一年级下册数学教案-11《十几减9》苏教版

十几减9授课目的：1．使学生在现实情境中，自主研究、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。2．使学生经历经历珠算方法的研究过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、解析和比较的能力，初步学会有条理地思虑和表达。3．使学生在研究、交流和认识新算法的过程中，获得成功的欢乐与感觉，发展主动研究的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。授课重点：理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。授课难点：理解十几减9的算理。授课准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。一、导入发言小朋友们，告诉你们一个好信息，米奇要举行一个寿辰PARTY，好多朋友都来庆贺了。看，米妮送来一些气球，可是，一阵风，气球吹跑了，我们一起帮忙找一找好吗？算对气球上的题目气球就能被找回，你们有信心吗？准备好了吗？学生口算。有了你们的帮助，米奇米妮就能把场所部署的漂漂亮亮的了。二、自主研究1．发言高飞想买一些桃子送给米奇做水果拼盘，于是，他抵达了集市上，看，原来有多少个桃？盒子里有——，盒外有——，（出示我要买9个）你能提一个数学问题吗？谁来把三句话连起来说一说。算式怎么列？（板书：13-9=）你怎么想到用减法列式的？预设说出得数：你还算出了得数，真了不起，你们会算吗？都会算啊？这么厉害！我们不但要会算还要把自己的想法说出来让大家听理解，那才叫了不起呢。好，先仔细想一想，也可以借助练习纸上的桃子图圈一圈。没说得数：13减9怎么算呢？你们都会算啊？这么厉害！我们不但要会算还要把自己的想法说出来让大家听理解，那才叫了不起呢。好，先仔细想一想，也可以借助练习纸上的桃子图圈一圈。自主研究学生在作业纸上表示，教师巡视。你们想好吗？陈老师这里选了两份作业，我们一起来听听他们是怎样想的。报告交流预设：①先减去3个，再减去6个，一共去掉了几个？分两次去掉，真爱动脑筋。和他想的相同的举手。谁再来说说，老师把它记录下来。板书：13-3=1010-6=4②直接从

10里面减去

9个，这时盒子里还剩下几个？再把剩下的

1个和盒外的3个合起来，得4。一次性去掉9个更方便了。是这样想的举手。你再来说说。师板书:10-9=11+3=4③相加算减，是的，我们也可以经过想加法来算减法。④珠算，待会我们再珠算。回顾（课件演示）(练习纸归位)一起来回忆一下，刚刚我们是怎么计算13减9的？可以先减去3个，再减去6个，分两次去掉；也可以直接从10里面减去9个，再把剩下的1个和外面的3个合起来。（还可以直接想加法来计算减法）优化（若是我们小朋友加法很熟练可以直接想加法算减法。）那这两种方法你们更喜欢哪一种呢？说说原由。自己把这种方法再说一说。也就是先算——指名说，谁像这样再说一说。变式（15-9）陈老师发现我们一（1）班小朋友特别爱动脑筋，下面我来考考你们。出示，12-9你们会算吗？先想一想，把你喜欢的方法和你的同桌说一说。师巡视，指名说，演示。谁再来说一说。小结孩子们看，我们在计算13-9和15-9时，我们都可以先算——再算——。指名说。你再来说说。8.16-9出示16-9，那不看图你们会算吗？指名说，齐说。归纳比较刚刚我们算了哪几道题？13-9、12-9、16-9，（贴）像这样十几减9的算式还有吗？学生说，教师贴卡片。你能快速的算出他们的得数吗？在练习纸的第二题上写一写，看谁写得又对又快。写好的我们一起读一读。学生报告得数，板书得数。仔细观察这些题，你有什么发现？贴十几减9，刚刚我们是竖着看的，下面我们横着看一看每一题的得数和十几个位上的数，比一比，发现了什么？为什么十几减9的得数都比十几个位上的数大1呢？这个1是从哪来的呢？说的太棒了，还有谁发现了这个奥秘？是的，（课件演示）我们在算十几减9的时候，都是先从10里面减去9，还剩1个，再把这1个和个位上的数合起来，所以它的得数就比十几个位上的数多1.知道了这个奥秘，我们算起来就快多了，我们一起来试一试吧。睁大小眼睛，看仔细。我们一（）班小朋友太棒了。三、珠算1.13-9出现珠像图，其实呀计算十几减9除了口算，还可以珠算呢，我们小朋友想不想试一试？自己把这题在小算盘上拨一拨、说一说。拍手谁愿意上来拨给大家看一看？指名拨，（减10加1。为什么要减10，是的，当个位不够减

9时，我们就要请十位来帮忙了。加

1是什么意思？）课件演示

对，当个位不够减

9时，我们就要请十位来帮忙，（减

10）原来要减

9现在减了

10，多减了

1个，所以我们还要在个位上再加

1（加

1）孩子们看，也就是原来我们要拿走9个桃，现在拿了10个桃，多拿了1个，所以还要还回来1个。所以减9就等于减10加1.在拨的时候呀，左手减10右手同时加1，我们小朋友把小手举起来跟电脑老师拨一遍——拨入13，减9不够——。我们把13-9全盘练一遍。2.12-9呢？你们会拨吗？都会啊，那这样吧，我们小朋友说，电脑老师来拨好不好？师：拨入12，减9不够——。说得真好，我们小朋友自己把12-9实拨、空拨、看拨、想拨一遍。那这些题你们会拨吗？自己选几道题自己试一试，也可以和你的同桌互相拨一拨，说一说。拍手XXX报告：（齐拨）实拨一题，空拨一题，看拨、想拨。指名拨一题。小结回顾：好，我们不但要会拨，还要会思虑，算盘归位。刚刚我们在珠算十几减9时遇到了个位减9不够，贴（个位减9不够）我们请谁帮忙的？板书：-9=-10+1读一读6.总结：我们小朋友真了不起，既学会了十几减9的口算又学会了十几减9的珠算，看无论是口算还是珠算，我们都请了谁帮忙？四、分层练习，形成技术过寿辰呀，可少不了寿辰蛋糕，看，唐老鸭送来了两个大蛋糕，我们一起来帮忙点蜡烛吧，算对蛋糕上的题目就能点亮蜡烛。你们有信心把蜡烛点亮吗？连忙拿出小算盘来拨一拨。指名说。蜡烛被点亮了，寿辰歌也响起来了，让我们一起来唱寿辰歌吧。出示：1.拨一拨出示：16-10+119-9够减直减16-918-9减9不够，请谁帮忙？是的-10+1咦，小朋友们，仔细观察蛋糕上的每组题，你有什么发现吗？2．算一算发言：哇，黛西送来了一些鲜花，我们一起帮忙算一算好吗？在练习纸第三题上写一写。指名报告，说图意。说想法。是的，在计算17-9时我们也可以想9加几等于17呢？若是不看图，你们会珠算吗？拿出小算盘，我们一起来拨一拨。齐拨四、全