三只小猪 教学设计四

三只小猪教学设计【教学内容】:音乐情景剧《三只小猪》【课时】:1课时【教学目标】:1、编创老大，老二，老三盖房子的声音，并用不同的力度进行表现。2、有表情地诵读三只小猪的歌谣，并能选用合适的打击乐器为歌谣伴奏。3、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。4、积极参与音乐情景剧的编创与表演【教学重难点】:1、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。2、积极参与音乐情景剧的编创与表演。【教学准备】:电子琴、节奏卡片、自制打击乐器等【教学过程】:情景导入，揭示课题。1、以《三只小猪》的音乐为背景，老师带领学生在音乐中动起来，同时请学生想一想大家扮演的是哪种动物?【意图：在律动中，让学生动起来，引导学生注意力集中起来。同时让学生说出“小猪”。】2、老师进行《三只小猪》的情境表演，并出示课题，同时请学生感受歌曲的情绪，猜猜它们在干什么?【意图：教师通过表演音乐情景剧，引出《三只小猪》课题，让孩子们带着问题看表演。引导学生说出猪老大盖草房子，老二盖木房子，猪老三盖砖房子。】二、学习歌谣，创编声音(一)编创用稻草盖房子的声音，学习第一段歌谣。师：孩子们那让我们也开心地参与到盖房子中来，首先我们一起帮老大来盖盖草房子吧!1、模仿声音通过老师的引导，请学生说出稻草发出的是“唰唰”的声音(出示节奏卡片唰唰|唰唰|)。在老师的示范下，同学们都能用很弱的力度模仿稻草发出的声音。【意图：音乐是一门听觉的艺术，对于低段的孩子尤是如此，通过听辨能了解知识点：声音的强弱，分辨稻草发出来的声音力度比较弱。】2、选择乐器老师出示几种自制打击乐器(拉拉花和筷子)通过分辨拉拉花和筷子的音效让学生自主选择拉拉花后，再次学习节奏：唰唰唰唰|唰唰|。(出示节奏卡片唰唰唰唰|唰唰|)【意图：通过寻找生活中的声音，让学生自主选择自制打击乐器，提高学生的学习兴趣，并积极地参与到音乐课堂的活动中来，这也充分体现了以学生为主的新课标理念.】3、学习歌谣：(1)老师随伴奏表演第一段歌谣，(2)请学生模仿教师表演，同时指导学生用规范动作进行配乐表演。表演结束后，老师出示草房子卡片.(二)编创用木头盖房子声音，学习第二段歌谣。1、模仿声音引导学生说出木头盖房子的声音，并听辨声音的强弱力度.(方法同上)2、选择乐器在模仿木头盖房子时，引导学生选择筷子作为伴奏乐器3、学习歌谣：老师随伴奏表演歌谣，请学生模仿教师表演，同时指导学生用规范动进行配乐表演。表演结束后，老师出示木房子卡片.(方法同上)(三)编创用砖头盖房子声音，学习第三段歌谣。1、模仿声音引导学生说出木头盖房子的声音，并听辨声音的强弱力度.(方法同上)通过老师的引导，请学生说出砖头发出的是“咚咚”的声音(出示节奏卡片咚咚咚咚|咚咚|)。在老师的示范下，同学们都能用很强的力度模仿砖头发出的声音。2、选择乐器a在模仿砖头头盖房子时，引导学生用自己的肢体语言(跺脚)为咚咚咚咚|咚咚|伴奏.(过渡语：)小猪搬着重重的砖头可累了，瞧!累得它直喘气呢!3、学习歌谣：(1)老师随伴奏表演第三段歌谣，(2)请学生模仿教师表演，同时指导学生用规范动作进行配乐表演。表演结束后，老师出示砖头房子卡片.(三)整体表演学习歌谣结束后，将学生分为三组，手上拿拉拉花的学生扮演猪老大，手上拿筷子的学生，扮演猪老二，另一组同学就扮演猪小弟.当老师喊到哪只小猪盖房子时，就请扮演这只小猪的同学起立，随着音乐盖房子，音乐结束时，请同学们各自做好盖房子的动作。三、感悟音乐，学唱歌曲1、引出歌曲(1)播放音效：一阵很恐怖的表现大灰狼来了的声音问：怎么了，发生什么事儿了?(2)请学生说说大灰狼来了以后的故事(2)引出歌曲《不怕大灰狼》。2、教唱歌曲师：孩子们，你们怕大灰狼吗?学习歌曲《不怕大灰狼》(出示歌谱)B师用琴逐句教唱，(两遍)C生跟琴完整演唱D指导学生有感情的演唱歌曲。(1)指导学生用坚定有力的声音演唱。(2)指导学生在歌曲结束时喊出“耶”来表达战胜大灰狼的喜悦之情。师：孩子们，你们战胜了大灰狼开心吗?你们是怎样喊出你们的开心之情呢?(3)加快速度演唱3、表现歌曲(1)师讲解舞蹈要求：请生围成里外两个圈，两个圈随音乐按不同方向边转圈边做动作。(2)在教师的带领下，师生一起用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》并表演。(过渡语):孩子们让我们紧紧地团结在一起吧!咱们手拉着手围成两个圈圈吧!让我们