八年级下册《与朱元思书》教学设计康城中学反思

八年级下册《与朱元思书》教学设计康城中学反思

撰写公开课教案是每个教师都必需熟识的一项工作，好的公开课教案能够激发同学兴趣，培育同学多方面的力量，有效提高课堂教学效率。本站供应的这套八年级下册《与朱元思书》公开课教案符合新课标的标准，思路清楚，构造合理，适合同学的年龄特征，与素养教育的要求相吻合，具有科学性、有用性等优点。下面供应多套公开课教案供您参考！

《与朱元思书》教学设计一

【教学目标】

１、理解本文景物描写的特点。

２、体会由欣赏自然景物而引发的内心感受。

３、娴熟地背诵课文。

【教学重点】

１、理解课文的思想内容。

２、疏通文意并娴熟地背诵课文。

【课前预备】

１、借助解释和工具书认知生字：湍轩邈泠嘤鸢窥柯

２、熟读课文，了解大意。

３、阅读《三峡》，预备比拟阅读。

【课时布置】

一课时。

【公开课教案】

一、导入

古人描写山川风光的文章浩如烟海。大家肯定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔腾的江水以和三峡中四时风光的变化，充溢了诗意，成为古今传诵的名篇。今日我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比拟阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。

１、板书课题。

２、检查预习，识记生字

缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（lng）

嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）

教师指导同学结合课文内容，从字的音、形、义三方面理解、认记，可以让同学大声读一读，动手写一写。

二、朗读课文，疏通文意

１、朗读课文：

要求：采纳多种形式反复朗读，感知课文内容。留意语气，突出重音，节奏鲜亮，速度稍缓。

２、疏通文意：

⑴先自主学习，借助解释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者同学提出问题教师解答。

补充解释：

风烟俱净：全，都。

任意东西：任凭江流漂浮而或东或西。

一百许里：余。

天下独绝：极顶。

急湍甚箭：湍，急流。甚，赛过，超越。

泉水激石：冲击，冲刷。

好鸟相鸣：漂亮的鸟儿。

在昼犹昏：如同，犹如。

⑵在自主学习的根底上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。

⑶课堂沟通，翻译全文，教师点拨。

⑷连续朗读课文，以至成诵。

三、理解课文内容

（教师导学）

通过以上学习，我们疏通了文意，对这篇课文已经有了也许的了解。若要对文章的内容做进一步的探究，还应怎样做呢？同学们可以依据自身的学习阅历，提出问题，供大家争论。

（教师引导同学将提出的问题集中归纳到以下几点，通过合作探究，做出解答，最终统一熟悉）

１、本文主要写了什么内容？试找出全文的中心句。

２、划分本文构造，概括段落大意。

３、本文主要采纳了什么表达方式？目的是什么？

４、文章流露出怎样的思想感情？从哪些句子中可以看得出来？

５、本文在语言上有什么特点？

明确：

１、本文主要描写了自富阳至桐庐一百许里的奇山异水。中心句是“奇山异水，天下独绝”。

２、第一段总领全篇，点明“奇山异水，天下独绝”；其次、三段分写，紧承上文，详细而细致地分别描写异水和奇山。

３、主要采纳了描写的手法，表示了山川的风光，突出了富春江（一百许里）水之清亮和两岸夹山之高峻。

４、流露出对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。从“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”可以看得出来。

５、本文是一篇骈体文，语言美丽，采纳以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对和声律。（这一问题教师可以主讲，结合学过的课文《陋室铭》，指导同学能辨别课文中的骈句和散句即可，不必细究）

四、探究景物描写的特点

请同学谈谈本文在景物描写上的特点，并用同样的方法，做口语片断练习。

教师提示：

１、抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”。

２、按地点转移，由近和远的挨次写：从流漂浮，俯视碧水，仰观青山。

３、采纳多种修辞手法使描写对象形象鲜亮，富于生气：水皆缥碧，千丈见底（夸大）；急湍甚箭，猛浪若奔（比方、对偶）；负势竞上，争高直指（拟人）；泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵（对偶）

４、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

五、拓展延长，比拟阅读

教师首先让同学集体背诵《三峡》，熟识文章的内容。然后让同学从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓舞同学放开谈，随便谈。同学边谈，教师边归纳，写在黑板上。

