关于舞蹈教案范文八篇

关于舞蹈教案范文合集八篇活动目标：

1、观看面条在锅里的不同形态，并常识制造性地运用肢体动作表现面条的松软。

2、体验参加集体活动的欢乐。

活动预备：

面条、电磁炉，红、绿皱纸条。

在地上画两个大圆圈，分别代表“锅“和“盘子“。

音乐磁带。

活动过程：

一、煮面条。

争论生面条的样子：摸一摸、看一看，面条还没下锅的时候是什么样子的?用动作学一学。

争论面条下锅后的样子：水沸腾的时候，面条也在锅内翻滚，你觉得它像什么?让你想到了什么?它又和刚刚比又有什么变化?

争论煮熟的面条的样子，现在它熟啦，变得怎样了?你怎么知道的?

请大家一起尝一尝，感觉面条的松软、滑溜。

二、仿照表演。

请幼儿把自己想象成面条，在松软、舒缓的背景音乐中引导幼儿运用自己的身体动作仿照。

教师以厨师的身份介入表演。

--幼儿把自己想象成面条，身体笔直地站立。教师说“下面条喽“，幼儿跳进“锅“里，身体渐渐变软，在“沸腾“中舞蹈。

--“厨师“用手臂当大筷子，将煮得软软的“面条“夹到“大盘子“里，每根“面条“都要表现出“软软的“。--在煮得软软的“面条“上撒一些葱花(绿色皱纹纸条)。再撒一些辣椒(红色皱纹纸条)

活动反思：

本活动来源于生活，便于幼儿观看理解，仿照表现，又有肯定的想象和自由发挥的空间。在活动中，孩子可以自由表现内心的感受，并大胆、有创意地表达。同时为孩子们创设了一个宽松，自由的活动，无论孩子的表现美丽、滑稽还是笨拙大家都很欢乐。表达了欢乐学习的纲要精神。在设计引导语时，本节活动始终表达了嬉戏性，让孩子们想象与同伴一起用身体组成美味拌面的环节，是孩子们尽情共享、沟通的时刻，满意了幼儿与同伴近距离接触的心理要求。

缺乏：

活动中总喜爱叫举手的孩子回答下列问题，忽视了其它小朋友，我要慢慢改掉这个毛病，盼望在今后的日子里能够使自己的课一次比一次上得胜利。

整个活动下来，觉得幼儿的兴致很高，很多幼儿的表现力都超过我的想象，最终我都对他们进展了表扬和鼓舞。

舞蹈教案篇2

课题

第五课《欢乐的舞蹈》

课型

新授课

教学目标

一、通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题——漂亮的动物；并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。

二、充分利用学生的奇怪心理，运用多种教学手段引导学生在探究孔雀的同时自主参加各项学习活动并顺当完成学习任务。

三、通过“意境”的教学方式，培育学生的思维力量，激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔雀的美，熬炼学生即兴表演的力量，能够积极与同学合作用美丽的语言、伸展的歌声及肢体动作编创肯定的情境，来表达内心的感受。

四、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的心情有感情地演唱歌曲；要求学生结合歌曲有秩序地进展嬉戏活动，激发音乐兴趣；学生依据歌曲内容进展歌表演，能做几个彝族舞蹈的根本动作。

五、通过倾听《霍拉舞曲》，感受歌曲剧烈的舞蹈性；能编创适当的动作合着节拍表演，培育动作的协调性；能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。

教学重点

一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；启发学生初步用美丽的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。

二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的心情有感情地演唱；结合歌曲有秩序地进展嬉戏活动。

教学难点

一、从音乐中感受孔雀美丽的形象和沉着的步态；培育学生爱惜动物、爱护环境的思想。

二、能根本听出《加伏特舞曲》的段落构造，用适当的动作对音乐作出相应的表现。

教学方法

视听唱法结合

教具

钢琴、纱巾、、局部打击乐器

教学过程与内容设计

第一课时

一、（观赏导入，激发兴趣）

1、观赏舞蹈片段《金孔雀》（学生观看）

2、、通过刚刚的舞蹈片段设问引入。

小朋友们，你们知道刚刚这段舞蹈表现的是什么小动物吗？（孔雀）今日就让我们和漂亮的孔雀一起渡过这欢乐的一天，好吗？（出示课题）

二、律动表演，突破难点：

你们知道孔雀生活在什么地方吗？

孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。它是傣族的象征。

1、看孔雀。（孔雀美丽的姿势）

现在我就请小朋友到傣族人民最宠爱的“孔雀园”参观。这有很多漂亮的孔雀，它们正在休息呢？孔雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比一比？（学生仿照孔雀的动作，教师可提示）

