后一节的意思。

三、教学时光：1课时

四、教学过程：

一、谈话揭题

1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）

2、读课题，读准“姓”

二、学习第一节

1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？

2、读读展示的句子，引领同学读出问的语气。

三、哪些姓也可以这样介绍？

1、展示儿歌其次节，请同学借助拼音自由朗读。

2、指名读，正音“胡、吴、黄、王”

3、同桌互读。

4、模仿第一节的样子，采纳问答式，来介绍这些姓。

四、学习第三节。

1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？

2、师范读第三节，问“百家姓是指一百个姓吗？”

3、为什么说“百家姓，一家人呢？”

4、感情朗读第三节。

五、背诵整首儿歌

六、请同学自己试着拆分自己的姓。

七、书写指导。

八、数数我班有多少姓。◆[2023-01-27]

你姓什么篇二

学习目标：

1、熟悉本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习按照字的组合区分同音字或音近字。

2、正确朗读课文。堆积一些表示人姓的字；句子不少于2句。

3、学习向家长咨询自己名字的来历，在用几句话说给小组里的学生听。

教学过程：

一、猜谜语，揭题

1、猜字谜：“女同学”三字当中去一字，它是什么？（姓）

2、每个人的名字有两部分组成：姓和名。中国人普通前面是姓，后面是名。（同学说说自己的姓和名）

3、展示课题（齐读）

4、今日我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。

二、读课文，学习生字。

1、听录音，数数课文中浮现了几个姓？

2、借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。

3、沟通展示：胡—吴张—章姜—蒋许—徐程—陈李—吕孙—郑

4、教学第一节：展示该节，同学自由读句子，学习生字“吴”

（分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气）

5、同学发觉：胡和吴可以分成“古”与“月”，“口”与“天”，读音上也较相近。

师指出：这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成，而且有同音字或音近字，请学生们以小组为单位，自学后六组姓。

6、同学沟通中师适时知道：

（1）重点指导读音：

美女姜，第一声；双人徐，其次声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音；读音要分清。

（2）重点指导字形：

耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（叫号嬉戏）完成描写练习。

（3）重点指导字义：

张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。

章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。嬉戏：一字开化（张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规则制度……）

7、指导朗读课文：注重读出问答句的不同语气。（同桌对读、男女声问答读、集体读）

8、课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在愤怒，说小伴侣把它给忘了，

9、学习生字：弓（说说识字的好办法）

三、做嬉戏，复习巩固

1、放鞭炮（读生字）

2、摘星星（背诵课文）

四、读说编，拓展延长

1、读句子（展示）：司马光，姓司马。

诸葛亮，姓什么？

诸葛亮，姓诸葛。

（1）读了这段儿歌以后你有什么发觉？

（2）生活中你会发觉有的人的名字中的姓是有两个字组成的，这就是复姓。

（3）你知道哪些复姓？你们可以回家请教家长，也可以看看“百家姓”。（欧阳、上官……）

五。课后作业

1.说说你的名字是谁起的？有什么意思？说给小组的学生听。

2.“露一手”：试着把你或学生的姓编个字迷或顺口溜，说给小组的学生听。如：两匹马，什么姓？（冯）

你姓什么篇三

教学目标

1.学习课文，熟悉到：什么是姓，姓名的构成。

2.学会8个生字：姓、李、张、弓、章、胡、吴、王；1个偏旁：弓。

3.熟悉问号，能读出疑问句的语气。

4.学会说"我姓'，"你姓'"他姓'。

教学重点

学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。

教学难点

音近字"王--黄'"胡--吴'的辨别。

教学过程

一、谈话揭题

1、今日，我们学习11课。(板书，齐读课题)

2、学习"姓'：读准后鼻音xng"姓'可用什么方法来记？(加一加：女+生)

3、问同学：你姓什么？(多问几人，有些说姓王，有些姓张等)

4.问同学：为什么我们的姓名的第一个字普通都不一样呢。

生答：由于每个家庭的姓是不一样的。

总结：对，姓是我们每个人自己的符号。你姓李，我姓王。我们国家有那么多人，就有无数无数的姓。

二、明确本节课任务

1、今日，我们要用拼字的办法熟悉几个姓，学会文中八个生字。

2、学习课文，有感情的朗读课文，能读出问句的语气。

三、初读课文，自同学字

1、师范读课文，标上节号。

2、生自读课文，要求：读通课文，自同学字。

3、检查自学状况：

(1)指名小教师带读生字。(读完，让其他学生一起评价，哪里读地好，哪里应当订正。)

(2)罗列诞生字卡片。(形式：个别读；全体读；开火车。)

四、学习生字、课文

1、学习"弓'：在这几个生字里有一个字不是姓，请把它找出来。板书：弓。注重它的写法。(提醒弓的外形，弯弯的，形象易记)

2、学习"王'：班上姓王的小伴侣起立。师问：你姓什么？生答：我姓王。师：你能告知大家怎么写吗。对，三横加一竖。

3、剩下的几个字可用什么方法记住它？(加一加)

谁加谁等于谁？(板书各个姓。如：张=?，叫学生上来填写。并提醒左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓舞其他学生上来填写。)

对，这些字都是由两个独体字组成的。

4、独体字成为合体字的一部分有什么变化？(有些窄了，有些扁了)

5、送信嬉戏：

(1)送信(把写有姓的卡片分发)

(2)师说：木子，生持卡李边说边走上来。(包括禾子季、草头黄、三横王)

6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后，全体一起看卡片说(相当于读其次节)

7、大家说说，王和黄，胡和吴读起来音相近，可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区分呢。(生答：三横王，草头黄，古月胡，口天吴)对，我们有利用字的构成来区分音近字，大家要学会这种办法。

8、练习问答句：

(1)熟悉问号"?'要读出疑问的语气。师示范，然后自由朗读。请学生读，其他学生