１、一样之处：

都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的风光，表示了对大自然的观赏和喜爱之情。

写水都提到了水大浪急。

都偏重写山，突出了山势高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼

２、不同之处：

写作目的不同：《三峡》主要是为了客观地介绍地理学问，而《与朱元思书》则突出了对大自然的欣赏，而且写出的内心感受。

在描写上：《三峡》在写风光方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不时。

在形式上：《三峡》是散文，而《与朱元思书》是骈文。

（这一环节，同学能指出多少就指出多少，不必强求。教师要略加点拨，目的是为了让同学对课文有更深的理解）

六、教师小结

山川风光，古来共谈。当我们手捧书卷，领会这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，盼望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。

七、作业

１、完成课后练习。

２、巡游当地的山川等名胜，写一篇游记。

【点评】

本教学案例依据文言文教学的根本规律和同学的认知力量，合理地进展公开课教案。教学目标既切中教材的学问点，又把握住教材的人文因素，有利于全面提升同学的语文素养。强化根底训练，重视学问积存，符合本学段同学的需求。感悟体会语言，则抓住了语文教学的特质。朗读和背诵是教学文言文行之有效的方法，在本教学设计中得到较好的表达。问题的设置富于启发性，能充足引发同学的想像，有助于培育同学的思维力量。尤其是比拟阅读，是本教学案例的一大特点，它不只有利于温故而知新，有利于提高同学的鉴赏力量，而且作为一种教学方法，为语文教学供应了一种借鉴。另外在培育同学主动发觉问题方面，在培育同学自主、合作、探究的学习方式等方面，也都做出了一些有益的尝试。

《与朱元思书》教学设计二

【教学目标】

１、学习积存文言词语，感知课文大意。

２、熟读并背诵课文，品尝写景佳词妙句，提高审美力量。

３、培育同学的联想与想像力量。

【教学重点】

反复朗读课文，并熟读成诵，积存文言词汇，体会寄情于奇山异水的审美情趣，培育同学的联想与想像力量。

【课前预备】

同学：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。喜好美术的同学可以通过绘画展现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进展配乐朗读。

教师：搜集有关资料，制作多媒体课件；可教授记忆方法引导同学进展记忆。

【课时布置】

一课时。

【教学内容】

《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。文章语言精练生动，可以引导同学通过背诵、通过联想与想像，结合自身的生活体验，体会写作时的心境。

【公开课教案】

一、恰当导入

１、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导同学进入学习情境。

２、可以放《高山流水》等古筝曲，让同学想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。

同学们，你到过富春江吗？它位于浙江省境内，是全国著名的胜景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最出名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展现了富春江雄奇秀丽的风光。现在，让我们跟随的笔触，去饱览一下富春江的美景吧！

（板书课题并出示目标）

课题：与朱元思书吴均

目标：◆学习积存文言词语，感知课文大意。

◆熟读并背诵课文，品尝写景佳词妙句，提高审美力量。

◆培育同学的联想与想像力量。

二、整体感知

１、教师引导同学在预习的根底上，仔细学习富有表示力的词语。

缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰

鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏

（有条件的可利用课件或投影出示字词，同学识记）

２、教师导读：

阅读文言文要把握合理的方法与步骤。（方法适当也可以提高阅读效率）

熟读全文，把握大意，识记词语，揣测句意。

直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析。

感情朗读，弄懂其义，省略补出，圈点画批。

（对以上方法稍加解释指导，引导同学在诵读直至背诵时，绽开联想与想像）

三、合作学习

１、同学在教师的学法指导下，自由朗读课文三遍；然后，绽开小组竞赛；竞读后每组参加朗读评价，教师参加学习过程。

２、同学同位合作看解释讲内容（直译即可）。各小组相互帮助，理清句子大意。

３、同学直译后，各组进展质疑，相互解答，教师随时点拨，并加以补充。

四、研读赏析

同学可以自主探究提出问题，教师帮助归结：

１、“奇山异水，天下独绝”，山水“奇”“异”在哪里？

２、本文是按怎样的挨次写景的？

３、找出总结全文的句子和标明乘船出游的句子。

同学就以上问题进展争论，争论后教师帮助明确：

１、要求同学学会复述文章内容，进一步熟识课文，特殊是二、三段：水之清亮（“千丈见底，直视无碍”），山之峻峭（“争高直指，千百成峰”），进一步领会文中的美景，同时可以参照课文后的补白。引导同学用重复性和改造性复述两种方法，对课文进展重点赏析。

