学校高效课堂建设实施方案（7篇）

第第页学校高效课堂建设实施方案（7篇）

学校高效课堂建设实施方案（篇1）

为了习惯素养教育和新课程改革的要求，进一步提升我校的教育教学质量，全面提高同学的学业成果，我校借鉴国内知名学校的先进阅历，结合校情，开展“有效教学—高效课堂”的教学改革，乐观探究一条“教育观念新、教学方法活、同学训练实、课堂效率高”的教改新路。

一、指导思想

从同学的进展动身，形成以“导学稿”为载体的“先学后教，训练提升”的课堂教学模式，以学定教，实现“教学合一”，从而调动同学的主动参与，培育同学自主学习的意识和力气，使同学不仅把握所学学问，而且把握猎取学问的技能;激励老师进一步更新教育教学观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，增加教科研意识，提高课堂教学效率，促进我校教育教学水平的提高，形成我校课堂教学特XXX。

二、理论支持

美国闻名教育家布鲁姆提出以“为把握而教，为把握而学”为要紧思想的学校教学理论。其把握学习理论的目的在于大面积提高教学质量，使大多数同学能取得优秀的学习成果。其差不多观念就是：一个人能学会的东西，几乎人人都能学会。许多同学之因此没有取得优秀的学业成果，并不是由于他们智力进展不行而是同学没有付出所需的学习时刻，老师没有赐予同学恰当的教学关怀，同学学习的策略和方法不对头，假如在这些方面加以留意，就会使每个同学获得良好的学业成果。

基于上述教育理念，老师必需摒弃陈旧的以老师为中心的传统教学模式和教学方法，要为同学把握而教，引导同学为把握而学，要找到使同学把握所学学问的手段，即要有正确的教学和学习策略。正如陶行知所讲“与其把同学当做天津鸭儿添入一些零碎的学问，不如给他们几把锁匙，使他们能够自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。

三、教改内容

（一）以“导学稿”为载体。

导学稿，顾名思义，强调的是“导”与“学”。“导”指的是引导、指导、辅导，突出的是“导”要落实在同学的“学”上;“学”则指的是同学的自主学习、合作学习、探究学习，强调的是同学的主体性。“导学稿”既是老师的教案，又是同学的学案，它把“教”与“学”有机结合在一起，做到“教学合一”，把同学的有效学习作为教学设计的具体要求，更具有科学性、实效性。“导学稿”的编写形成过程可概括为“提早备课、轮番主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。

（二）“先学后教，训练提升”的教学模式。

“先学后教，训练提升”的课堂教学模式是以“导学稿”为载体，以突出同学学习的主体性，培育同学自主学习力气、情感态度，提高课堂教学效率为目的，以“导学、研讨、训练、提升”为特点的学法指导教学策略体系。与传统的教学模式相比较，其突出优点是发挥同学的主体作用，突出同学的自学行为，留意学法指导，强化能力培育，并留意同学间的互助沟通，把同学由观众席推向表演舞台。

（三）教学策略。

留意同学学习的全过程，引导同学的自主进展，通过同学的自主学习、合作探究，师生的互动沟通，实现教与学的相互结合、相互促进。差不多包括：课前预习导学，课堂学习研讨，课内训练巩固，课后拓展提升。

1、课前预习导学。

以同学自学发觉询问题为动身点，要求同学课前通读下节课所学内容，查找、整理与本课有关的学问，自主解决教材和教学要求中的基础性询问题，对疑难询问题做好标记，留待在课堂上与同学合作解决或向老师质疑。预习导学的设计，应从同学实际动身，从具体的询问题入手，留意新旧学问的联系，要具有引导性、启发性、可操作性，体现导学的目的。预习导学要能体现学科特点，难度要适当，量要适中，要能使中等程度的同学差不多完成。

2、课堂学习研讨。

课堂学习研讨应以分析和解决同学学习中的询问题为立足点，通过检查预习，了解同学课前预备状况，准时调整教学思路，把握每一课的重点，着重解决学习中遇到的询问题。并借助询问题的变化和深化，供应同学进一步考虑、探究、沟通，引导同学合理查找解决询问题的途径，总结学习中的阅历，把握基础学问和差不多技能，不断培育学生的探究力气和公正合作的良好学风。

3、课内训练巩固。

从教材要求和同学的实际动身，依照同学有效学习的要求进行针对性训练，做到精选、精讲、精练。训练内容包括差不多学问和差不多技能训练，训练设计要分层次，呈现出各个询问题的梯度，既要面对全体同学，又要敬重同学学习的差异，做到“同时异步”教学，保证每个同学的有效学习。

4、课后拓展提升。

立足于课内、课外相结合，留意新旧学问的联系，通过学问的迁移训练，重在培育同学运用学问解决实际询问题的力气。课后拓展提升包括：一些综合性和实践性的考虑题，供同学课后拓展探究，加深对所学学问的理解;供应和本节课学习内容有关的关心资料和信息资源，使课内学习自然延长到课外，满足同学自主学习的要求;学生在“导学稿”上填写学后记，总结本课学习的规律和方法。当日课外作业确定是把握“导学稿”上当天的学习内容，“导学稿”以外没有作业本。

学校高效课堂建设实施方案（篇2）

课堂是教学的主阵地，是师生共同成长的地点。为了进一步优化课堂教学，提高课堂教学效益，促使我校教学质量和办学品位再次跨越。经争论准备，从20__年秋季学期开头实施“主体进展高效课堂”的课堂教学改革和试验，具体实施方案如下：