孔雀是傣族人民的吉利鸟，所以傣族的舞蹈中许多动作都是表现孔雀的。

师生一起做一个表现孔雀的简洁造型——孔雀鹤立。

做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。

2、探究孔雀的其他舞蹈动作。

例如走路、喝水、开屏等，并仿照动作。

3、说孔雀。

你们喜爱孔雀吗？喜爱它什么呢？

三、多维感悟，探究学习：

（一）感悟傣族的民族文化。

1、介绍傣族乐器。

①象脚鼓：因鼓的外形类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）

2/4××│××│××│××‖

××××│×—│××××│×—‖

②小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）

葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音美丽，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐轻柔细腻，圆润质朴。我来为大家演奏一段好不好？（教师吹奏，学生初步感受音乐）

现在我们就来仿照葫芦丝的声音lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点）

5356│6—│31│5—‖

lulululululululu

2、嬉戏：

分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。

3、刚刚我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗？

（傣族的衣服很美丽；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很漂亮等……）

你们还想了解些什么？（出示幻灯）

①傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传奇故事等富有民族特色，影响甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱围绕，果树、翠竹掩映，环境非常美丽。四周田地肥沃，特产丰富。

②竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以一般竹楼都没有窗户。

③泼水节在每年公历四月（傣历六月）间进行，是傣族最为盛大，最具民族特色的节日。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的春节。由于节日期间人们相互泼水祝愿，故称泼水节。节期一般为三四天，由于泼水是一种祝愿，被泼越多认为越吉利。

④傣族妇女一般喜爱穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含有详细的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉利如意；大象图案象征着五谷丰收、生活美妙，充分表现了傣族人民对美妙生活的憧憬和追求。

⑤象脚鼓：打击乐，形状象大象的脚而得名。

葫芦丝：这种乐器用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜质筑片，中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，

（二）感悟歌曲内容。

1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。

2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（教师可指导）

孩子们一起表演，选出一两个做得好的孩子再带着大家做一遍。教师请一个孩子来当小教师带着大家来一次。

3、听范唱。（听孔雀）

闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）

你们想到了什么？（说孔雀）

4、学生跟音乐有感情的演唱，教师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀）

（歌曲处理：用美丽的声音演唱；句尾每个字收音要轻，表达出亲切感；展翅飞行一句力度稍加强；歌曲结尾处用较弱的力度，表现歌曲奇妙的意境。）

5、用动作表演歌曲。

四、制造表现，寓教于乐。

1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）

学生可跟着教师一起跳，也可自己创编好的动作。

2、让学生选择一种自己喜爱的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……）

（女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可仿照象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）

五、课堂总结，拓展延长：

小孔雀美丽吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么漂亮的地方，是由于傣族人民特别喜爱自己的家乡，环境爱护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还知道哪些漂亮的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都特别的得意、漂亮，我们应当怎么做呢？（引导学生要爱护环境，让动物们有良好的生活环境，爱惜动物，不滥杀滥捕动物，更不能吃国家爱护的珍惜野生动物）师：刚刚我们用美丽的舞蹈、甜蜜的歌声来表现了的美，那你们想想还可用什么方法来表现漂亮的呢？

其次课时

一、律动引入，营造气氛

首先(播放)，随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起，同学们随教师舞蹈，这样，课堂活动由律动开头，很快把每一个学生都吸引过来参加嬉戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以开心的心情为后边的学习活动做好情感铺垫.