一、课堂教学改革实施步骤

第一时期：学习预备时期（时刻：20__年7月至20__年12月）

1.成立领导小组（20__年7月）

组长：覃庆国（校长）

副组长：郭玉芬（教学副校长）梁桂珍（副教育主任）

组员：覃艳李占强周晓春庾丽冰杨德梅许丽虹

2.做好改前调研（20__年7、8月）

调研课堂现状，解剖教学行为，找出阻碍课堂高效的症结所在，把课堂教学的询问题找出来，发动宽敞师生自查不良的”教法”与”学法”，为实施“主体进展高效课堂”课堂教学改革奠定良好的基础。

3.宣扬发动（20__年7月）

召开全体老师会议，对全体老师进行理念教育，宣扬倡议课改的意义和必要性。

4.制定课堂教学改革方案及相关的治理制度（20__年7、8月）

分不召开校长、教育主任、科组长、骨干老师课堂教学改革研讨会，争论部署课改实施的各项工作，探讨我校课堂教学改革的模式，制定集体备课、教学反思、课堂评价验收、学案编写规范、课堂操作流程、班级学习小组建设等相关的治理制度。

5.开展全员培训（20__年7月）

①老师教育教学观念培训学习。一是邀请《中国老师报》全国老师培训基地副主任许世国、广西蒙山县教育局局长李世朝到学校给全体老师进行培训学习;二是观看中国教育学会学校专业委员会副秘书长李炳亭《课堂如何质变》，中学教改的先驱，原兖州一中校长，第四届全国十佳中学校长，山东省教育学会教育治理争论专业委员会副会长，中国名校共同体理事会副理事长杜金山《高效课堂让教育回归生命本质》讲座录像。

②课堂教学改革操作性培训。一是观看《中国老师报》全国老师培训基地副主任许世国关于《小组建设》的培训录像;二是观看杜金山《高效课堂模式与导学案》讲座录像;三是观看蒙山课改教学录像。

③组织老师学习我校“主体进展高效课堂”教学改革模式的具体操作策略，要求教育处组织好师生的课改培训工作。

④组织各班级老师进行集体备课，高质量地完成导学案编写工作。

6.完善硬件设施

给师生每人购买一个文件夹，供收集导学案用。

7.组织外出学习（20__年9月）

分批组织老师到广西蒙山参观、感受、考察、学习。

其次时期：全面实施时期（时刻：20__年1月20__年至7月）

1.规范师生课堂行为

制定并落实《沙田镇中心学校老师课堂教学行为规范》《沙田镇中心学校同学课堂学习行为规范》，保证师生课堂行为的规范性。

2.合理划分学习小组

开学初，各班要依照同学的实际状况合理划分好学习小组，并做好学习小组长的培训工作。

3.全面尝试课堂新模式

三至五班级语文、数学、英语老师依据我校“主体进展高效课堂”课堂教学改革的模式上课。

4.建立师生评价体系

学校建立老师评价体系和学习小组评价体系，通过评价落实规范，推动课堂教学改革。

5.借鉴反思，改进提高

针对课堂教学改革过程中消失的询问题，通过自主反思，集体研讨、专家指导等多渠道进行学习、争论，不断改进、完善、提高。

第三时期：深化创新时期（时刻：20__年7月至20__年12月）

1.典型示范。

一是推广典型老师的做法，发挥带头作用，使全体老师进一步提升。

二是推广典型班级做法，使每个班级都大有进步。

三是推广典型小组做法，激活全部学习小组欢快高效的学习。

2.全员汇报

每一位老师要在本校上两节以上汇报课，要求大部分老师都能依据新课改的模式来上，提高课堂效率，让全体同学学得快乐，得到进展，老师教得轻松，充分体现新课改的要求。

第四时期：总结提炼时期（时刻：20__年1月至2920__年7月）

1.提炼总结“主体进展高效课堂”教学改革实施与争论成果，做好课题结题工作，达成我校课堂教学改革的总目标。

2.整理编写校本教材《高效课堂，欢快学习——沙田镇中心学校导学案》，老师教学论文集、教学案例集《教学火花集》，老师教学反思集《成长的轨迹》等。

二、课堂教学改革实施方法

经研讨，我校“主体进展高效课堂”课堂教学改革的具体模式为“一环四步”教学新模式。

（一）“一环”指的是课前预习环节

①同学依照导学案通过阅读教材、查阅资料等方式进行课前预习，初步把握文本。

②老师在上课前几分钟对预习状况进行检查，了解同学课前预习的状况。

（二）“四步”指的是四步导学流程：明确目标、合作探究、沟通呈现、达标检测。

每一节课，每一种课型都能够接受这四步导学流程进行。每一步导学流程要求如下：

1.明确目标：老师通过备课，对学习章节的争论、课程标准的把握，制定出导学案印发给同学，同学依照老师供应的导学案，通过阅读教材，初步把握文本，明确学习目标（能够由老师提出，也能够由同学提出）。

2.合作探究：围绕目标和重点难点，小组长组织本组同学合作沟通、立体学习，再次达成学习目标。关于不能达成的目标，有价值的询问题，予经搜集整理通过呈现课达成。

①老师指导学习组长组织小组成员沟通预习成果，解决个人疑难询问题，形成小组学习目标，小组长记录整理有价值的询问题，组内不能解决的询问题。

②沟通过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自个儿的困难、不明白、熟识、感悟大胆地讲出来，让组内同学既分共享你的成功也分解你的困难，实现共赢。同时，对其他小组的询问题也要敢于回答和质疑。

3.沟通呈现：小组内沟通预习成果，老师支配任务，小组合作、立体学习、全班呈现、全面提升。呈现是生生、师生、组组、互动的过程，主角是同学，同学提出询问题、争辩询问题、阐述观点和见解。老师适时点拨、引导、鼓舞、激励，在追询问中澄清。呈现不是预习的翻版，是提升。呈现是内容是同学普遍困惑的、易错的，能够发生规律、方法的。呈现的目的是通过呈现实现生一互动，在质疑对抗中，在老师的点拨、追询问中，提升对学问的理解水平和感悟水平，是在相互借鉴中得以提升。

呈现前：

①老师依照确定的目标，给小组支配任务，任务必需明确，要求必需具体，接着巡察。任务来源于同学的困惑和疑难，来源于老师的提早预设。巡察的任务是督促和发觉，不应对同学形成无谓干扰，能够参与到学习小组中提示、激活同学的学，指导同学确定合适的呈现方式，同学都会的不呈现，不行能的、出错率高的、多解的、培育思维的重点呈现。

②同学同意任务后，先独立考虑，接着组内沟通解决询问题，对本小组内呈现的内容，进行预展，进行人员分工，确定呈现方式，通过预展，力争做到脱稿呈现，声音嘹亮，富有激情。

呈现中：

①老师依照支配的任务组织呈现，允许同学充分发言，疼惜同学的乐观性，并把握好优、中、差同学的呈现机遇，敬重、鼓舞每一个发言的同学。

②同学呈现要乐观踊跃，力争简洁明白;要勇于提询问、质疑、争辩;要学会倾听、学会做笔记。

③呈现过程中，老师要通过点评激励同学;通过追询问引发同学的考虑，实现学问的拓展、延长;通过点拨促成同学对询问题的深化理解;通过举一反三总结规律、方法;通过评价手段促成同学的乐观参与、大胆质疑、合作共享、借鉴提升。

4.达标检测：达标测评：依据学习目标，检测学习目标达成状况，再次达成目标。

①老师每节课都要对学习学习效果进行检测，准时反馈矫正，尤其要关注学困生的达标状况。

②达标测评能够接受组内询问答、对子互查、小测、板演等多种开式完成。

学校高效课堂建设实施方案（篇3）

为深化新课程改革，进一步推动素养教育，贯彻、落实《山东省中学校教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡学校教育精品、实现高位运行;为矫正新课程实施过程中消失的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，特制定本方案。

一、指导思想

以《关于在全县学校推动课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导，结合我乡工作实际，全面落实新课程理念，乐观探究自主、高效、布满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教学预备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。

二、实施内容和策略

1.提高教学预备的高效性。

高效的课堂教学，必需有高效的教学预备环节，否则，谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效的课堂教学。

教学预备指的是老师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。

（1）备内容

要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。要与课本对话，引导同学感悟文本的内在意蕴。要细心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推动。

（2）备同学

老师在课前要全面了解同学的学习状况和学习需求，依照“学情”有的放矢地进行备课。

（3）备训练

依据教学内容和同学实际，细心选择和设计课堂练习，下发训练教材，老师必需先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥同学在课堂教学过程中的主体意识，调动学习乐观性。

具体策略：

抓实集体备课。首先做到“四到位”：时刻到位，地点到位，内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、教研组内争辩、集体修改，真正将集备制度落到实处。

2.提高课堂教学的高效性。

课堂是老师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。同学的成长依靠的是每一堂课的积存，提高课堂教学效率是当务之急。

（1）提高教学内容的高效性。

课堂教学内容的选择要依照新课程标准的要求和同学进展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视学问教学，应切实保证学问教学的有效性。

（2）提高教学活动的高效性。

优化课堂教学设计确定是依据有效学习的目标，从同学的进展动身，从有利于同学力气的培育、有利于同学学问的把握上考虑，对课堂教学活动进行科学支配。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作支配、练习设计、活动组织等都应细心预备，周密布置，联系同学的生活环境，立足于同学已有的学问、阅历背景，创设有助于同学自主学习、合作沟通的情境，增加同学学习的乐趣和信念，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探究化、沟通互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发同学主动参与学习的全过程。

（3）提高教学方法的高效性。

优化教学方法要求老师必需致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容动身，扬长避短地选用各种方法。要依照同学学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离同学原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映同学主体性的要求。

（4）提高教学沟通的高效性。

要建立民主、公正的师生关系，乐观创设和谐、激情的课堂氛围，增加师生之间的教学互动。要转变老师与同学之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、沟通，让同学把握学问，进展力气。师生间的互动交往不追求形式上的吵闹，而应追求实实在在的质量和效果。

（5）提高教学手段的高效性。

多媒体和学科教学整合是课堂教学的必定趋势，多媒体和教具等教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到关心教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装饰门面、华而不实、XXX的做法，讲求使用效益。

（6）提高询问题设计的高效性。

要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提询问，通过有效的提询问激发同学学习探究的爱好，推动教学目标的实现。

当然，高效课堂教学环节所涉及的范围特别广泛，除以上六条外，老师的专业素养询问题、高效课堂教学时刻的利用询问题、教学资源的有效整合询问题、重难点的突破询问题、老师的主体地位发挥与同学主导地位的实现询问题、面对全体同学的询问题、老师的示范作用与课堂教学细节询问题等等，都值得去认真争论。

学校高效课堂建设实施方案（篇4）

高效教学是指在老师指导下，创建学XXX同体，使同学学会自主探究合作学习，单位时刻内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进同学全面进展和老师专业成长的学习过程。而构建高效课堂是新课程教学改革的核心，也是学校内涵进展的必定选择。为了切实转变目前我校课堂教学教法陈旧，学习被动，效益不高的状况，依照市县“优化教学模式，构建高效课堂”的教改精神，依据高效课堂的教育理论和阅历，结合一般高中特点和我校实际，我校提出了“1625”高效课堂教学模式。为了扎实有效地推动课堂教学改革，全面提高我校教育教学质量，促进我校内涵进展，特制定本实施方案。

一、构建高效课堂的指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推动素养教育为指导，以深化课程改革，促进同学的全面进展和老师的专业成长为目标，以优化教学模式，构建高效课堂为抓手，以狠抓同学主动学习、自主学习力气的形成为重点，努力更新教育教学观念，创新人才培育模式，改革教育评价制度，不断探究高效课堂的方式、方法和途径，从全然上转变老师教学方式和同学学习方式，实现教育质量的全面提升和学校的科学进展。