二、走进彝族，了解民俗

1、播放《喜鹊钻篱笆》伴奏音乐请生观赏，体验乐曲欢快的心情再简要介绍彝族文化，风土人情，增加学生的学问面，更为歌曲的演唱做下铺垫。

2、范唱彝族歌曲

三、节奏读词，解决难点

1、先听教师随着鼓点节奏读词，增加了浓浓的音乐韵律感，《喜鹊钻篱笆》的节奏琅琅上口；

2、通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在仿照中慢慢熟识歌曲，解决节奏的难点，再过渡到学唱歌曲阶段。

四、演唱歌曲，动口动脑

1、由读节奏入手，引入歌曲，通过教师对彝族的介绍，勾起学生剧烈的奇怪心和新奇感；

2、学唱歌曲时采纳教师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学到处在生动活泼的气氛中进展，由易到难，逐步完成教学目标。

五、随乐律动，激发兴趣

这一环节让学生随歌曲音乐和教师一起律动，把握彝族舞蹈的根本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而教师本人强化参加者，合身份，以增加与学生的亲和力，师生共同尝试，体验公平、和谐、民主的师生关系。

六、嬉戏延长，欢乐升华

《喜鹊钻篱笆》是彝族小朋友做嬉戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生了解他们平常喜爱做的嬉戏，如：跳山羊、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌…….然后在《喜鹊钻篱笆》这首欢快的乐曲中，请生选择自己最喜爱的嬉戏边唱《喜鹊钻篱笆》这首歌边做嬉戏，在嬉戏的.同时稳固了歌曲。让孩子在自己最喜爱的嬉戏中完毕本课学习，学生的心情到达高潮，求知欲得到满意，短短的四非常钟虽已过去，但他们仍沉醉在欢快当中。

七、课堂小结，完毕新课

今日，同学们唱得快乐，玩得也快乐，学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了欢快的心情，你们在享受欢乐的同时,也请你们把欢乐传播给身边的每一个人，好不好？今日的课就上到这，同学们再见！

第三课时

一、组织教学，创设情景（意图：组织教学，稳定心情）

1.师生问好（师弹奏起立音乐）

2.师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱

3.练声

二、导入（意图：引入新课）

师：同学们，想不想出去郊游啊？生：想

师：那今日我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松开心的心情动身吧！预备好没有？生：预备好了

三、倾听《霍拉舞曲》（意图：体会音乐心情，并随音乐跳舞）

1.师：在漂亮的罗马尼亚大草原，正在进行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜爱音乐的小朋友团聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌（出示课题---《霍拉舞曲》）。让我们一起闭上眼睛悄悄地观赏。

2.学生闭上眼睛初听音乐（意图：让学生对音乐进展初步感受）

3.师提问：通过刚刚的仔细倾听，你感受到了歌曲怎样的心情？你又想象出了一幅什么样的画面呢？（欢快、喧闹、载歌载舞…）

4.复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、凹凸，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻

5.师简洁对唱曲进展分析：霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大局部：第一局部多为悠长的歌调，如同牧人的悲歌；其次局部为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开头便以明愉快泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，犹如鸟鸣般动听的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢跃的乡村舞会场面，布满了炽烈的欢快气氛

6.跳一跳：师：大家听到这么欢快喧闹的歌曲后是不是很想跳舞啊？生：想

师：那我们也参加罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧！

7.师再放一遍音乐，生用自己喜爱的动作对唱曲进展表演

四、倾听《加伏特舞曲》（意图：感受舞曲轻松、欢快的特点）

1.导入：

师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是漂亮的荷兰。荷兰这个国家，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更美，接下来我们就一起倾听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》

2.观赏《加伏特舞曲》

①初听音乐：师放录音

②师提问：

刚刚我们观赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲吗？（学生自由答）这个舞曲带给你怎样的感觉？（欢乐、好玩）

③复听音乐：

师：听着这么轻松的音乐，教师都情不自禁的想跳起来。那么，请你认真观看：教师的舞蹈动作有变化么？为什么会变化？（教师随音乐跳舞，让学生感受乐曲ABA段式）

④听完争论，让学生发觉：前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比拟伸展美丽

⑤师简洁讲解ABA三段式：

教师用“▲○▲”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？（让学生用自己将自己喜爱的方式标在书上）