二、高效课堂的差不多理念

1、以生为本，以同学进展为本，要信任同学，解放同学，利用同学，进展同学，让学习真正发生在同学身上。

2、以学定教，先学后教，多学精讲，一切教都应服务于学，核心是提高同学的自主学习力气。

3、以询问题为主线，以评价为手段，以任务驱动为途径，先学后导，询问题评价。

4、以学评教，以同学自主程度，合作效果，探究深度及学习目标达成度作为课堂教学的评价标准。

三、我校“1625”高效教学模式的内涵

“1625”高效教学模式是我校自20__年以来不断学习借鉴、探究形成的高效教学模式。“1625”模式中的“16”即“信任同学，解放同学，依靠同学，进展同学”16字课堂教学原则;“2”即学案和教案;“5”即同学课前自主预习，同学课堂自主学习，同学课堂合作探究，老师重疑难点拨，课堂检测与小结反思这5个教学活动环节。

16字教学原则是高效课堂的灵魂，是我们在构建高效课堂的改革中必需具有的思想起点和文化觉醒，它也代表着课改的方法和出路。“信任同学”确定是要信任同学的自觉和隐蔽的巨大潜能，信任在教者的引导激发下同学能够主动完成自身学问建构，没有学不行能的同学，只有不行能教的老师;“解放同学”即解放同学的思想，解放同学的时刻和体力，解放同学的思想和制造力。要营造民主开放的课堂生态，培植敢想敢讲的课堂文化，以思维民主为核心，促成师生间的公正对话，使同学在课堂上拥有充分的话语权和行为独立权，赐予同学学XXX和责任，使沟通、辩论、质疑、合作、探究成为学习的重要形式，真正把课堂还给同学，让同学成为学习的仆人;“依靠同学”确定是将同学视为第一教学资源。依据同学的两大心理特征：惊奇   心和呈现欲，进行自学探究、沟通呈现和询问题评价，利用同学的差异开展合

作学习，将独学、对学、群学相结合，老师从而依靠同学这一资源优势和主体力气，开展兵教兵、兵强兵，实现同学的自主治理和共同成长。老师的一切教学艺术均体现如今争论和依靠同学上;“进展同学”是一切教育的全然。课堂教学中老师要面对全体，因材施教，关注同学的不同特征和个体差异，当好同学学习的激发者和促进者，进展每一个同学的优势潜能，让课堂活起来，同学动起来，使人人参与学习，全员完成学习任务，使同学擅长自主合作探究学习，学会发觉询问题，分析询问题和解决询问题，养成良好的学习适应，并使不同层次的同学学有所得，学有进展，体验到成功的欢快，从而最终培育同学终身学习的力气。

教案和学案是高效课堂的差不多载体。教案是以课时为单位设计的具体教学方案，内容包含课堂教学的活动流程设计和教后反思两部分，其中活动流程包括课堂各环节的时刻支配，自主学习的指导与检查，合作探究的方式方法，重疑难询问题的点拨和检测训练的拓展小结等;学案是老师事先与文本对话，依据同学的认知水平和学问阅历，将学问询问题化，询问题力气化，引导同学自主学习、合作学习的方案，它是将老师的教变为同学的学的有效工具，是贯穿课堂始终的主线。它包括学习目标、学习重点、学习难点、学习方法、自主预习提纲，合作探究，达标检测、课堂小结、同学反思等。

“5”即教学活动的五环节，这是高效课堂实现的具体途径。差不多程序为：

1、学案导学，自主预习。课前同学依据学案预习提纲认真预习

预备，是课堂上小组探究、师生互动，基础和前提条件。同学依据预习提纲预设的询问题，接受“六动”阅读学习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习，发觉和解决简洁询问题和差不多询问题，生成有待解决的不明白。那个环节，同学要紧是自学，也能够进行小组内的自助和争辩，老师做好指导，收集疑难询问题，作为课堂合作探究学习的内容。

2、小组沟通，梳理询问题（7分钟）。该环节是同学在小组内进行互学互教，提炼共性询问题的过程，也是老师把握学情，实施导学、导思的起点。围绕学案提纲，同学在小组内沟通呈现自主预习的成果，争论解决自学中生成的询问题，同时将共性不明白提出，老师巡回了解、倾听和指导，整合共性询问题，作为下一环节合作探究的重点议题。

3、合作探究，沟通呈现（15分钟）。合作探究、沟通呈现是同学相互学习，多元评价，共同促进的核心环节。合作探究的设题由老师依照课标要求和同学预习中生成的疑难来确定。同学先在组内争辩，共同争论解决询问题，就学问网络的构建，解题思路、方法和规律的总结达成共识。并提出小组无法解决的询问题，推举中心发言人代表本小组在黑板上进行全班性呈现和讲解，其他小组成员能够进行补充和修正。老师要准时的予以确信和评价。

4、针对疑难，点拨引导（15分钟）。老师精确     把握重、疑、难询问题进行点拨引导是同学深化认知，升华力气的重要环节。要紧体现如今：一是对同学的进展进行点评，确信好的，指出偏颇;二是对同学模糊不清的疑点，予以精确     答复;三是对重点、难点询问题进行点拨、讲解

和强调，理清思路，总结规律，归纳方法;四是依照同学呈现、点评状况，科学评价各学习小组。老师的讲要语言精练，直奔询问题，把握要害，点清点透。

5、随堂检测，反馈小结（8分钟）。随堂检测，反馈小结是有效教学的保障。由同学完成学案检测题目，老师进行反馈评价，指导同学整理所学内容及题型解法，自我总结，归纳梳理，纠错反思，形成学问结构和力气体系。老师分层次布置适量的课外作业。该时期结束时，各学习小组要对本小组成员的自主预习、合作状态、呈现点评、检测效果等各方面的表现进行评价，同学个人要进行自评和反思。

四、实施高效课堂的行动策略

依照学校实际，我校课堂教学的改革探究拟接受循序渐进、逐步深化的策略。具体分为以下四个时期实施：

1、学习培训时期：20__年9月—12月

要紧做好对师生高效课堂理论和试验校阅历的学习研讨。接受开展专题学习争辩会，聘请省、市专家作专题辅导报告，派员赴省内外试验名校考察取经印编观念学习手册等方式，促使师生更新观念，达成教改共识，为高效课堂教学改革的启动奠定坚实的思想基础。

2、创建推介时期：20__年元月—3月

制定学校课堂教学改革实施方案，建立相关配套的治理制度、实施规范要求和评价标准。尝试编制导学案，组建合作学习小组，进行师生两个方面的培训，试行试上“1625”模式的争论课，并选取骨干老师上观摩课，进行典型引路。

学校高效课堂建设实施方案（篇5）

课堂是教学的要紧阵地，提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。在课程改革的大背景下，在减轻同学课业负担的总要求下，“向课堂四十五分钟要质量”，“提高课堂效率”，差不多成为学校和老师们的共识。怎么样实现以“学问的超市，生命的狂欢”为差不多特点的高效课堂成为我校新学期自上而下全都考虑和探究的课题。

在认真研读教研室下发的《秦皇岛经济技术开发区教育局关于开展中学校高效课堂建设活动的通知》的基础上，特制定我校构建高效课堂实施方案。

一、指导思想：

以“师为主导，生为主体”为主导思想，信任同学，把课堂最大限度的还给同学，充分发挥同学在课堂上的主体地位。以“小组学案式”模式为依托，以课为载体，不断优化教学治理，提高老师的专业化水平，努力做到既抓老师专业成长，又抓同学力气培育。

二、工作目标：

老师进展目标：老师更新教育观念，把课堂还给同学;老师通过读书和学习，不断优化教学设计和流程，提高对课堂的调控力气，使同学参与学习的热忱高，与老师和小组成员之间的合作程度高。

同学进展目标：通过对同学学习适应和力气的培育，对小组合作意识的培育，使同学体会到自主学习和合作学习的欢快。通过兵教兵，好带差，使同学学习的效度高，学习目标达成的层次高。

学校进展目标：学校领导首先以身作则，在抓好常规的基础上探究高效课堂模式，同时践行各项工作不拖沓、讲实效讲高效的作风，对建设高效课堂工作高度重视，加强指导，适时总结。

三、具体措施：

1、做好培训，转变老师们传统的“满堂灌”式的教学观念，让老师们理解、向往并主动探究高效课堂。

课改已喊十几年，至今已觉不新奇。然而，啥是课改，为啥改，如何改，有点老师不是特殊理解。尤其是这两年，洋思、杜郎口、生本等理念纷至沓来，让有点老师看课改犹如看空中楼阁，水中之月。因此，必需在课改之前先对老师们答疑解惑，让有点保持传统观念的老师了解高效课堂，并加入到探究高效课堂的队伍中来。

2、精细常规治理，规范教学行为。

以进一步落实《深河中学教学常规治理制度》为要紧内容，接着加强教学常规治理，使合理的规章制度内化为老师的自觉行为，不断提高教学质量。本着“严、实、细、恒”的原则，实行班级组动态治理，教学主任要深化一线，跟踪备课、听课、评课及班级组的一切教学工作。关注教学流程，抓实教学细节，规范教学常规，细化考核制度，包括备课教研、课时教案、课堂教学、作业批改、教学反思、公开课状况及听评课状况，做到月检查、月反馈，从严、从细、从实落实教学常规要求，促进教学常规治理的规范化、精细化。

突出教研组和班级组的教学治理职责，强化教务处对教学常规的治理职能。教研组强化教学常规的业务争论与指导功能，要定期与不定期检查教案与课堂教学的全都性、同步性，幸免教案中的XXX，留意教案中对课后作业批改后的分析、反思的检查，努力做到教学预备的高效性。

进一步规范班级组教学常规治理职责，提高工作实效。第一紧紧抓住班级同学学风建设。其次班级组对常规治理工作的备课、上课、作业环节规范检查。第三班级组严把教学质量验收关，把考试当作激励同学的手段。第四落实班级教学治理，通过定期召开任课老师的协调会、家长会、同学座谈会等，提高班级教学工作实效。

3、科研引领教学，探究有效的适合各学科的模式。

接着完善我校校本教研模式，落实有效教研。20__年我校进一步整合多种教研形式。以集体备课、听课、主题争论为要紧活动形式，用课题争论的方式进行教研组教研活动，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研组活动科研化的方向迈进。着重推动科研成果向教育实践转化，让教科研真正为提高课堂教学效率服务。

（1）深化开展《小组学案教学模式的试验与争论》课题争论，探究学校教育理论体系和学科模式。（2）接着完善我校校本教研模式，落实有效教研。（3）班级组开展小组教学模式争论探究班级小组治理模式。（4）以博客为平台撰写教学反思随笔。（5）进行课改成果评比。

4、抓住课堂核心，打造学习型的老师队伍。

在新课程理念下，师生位置发生了全然转变，老师不再是主宰课堂的权威者，而只是同学学习学问的引导者。老师能否创新教学设计，优化教学流程，提高调控课堂力气，关注课堂生成，培育同学适应，激发同学思维，这些，准备了一节课能否高效。因此，老师尽管不再主宰课堂，但不是退出课堂，而是要导演课堂，导引同学学会学习。因此，提高老师的专业水平，使老师们树立终生学习的观念，打造学习型老师团队尤为重要。具体做法：