3.用舞蹈表现乐曲

①师：你们想随着音乐跳吗？先请你们瞪大眼睛观看教师的脚步动作？

②师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳

③师总结：是这样吗？师按跳动节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）

④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点

⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）

⑥师生随音乐跳：

方式：A.学生在原地跳（放音乐），教师在中间跳

B.邀请同学出来跳（没轮到的同学坐在原位置跳，A局部用手指做动作，B局部用脚跟做动作）

C.A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等

五、总结，组织下课

1.师小结：今日，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，倾听了不同国家的音乐，给我们带来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发觉、观赏和制造。在欢快的音乐声中，我们今日的音乐之旅就要和大家说再见了。

2.师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室。

教学反思

二年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强，形体灵活，比拟适合采纳仿照性的形体舞蹈教学手段，进展直观的教学，让学生在欢快的气氛学习，培育学生的舞蹈兴趣，提高学生的舞蹈素养。因而本课各个环节都以仿照为主线，将形象的舞蹈通过仿照动物来绽开，引导学生专心体验小动物。培育学生爱好舞蹈的情趣，进展学生的鉴赏力量、想象力量和表现力量，提高学生对美更深一部的了解。一开头教师抓住学生爱仿照表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比拟主动自然集中了留意力，进入学习中。总之，我是依据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力量强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

舞蹈教案篇3

第一课时

教学目标：

倾听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

教学内容：

狇鎏《马刀舞》、《小步舞曲》

教材分析：

《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕其次场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗暴的性格。乐曲采纳带再现的三段体构造。

钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今日的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会观赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜亮、旋律流畅、构造简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜亮的民族风格或地方颜色。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。

教学重点难点：

教学过程：

一、倾听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

(电视剧、电影……)

2.观赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

设问：乐曲描绘了怎样的场景?

3.师生争论：自己依据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)

4.细细倾听：能否把各段音乐所描绘的场景，再表达得细致些?如引子局部有什么特点，第一局部是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

二、倾听《小步舞曲》

1.谈话：《马刀舞》表现的是战斗的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。

2.师生沟通所听乐曲的印象。

3.再观赏乐曲，教师作简要介绍：

(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的标准，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的进展产生了深远的影响。

(2)高雅的宫廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步伐较小而得名。速度沉着，节奏平稳，能表现很多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演化为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采纳此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演化。

4.“舞曲”体裁说明。

5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课沟通。

三、教师总结学生的学习状况，下课。

舞蹈教案篇4

课题：根本功训练

教学目标：从整体上训练学生，克制身体的自然状态，获得正确的直立感，发

展舞蹈动作的协调性、敏捷性、节奏感，训练学生动作时所需的软

度、力度、开度。

教学重点、难点：要留意教学方法，避开学生在学习过程中拉伤韧带，还要

教会学生用正确的方法练习，错误的方法会让训练适得其反。

教具预备：音乐播放器，音响把干等；

教学内容：

一、介绍舞蹈根本功的作用：

1、通过练习可到达身体的直立感和稳定性,以及较精确地移动重心的力量。

2、开发智力，表现美。学生把握把上、把下各种舞蹈动作技巧，这是必要的，但不是唯一的。她们把握的不应是僵死的形体动作，而应当是渗透布满了情感和想象的舞蹈艺术语汇，也就是不能死学，学死。在根本功训练的根底上，要进展形象思维，自由地、制造性地组合表演动作，直至能较胜利地创编舞蹈、舞蹈律动和嬉戏作品。

二、教学生练习一些舞蹈根本功的训练方法：

1、素养训练：素养训练是对初学舞蹈的学生身体各部位的作用。刚开头学习舞蹈的学生，对舞蹈的接触不同，在理解与承受力量方面也不一样，身体自然条件有很大的差异。素养训练就是为了解决学生身体自然条件的差异，缩短学生身体素养和专业需要的距离。

2、形体训练：形体练习即塑造身体的体态姿态，使身体各部位到达柔韧性、稳定性、协调性和敏捷性，使整个动作更具美感。形体练习是构成舞蹈语汇的根本条件，是推向舞蹈艺术的必经之路。

3、技巧训练：学生在有肯定的身体素养力量根底上，进展技巧训练。技巧有肯定的难度，是技巧性很强且富有表现力的舞蹈动作，教学中，要依据学生的自身的力量、条件、特长来“因材施教”。训练中，以单一工程反复练习为主，力求到达稳、准、动作流畅的标准。