鼓舞老师们多读书。规定每周三下午下班前半小时是集体读书时刻，支持各教研组买一些专业书籍;支持老师们出外多学习，回来后进行汇报沟通;鼓舞老师们用写博的形式进行总结反思，不断提升。

5、以课为载体，推动全校性的教研，提高老师们对高效课堂的理解和把握，预备在学期末举办一次全校的优质课大赛。

大赛的宗旨是：不为评分为提升，不为做秀为有效，不为获胜为沟通。

（一）、做好赛前动职员作，使老师们乐观投入到课改试验中来。

（二）、明确评课标准，使老师们加深对高效课堂的理解和把握。

评课标准:

（1）优化教学设计，提高教学内容的高效性。

（2）创设教学情境，组织教学活动，努力做到教学活动的高效性。

（3）合理运用小组和学案，设计询问题能激发同学思维引起同学长时刻深层次的争辩，努力做到设计询问题的高效性与教学方法的高效性。

（4）通过信息技术与学科的整合为教学服务，努力做到教学手段的高效性。

（5）理科要留意当堂检测，试验学科要留意试验教学，作业体现分层，努力做到训练检测的高效性。

（三）组织好高效课堂的研讨活动，组成以校领导班子和教研组长为主的评委团队，号召全体老师加入到互动中来，形成一次全校性的大教研活动。

四、学校要做好引领、指导、评价功能。

1、开展教研组内、校内研讨活动。学校中层领导深化到每个教研组，参加各组每周一次的教研活动;每学期举办一次全校性的研讨。

2、发觉询问题，定期指导。校领导要通过听课、座谈等方式准时发觉询问题，有效的进行指导。

3、培育典型，发挥辐射作用，以点带面。发挥各学科骨干老师的作用，通过讲课、培训等方式发挥示范引领作用。

4、适时评价，不断反思总结。在实践中不断反思，在反思中提升合和前进，循序渐进。

教育是慢的艺术，高效课堂也不是一朝一夕能建成的，我们确定要树立信念，齐心协力，坚决目标，稳步前进。

学校高效课堂建设实施方案（篇6）

为了探究提高课堂教学效率的有效途径，规范课堂教学行为，创新课堂教学方式，提升课堂育人质量，构建适合当前教育教学协调进展的高效课堂模式，培育创新型的高素养人才和建设者，办人民中意学校。结合我校教情、学情，科学构建适合我校课堂教学的高效课堂，努力提高我校教育教学质量，特制定《夏郢二中构建高效课堂实施方案》：

一、指导思想

以深化教育改革、提高课堂教学的实效性为目标，以细化解读课程标准为基础，针对目前课堂教学方法陈旧、效率不高的现状，为了充分落实同学的主体地位，激发同学自信和挖掘同学潜力，接受“自主、合作、探究”新课程理念，学习、借鉴“杜郎口教学模式”和兄弟学校课改阅历，进一步深化课堂教学改革，坚持以“三环六步教学”教学模式为抓手，认真编写导学案，全面提升老师的课堂教学力气，促进课堂教学改革的深化开展，努力提高教育教学质量和全面实施素养教育。

二、加强领导，聚集课堂

1、成立由校长任组长的“构建高效课堂”工作领导小组，由教研组长为组长的实施小组，包科领导具体负责工作的落实使学校的教学工作全面聚集课堂。

关签名交陈俊贤登记后统一支配印刷。

2、领导小组认真学习“构建高效课堂”有关理论和文件要求，统一思想，提高熟识，具体落实操作过程，教育处全面负责，教研组长具体负责本组“构建高效课堂”的相关工作。

3、把实施“构建高效课堂”作为提升学校办学层次的一个抓手，引导老师加深对“高效课堂”意义的理解，围绕“高效”开展教学实践反思活动。

4、领导小组深化课堂听课、评课，对需重点“改进”的老师跟踪听课，发觉询问题，查找“亮点”，准时反馈、评析，关怀他们看清自个儿的特长与不足，不断调整改进策略，争取真正达到改进提高的目的。

5、教研处每学期对老师的“构建高效课堂”进行检查，结合月考、期中、期末考试成果

认真分析老师的课堂教学状况，并进行考核。

三、思路、目标、措施

思路：促进课堂教学效率的提高，促进老师业务水平的提高，促进同学学习力气的提高，促进教育教学水平的提高。

目标：1、让同学养成良好的预习适应。预习是构建高效课堂的前提，课前预习能够扫除学习新课的学问障碍;能够提高课堂效率;培育学习爱好、自学力气和“质疑”和“创新”力气。

2、努力构建公正、和谐的师生关系和高效课堂，使同学自主参与学习过程。和谐民主是构建高效课堂的基础，主动是构建高效课堂的主体。

3、力求全员课堂达标。

具体措施：

1、结合电子备课，加强备课质量，做好课堂教学预备工作。

2、结合推门课、系列课、校级呈现课等听课形式，抓好课堂教学的争论和质量。

3、结合学期市、城区级优质课评比活动，组织好老师校外听课、校内反思。

4、结合师徒结对，做好师徒备课、听课、评课的共进工作。

5、加强常规检查，如作业批改、单元卷使用，认真分析课堂教学的得失。

6、乐观参加各级教研活动，学习各层面的先进理念、方法。

7、乐观参加各级论文、课件评比，准时总结阅历。

8、制定《夏郢二中同学学习常规》，引导同学养成良好的学习适应。

四、细心组织、扎实推动

我校“构建高效课堂”活动依据如下四个层面、十四个步骤和要求进行实施：

第一层面：领导层面

第一步：合理分工。

学习、借鉴试点学校课改阅历，结合各部门工作实际，进行大致分工：

刘状校长：整体负责、调控;

聂镇源副校长：实施方案的制定，实施工作中的制度建设、协调治理;

苏振辉主任：课堂上如何具体操作，课堂评价标准，师生评价询问题等;

陈俊贤副主任：导学案编制，“师师、师生、生生结对帮扶”实施方案;

陈意霞副主任：合作学习小组如何打造，小组长培训方案;

聂海强副主任：“加强学风建设”实施方案;

陈桂生主任：同学、班级成长记录、常规检查方案，行为规范建设等。

其次步：外出学习。

领导小组成员到课改试点学校（先后到新圩中学）调研学习，结合事先分工，各人重点学习相关内容，如导学案编制、教学流程、合作学习小组支配、评价机制确立、制度建立和实施高效课堂的治理、询问争论等。

第三步：个人反思。

赴课改试点学校学习后，在认真学习他们的阅历基础上，结合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套适合我们学校的高效课堂教学模式。

其次层面：老师层面

第四步：全校动员。

利用全体教职工大会，分析目前我校存在现状、目前教育改革大的背景等客观事实，对比传统课堂与高效课堂利弊，认真学习、宣扬“杜郎口课堂教学模式”，观看有关“高效课堂”视频等等。

第五步：实行“走出去”、“请进来”、听专题讲座、开展培训等方式，让全部一线老师倾听、观看和亲身感受、体会“高效课堂”。

第六步：课堂实践。

每位老师依照外出学习、自我反思、课堂中实践，逐步摸索出符合我们学校的课堂教学模式，并不断进行课堂教学实践;在教学中摸索、改进、提高。

第三层面：班主任和教研组长层面

第七步：班主任会。

各班级的68个小组如何合理支配、评价制度如何建立、组长如何确定、高效课堂与班集体建设如何统一，还有同学培训、小组长培训和指导等。

第八步：教研组长会。如何编制导学案、如何使用导学案等。

第九步：组内沟通。

通过一段时刻的自我课堂实践，以教研组长为主，让每位老师上一节自我感受蛮好的课，同时学校领导、本组全部成员都要参加听课、评课、探讨、修订，全期内听完其他老师的课，让每位老师都有自个儿的课堂亮点。

第十步：形成模式。

在组内沟通的基础上，教研组长组织召开本组会议，专题争论本学科新的课堂教学模式，制定出本学科的新的、高效的课堂教学模式，并重新进入课堂实践、修订，后来形成学科高效课堂教学模式。

第四层面：同学层面

第十一步：大会动员。

大会、班会分布进行。小组划分好、明确分工，各负其职。

第十二步：组长培训。

各班全部小组长（不同层面）集中培训。如何自主学习，如何上台呈现，如何指导、监督学困生，如何维持小组纪律等。

第十三步：推广实施。

在各学科形成自个儿的学科课堂教学模式后（下半学期），各教研组推选1～2名素养高的老师报教育处，执教一节本学科的“学科高效课堂示范课”，由教育处统一制定时刻，组织全体老师参加“学科高效课堂示范课”活动，在全校范围内评价、推广，形成学校相对统一的高效课堂教学模式。

第十四步：总结提高。

各学科在前面试点、推广基础上进行总结，对过程中材料进行修改、收集和汇总，对消失询问题应多考虑、多研讨，实行乐观措施，不断提高、不断完善。

（五）分项实施、重点突破

1、以团队研讨导学案为主

（1）差不多要求：加强集体备课，实现资源共享，努力构建“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的校本教研模式。

（2）具体过程：

①个人备课：老师提早两周争论课标、教材、导学案以及其他参考材料，依据实际状况修订导学案中的学习目标、重点、难点和方法提示，修订导学案中的不恰当环节，增减相关的内容等，将具体的指导、启发与点拨的方式方法写入自个儿使用的“导学案”。

②集体备课：中心发言人进行讲课，备课组集体争辩，提出修改意见，老师按集体意见对自个儿的“导学案”进行修改。

③二次备课：个人依照集体备课的要求对“导学案”再次进行认真细致修改（二次备课时要求用双群笔修改）。

（3）要紧措施：

教务处加强常规检查力度，准时查看各教研组上传电子稿，开展优秀教研组评比、优秀导学案展览和评比等举措，全面提高老师备课质量。

2、构建合理的合作学习小组

（1）差不多要求：

每个班级在构建合作小组时，应留意结构的合理性。

一是小组人数要合理，分工要明确，一般以6人为宜。人数太多不利于同学间的沟通和个人才能的充分呈现，人数太少也不利于同学间的沟通和互助;

二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。

老师应依据同学的学问基础、学习力气、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的同学进行优化组合，使每个小组都有不同编号的A、B、C三个层次的同学。如此分组不但有利于同学间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公正竞争打下了基础;

三是小组成员应是确定范围内动态的。能够是组与组之间男女生的互换或流淌，也能够

是组与组之间某些角XXX的互换或轮换，还能够按活动主题的需要让同学进行自由组合。这不仅使同学有新奇感，提高合作学习的爱好，而且还能够转变同学在小组中长期形成的地位，即有的同学始终处于操纵地位，有的同学始终处于从属地位，给每个同学供应进展的机遇。

再进行组内成员选举，选拔具有威信、群众基础、学问水平和治理水平的综合力气的同学当小组长，还有选出每门学科的小组长，尽或许让每个小组6个人都有具体分工，都有事做，并对各组不同层面的组进步行理念、工作方法、组织协调力气的培训。

要紧措施：通过测试成果的分析和评比，学习先进班级和学科阅历，建立激烈机制，准时进行工作总结和沟通，在学校建立起高效课堂教学评价机制和同学进展性评价体系，形成相对固定、有确定特XXX的合作学习小组。