4、舞姿训练：舞姿即身体的根本姿态形态。舞姿讲究“手、眼、身、法”，是协作身体躯干、腿部、手臂、头和眼睛的协调性而完成。

三、把一套完整的训练方法教给学生。

教学方法：示范法，叙述法和手把手的教育法来完成教学。

教学过程：

1，向学生介绍舞蹈根本功的重要性，它是学好舞蹈的基石。2，向学生介绍舞蹈根本功在舞蹈中的作用。

3，示范练习根本功的方法。

4，让学生仿照，我在学生的学习过程中加以教导和订正。

5，让学生相互帮忙来完成软开拉伸动作，同时配上抒情的音乐让

学生放松紧急的身体。

6，由我带着学生做一些放松运动。

舞蹈教案篇5

活动目标：

1.能用单靠步、退踏步等根本舞步，尝试创编动作，在音乐的伴奏下有表情的表演。

2.体验西藏舞的风格，感受跳西藏舞的欢乐。

活动预备：视频“西藏舞”片段，学会歌曲、根本舞步，简笔画图谱，音乐磁带，录音机等。

活动过程：

一、律动“挤奶”

1.幼儿跟着音乐做律动“挤奶”

2.还有哪些民族？

二、复习歌曲

幼儿跟着音乐节奏有感情地演唱歌曲“小格桑”

三、复习藏族舞步的根本动作

1.集体复习单靠步

2.放音乐，幼儿跟着一起做单靠步。

3.集体复习腿踏步（退踏步请一幼儿示范退踏步）

4.放音乐，幼儿跟着一起做退踏步。

四、观赏西藏舞，感受西藏舞的风格、特点

1.师：教师带来了一段西藏的舞蹈，请小朋友看一看，他们跳的和我们跳的舞有什么不同？

2.幼儿观赏

3.幼儿说说自己的感受，也可以跳一跳，用动作表示。

4.：原来西藏人民跳的舞，给人感觉很豪放的。

五、创编舞蹈动作

1.告知幼儿用学过的西藏舞步再配上其它动作为“小格桑”编成舞蹈来跳。

2.教师引导幼儿两句两句编动作

（教师边为幼儿演唱歌词，幼儿尝试编1至4小节）

3.请个别幼儿展现，集体学一学

4.同样的方法将歌曲创编完

5.幼儿跟着音乐配上自己创编的舞蹈动作，进展完整地跳舞蹈

6.观赏教师完整地跳舞蹈“小格桑”

7.（出示图谱）师：教师预备一张图谱，看看它们表示的什么动作！让我们看着图谱有挨次的跳一跳。

8.幼儿跟着教师完整地跳舞蹈“小格桑”

舞蹈教案篇6

活动目标：

1、幼儿能够感受音乐的美感，并情愿用舞蹈的形式来表现

2、幼儿能够小组合作创编舞蹈组合。

活动预备：丰富幼儿舞蹈动作、感知音乐内容、原声带

活动过程：

一、根底训练局部：

1、听音乐进教室，预备动作站立

2、手位以及手眼协调动作练习

二、教师与幼儿一起提升阅历动作

1、幼儿观赏完整歌曲

2、你觉得这首歌分为几局部？你可以用语言来描述一下吗？

（1）从歌曲的节奏来说

（2）从歌曲的前奏、歌曲、间奏来说

3、节奏舒缓的时候你可以用什么动作来表现？欢快的时候呢？

4、歌曲的前奏我们都可以怎样舞舞蹈形式表现出来呢？间奏呢？

5、平常我们小朋友都是自己跳自己的，我们今日要小组一起来跳舞，那小组跳舞和自己跳舞有什么区分呢？（队形、动作、商议）

6、我们都会有什么队形呢？（两排横拍和两竖排、圆圈、开火车、前排蹲下后排站起来等）

7、我们在进展舞蹈排练时要留意哪些问题呢？（记住大家编排的动作、编的动作不要太快也不要太慢，要一句一句的编）

三、幼儿分组自由创编舞蹈

1、教师重点指导相对较弱的组（通过语言来引导幼儿根据歌词的意思来创编舞蹈）

2、当幼儿根本完成创编时，教师为幼儿放音乐两遍，为其供应音乐完整正确的感觉。（两遍音乐中间教室要提示幼儿：你感觉那里不太好需要转变一下，请大家抓紧时间，一会教师还会为大家放一次音乐）

四、幼儿舞蹈表演：

1、表演时应当留意些什么问题？（要有笑容、面对观众）

2、文明的小观众应当怎样做？（留意看、鼓掌）

3、问题：请大家在看表演时要思索两个问题：

（1）你觉得他们这组哪里做的最棒？为什么？

（2）教师要留意强化幼儿做得好的地方。

五、活动完毕：幼儿进入活动区

1、刚刚我们看了大家的表演，又学到了不少本事，一会感兴趣的小朋友还可以到表演区，把你们的舞蹈再改编一下，争取让他更美丽，好吗？

2、音乐提示：幼儿站队，向教师行礼，教师回礼。

舞蹈教案篇7

一、活动背景。

开展“得意的虫虫”主题活动期间，各种各样的小虫子成为孩子们关注的焦点，毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程尤其吸引大家。孩子们喜爱翻看毛毛虫变成蝴蝶的教材图画，图书角里《好饿好饿的毛毛虫》图书也成了孩子们的最爱。我发觉“毛毛虫变蝴蝶”这个题材特别适合进展舞蹈创编。因此，制作了“毛毛虫变蝴蝶”的动画课件和音乐，借助动画以及段落清楚的音乐，让孩子感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿态表现毛毛虫到蝴蝶的变化过程。这既满意了幼儿的兴趣需要，又帮忙幼儿体验到自由表达和制造表现的乐趣。

二、活动目标。

1、感受音乐的节奏和变化，用各种身体姿态创编毛毛虫变蝴蝶过程中的表情、姿势、动作。

2、能与同伴友好商议、合作，创编舞蹈动作。

3、充分体验自由表达和制造表现的乐趣。

三、活动预备。

阅历预备：知道毛毛虫变成蝴蝶的过程（卵——毛毛虫、毛毛虫——茧、茧——蝴蝶），有蝴蝶飘舞的动作阅历。

物质材料：“毛毛虫变蝴蝶”的课件和音乐。第一段和其次段音乐节选自莫扎特的《小步舞曲》，第三段音乐节选自肖邦的《仙女圆舞曲》，课件设计剪辑自《好饿好饿的毛毛虫》视频文件。

四、活动重难点。

1、重点：依据音乐的节奏和变化，用头、手、躯干动作表现毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、难点：理解音乐性质，用相应的姿势、表情、动作进展表现。

五、活动过程。

（一）完整观赏音乐，感受音乐节奏的变化，联想毛毛虫变蝴蝶的过程。

1、回忆毛毛虫变蝴蝶的过程。

2、第一次观赏音乐。

师：现在大家来听一段毛毛虫变成蝴蝶的音乐。听完以后告知我听起来感觉怎么样？（感觉很美丽、欢快；听起来想跳舞……）

3、其次次观赏音乐，并播放“毛毛虫变蝴蝶”的课件。

师：教师把毛毛虫变成蝴蝶的过程配进了音乐里。我们来看一看。请小朋友动脑筋想想。我们怎样用身体表现毛毛虫变蝴蝶。

师：请遥遥和成成来表演一下。（身体扭动变成毛毛虫，双臂学蝴蝶飞）

（二）分段观赏音乐，进展动作创编。

1、感受第一段音乐，大胆创编卵变成毛毛虫的过程。

（1）观赏音乐的第一局部，引导幼儿用身体、手臂创编毛毛虫爬、钻的动作。

师：我们来听听卵变成毛毛虫活动的这段音乐，大家想想卵是怎样活动的，我们可以怎样将自己变成毛毛虫。

师（依据幼儿答复不断追问）：毛毛虫怎样从卵里出来的？怎样扭动？毛毛虫往树上爬的时候，它的身体该怎么样动？能加上一点身体方向的变化吗？除了身体能变成毛毛虫，还能用哪个部位变成毛毛虫？做什么动作看起来像毛毛虫爬？