3、构建合理的师生课堂评价机制

⑴差不多要求：

建立一个高效课堂教学的师生评价机制，其目的是追求课堂教学的高效性和师生的共同进步与进展。

①对老师的评价。

班级层面，每天由同学针对老师的课堂教学评比出“幸福之星”（课堂）;每周由同学评出本班一周“幸福之星”（学科）。

班级组层面，依照同学对老师的评价评出班级每周、每月“幸福之星”（学科）。

②对同学评价。

每节课老师依照同学的表现评出“四星”：小组之星、治理之星、参与之星、精彩之星。每天同学依据老师评出的“四星”再评出班级每日“四星”，每周由同学依照班级每日“四星”评比结果再评比出每周“四星”，班级组依据上述评比结果再评比出班级同学每周、每月“四星”。

如此评比，把同学平常课堂表现状况记入成长记录，转变过去对同学单一的学习成果评价方式，更加留意同学进展性评价。

期中或期末结束，通过每日四星、每周四星、每日记录本、听课记录、常规考核记录和平常巡课状况反馈记录等材料评比出“课改班级之星”（班级）、班级组幸福之星（学科）、“班级组课改之星”（老师）。受表彰的老师和同学名单，学校均将做出展板，在校内公示。

⑵要紧措施：

德育处加强每日常规检查力度，做好记录和资料收集、整理工作。通过层层评比，真实的选出投身第一线课改的老师和同学，以此推动学校课改的进展，带动学校教育教学质量的提高。

4、构建高效课堂差不多模式

（1）步骤

课前

1、预习自学，探究询问题

2、完成学案，训练运用

课中

1、导入课题，明确目标（3分钟）

2、分组合作，争辩解疑（7分钟）

3、呈现点评，总结升华（26分钟）

4、清理过关（4分钟）

5、当堂检测（5分钟）

课后

训练学案

（2）差不多要求：

一是课堂上创新教与学方式，充分发挥老师的主导作用，最大限度地调动同学参与学习的乐观性，引导同学在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，乐观动脑、动口、动手，教同学学会学习，培育同学独立考虑的力气，动手实践的力气和良好的学习适应。

坚持“四凡四不”，即凡是同学自个儿能学习的老师不教;凡是同学自个儿能探究的老师不导;凡是同学能做出的老师不启;凡是同学自个儿能讲出的，老师不引。

二是要优化教学策略，恰当灵敏地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，准时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。

提倡“两个高效”，即每一位同学的高效和每一分钟的高效。关注每一个有询问题的同学，关注每一同学的询问题。闲则生非，课堂不允许一个同学闲，忙了，纪律就好，成果就好。学校最大的白费是课堂时刻的白费。课堂上要做到放手但不放任，让同学自主却不自流，让同学全力以赴、全神贯注、全神投入，紧急而愉悦地学习。

三是具体课堂教学程序：

1、明确学习目标，预习课本学问，小组沟通互助。

⑴操作：学习学案上学习目标，自学教材文本学问。小组长带领小组成员进一步学习学案上学问点，并进行争辩、解答。时刻约10分钟。

⑵步骤：

①老师可联系前面所学学问，介绍本节学习重点和目标;

②学案可提早发给同学，让自觉的同学能够对课本学问提早有所了解;

③可时期性对同学预习进行检查，使同学养成自觉预习适应;

④同学对学案上学问都要进行学习和解答，关于不理解的询问题，要在小组内进行争辩和解答，老师巡察指导、解答不明白。留意事项：要加强学法指导，对学问要进行纵向延长和横向联系，初步形成学问结构;培育同学合作学习技巧和争辩学习程序，逐步形成“兵教兵、兵学兵、兵强兵”的良好局面。

2、课堂分组呈现，实现思维对话。

⑴操作：同学分组轮番呈现，相互订正，归纳总结，老师可适时补充。时刻约15分钟。⑵步骤：

①同学分组呈现，查找错误、更正结论;

②老师适当讲解、提询问。留意事项：让同学自由争辩，充分呈现所学学问，尽或许暴露学习过程中存在询问题，要引导同学乐观争辩，找出缘由，更正答案;老师讲解点评简练精确     规范，留意以下询问题：面上都不行能的，重点、难点、易错点等，引导同学将关联学问串联成线、成体系，对学问适当延长和联系实际。

3、总结与反思评价。

⑴操作：

当堂检测达标状况，总结、反思本节学习成果。时刻约10分钟。

⑵步骤：

出示或发放检测题，同学做老师巡察，当堂反馈。留意事项：习题要典型，数量要适中，题型合理搭配，兼顾不同层次同学;同学要对学习结果反思与归纳。

要紧措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、呈现、研讨活动。组织骨干老师上示范课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有预备地组织中青年老师、骨干老师“走出去”，倾听专家课堂。

五、实施高效课堂的行动策略（对象要紧为七、八班级）

1、宣扬发动统一熟识时期（20__年05月—20__年11月）

学校召开行政领导、班级组长、教研组长、备课组长会议，到课改试点学校调研学习，旨在动员、争辩形成共识;召开全体教职工大会，提高熟识，统一思想，明确目标。

2、试点探究时期：改进、充实时期（20__年02月20__年07月）。

在全校开展以提高课堂效益为主旨的“三环六步教学”课堂模式的完善活动。

活动瞄准一个目标——低耗时、高效益、轻负担、高质量;

贯穿一条主线——唤醒同学的主体意识，落实同学的主体地位;

实现三个转变——变注入式为启发式，变同学被动听课为主动参与，变单纯知识传授为三维并重;

摒弃三个无效的训练——无效的提询问、无效的争辩（互动）、无效的训练。

具体要求：

课任老师全员参与，人人呈现，组中推优，重点进展。全部教学人员接着必需呈现，从中选取优秀者，学校支配特地时刻集中呈现，优胜者在评先晋级时优先考虑，并搭建平台，推举参加市级以上公开课、优质课、观摩课。

学校高效课堂建设实施方案（篇7）

高效课堂教学是促进同学进展、提高教学质量的最全然途径，是准备老师教学水平的核心。为了进一步推动老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，依照《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校同学具体状况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：

一、我校物