（2）集体表现，体验创编的乐趣。

师：我们跟着音乐来跳一跳卵变成毛毛虫的舞，要留意动作与节奏的协作，把你们喜爱的动作用上。

（3）请大家观赏同伴的表演，并。

（4）再次集体表演，进展表情的突破。

师：舞蹈不光要有动作，还要有表情。想想奇怪的毛毛虫有怎样的表情，该怎样做？（睁大眼睛、要笑、嘴巴要张开）我们配上表情再来一次，我想看到最得意的毛毛虫。

（5）幼儿表现。

师：有了表情，毛毛虫变得得意极了。

2、感受其次段音乐，大胆创编动作表现毛毛虫变成蛹的过程。

（1）观赏毛毛虫变成蛹的音乐。

师：这段音乐是毛毛虫的身体变成了蛹，边听边想想它是怎样变成蛹的。

（2）依据音乐的心情，创编毛毛虫吐丝、缠丝的动作。

师：音乐变慢了。毛毛虫渐渐地、当心地开头吐丝把自己包起来。它怎样吐丝的？（引导幼儿用手臂往身体的上面、下面、旁边、前面等方位，用站着、跪着、蹲着等姿势表现“吐丝”。）

（3）集体练习，充分体验创编的欢乐。

师：你们都编出了自己的动作，想想毛毛虫现在的心情，该用怎样的表情来跳毛毛虫变成蛹的舞蹈？

（4）幼儿的表现。师：你们能协作音乐的节奏，动作慢了下来，看上去很美。

3、感受第三段音乐，与同伴互动。

（1）观赏毛毛虫变成蝴蝶的音乐，运用已有的蝴蝶飞的动作阅历。表现毛毛虫欢快地飘舞。

（2）与同伴互动，表现毛毛虫变成蝴蝶后的心情。

师（依据幼儿答复不断追问）：毛毛虫最终变成了蝴蝶，它多么快乐啊。你能用什么样的动作把欢乐的蝴蝶跳出来？动作很美丽，你和朋友打招呼了吗？蝴蝶怎样打招呼？你们一起庆祝了吗？怎样转，用什么样的步伐？还能用什么步？太好了。你们会用这么多的动作和步伐。

（3）集体练习，充分体验制造的欢乐。

师：让我们一起跳起来吧。留意和音乐、朋友的协作。

（4）幼儿的表现。师：你们不仅自己会跳，还能和朋友合作。真是一群欢乐的小蝴蝶。

4、完整随音乐表现毛毛虫变蝴蝶的过程。

（1）幼儿完整表现创编。

师：刚刚小朋友们自己编出了毛毛虫变蝴蝶的舞蹈，我们连起来跳一次，肯定要留意音乐的节奏和变化。有表情地跳出毛毛虫变蝴蝶的舞蹈。

（2）观赏同伴的舞蹈，并。

（3）再次完整表现创编，体验自由表达和制造表现的乐趣。

（三）分组协商，运用彩带进展舞蹈的创编。

1、出示彩带。引起幼儿的兴趣。

师：和朋友商议一下怎么把彩带用到刚刚的舞蹈里。

2、幼儿到场地的四周取彩带，并和同伴商议。

3、请幼儿说说商议的结果后，教师播放音乐，幼儿自由使用彩带跳起舞蹈，

4、教师幼儿的表现。

师：你们能敏捷运用彩带，每一组都用得不一样，还能和音乐协作，很好。

（四）观赏教师的舞蹈，在教师的舞蹈里查找自己的动作，再次体验创编的胜利感。

1、观赏教师舞蹈。

师：教师把小朋友刚刚编的动作都编进了舞蹈里，你们想看吗？感觉怎么样？

2、和教师一起再次表现舞蹈。

（五）完毕。

开心的“小蝴蝶”飞到操场玩耍。

舞蹈教案篇8

设计意图：

新学期一开头，孩子们沉醉在新年的节日共享中，庆祝鸡年，最热门的话题莫过于对鸡的研讨。于是班里绽开了一系列有关鸡的活动，大家忙着收集鸡的图片展览于活动室的角角落落。孩子们三五成群地围看图片，一边赞美鸡的漂亮一边学着鸡的各种姿势，憨态可拘，特殊是那些毛绒绒的小鸡，让孩子们流连忘返。孩子们的兴趣点是学前教育的源泉，教师要擅长捕获孩子们的视线,挖掘契机，准时生成具有教育价值的活动。此时孩子们对鸡产生了深厚兴趣正是生成教学的好时机。新《纲要》中提到，