２、本文依照先总后分的挨次进展写作，指导同学学习写景的方法。

３、总结全文的句子：“奇山异水，天下独绝”；标明乘船出游的句子：“从流漂浮，任意东西”。

五、体验

１、反应稳固：

教师指导同学当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进展背诵。（先讲方法，后背诵）

２、探究想像：

在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨。考虑一下，此句表达了怎样的思想感情？

争论后可达成共识：由景生情，因情明志，既表示了富春江的魅力，也表示了唾弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。

六、拓展练习

１、背诵并默写课文，比一比谁的记忆力好。

２、查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情等人文背景的资料或有关诗文。

３、假设你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢？请你以“我说漂亮富春江”为题，写一篇讲解词。（可以仿照《话说长江》）

【板书设计】

与朱元思书

吴均

总叙：风光奇怪秀丽倾慕自然

分叙：奇山异水独绝志趣高洁

《与朱元思书》教学设计三

【学习重点】

１、了解一些文言学问，积存一些常见的文言实词、虚词、句式。

２、感受文中所描写的富春江独特的自然美景，把握本文景物描写的特点。

３、背诵并默写。

【学习难点】

理解。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含义．

【课前预习】

１、先默读一遍课文，再大声朗读一遍。

２、给以下词注音：

缥碧（）轩邈（）泠泠（）窥谷（）

鸢飞戾天（）（）嘤嘤（）横柯（）

３、你会解释它们吗？

共色从流轩邈相鸣天下独绝

千转忘反戾天百叫无绝

４、翻译以下句子：

⑴从流漂浮，任意东西。

⑵急湍甚箭，猛浪若奔。

⑶负势竞上，相互轩邈。

⑷鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

５、再读《三峡》，从文中找出三句和本文有相像之处的句子：

第一课时〖学习要点〗

简介；朗读课文；对比解释，借助工具书，疏通文意；整体把握文章写作思路。

〖学习过程〗

一、出示教学挂图

二、简介

三、朗读课文，感受文章的声韵美

１、教师配乐朗读课文，同学看画面和文字，初步感知文意。

教师提示同学留意重点词的读音。

２、同学推举一位朗读水平较高的同学范读课文，其余同学听读，把握节奏、重音、停顿。

３、同学齐读，依据朗读提示，努力读出最正确效果。

四、同学自读课文，对比解释，借助工具书，疏通文意

１、同学读课文，口头翻译课文，划出疑难语句。

２、同桌之间争论沟通，解决疑难问题，教师指导。

３、各小组提出难以解决的问题，全班同学一起解决，可以指定某位同学答复，也可以请教师答复。

五整体把握文章写作思路

依据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点和景物特征，体会文章整体布局的奇妙。

小组争论，阅读提示：

１、概括第一段的内容，并指出它在构造上起什么作用？

２、其次段的写景重点是什么，文中突出了景物什么特点，文章从那两个方面表达这一特点的？

３、第三段的写景重点是什么，突出了景物什么特点，文中是如何突出这一特点的？

４．教师依据同学发言板书要点，同学依据板书背诵课文。

六、课堂练习

同桌相互背课文。

其次课时〖学习要点〗

反复诵读，引导同学品尝赏析文章的意境美，语言美，志趣美；探究新思维训练，理解难句。

〖学习过程〗

一、检查背诵

１、抽背

２、集体齐背。

二、依据课文内容想象富春江雄奇漂亮的风光，并用自身的语言进展描述。和课文进展对比，感受作品的意境美

１、选两位同学用自身的语言描述富春江美景，其余同学点评。

提示：扣住水之异、山之奇。

２、再读课文，品尝感受作品的意境美。

同学考虑沟通，师点拨。

三揣测语言，赏析文章的语言美

１、师生一起品尝文章写景文字的形象生动。

风烟俱净，天山共色。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，相互轩邈。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

同学自由选句品尝写景的妙处，能说出一点就好。

２、齐读这几句话，感受语言的音韵和谐美。

四、悉心体会，感受作品的志趣美

提示语：本文中在写景，直接抒情言志的语言较少，但历来优秀的诗文都讲究情景相生，水乳交融，请反复品尝课文看看描写景物时流露出怎样的情感和志趣。

同学自由发言，教师总结。

五、难句探究

马克思说：“人创造环境，同样环境创造人。人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美妙环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶变得更完善、更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

同学自由发言。

六小结

七课堂练习

１、请把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的风光。

２、依据理解默写课文

⑴写登舟纵目总体感受的：。

⑵写江上放舟自由情态的：。

⑶概括赞美富春江景的；。

⑷写富春江水清亮的：。

⑸写江流气概澎湃的；。

⑹写听觉感受的

八年级下册《与朱元思书》教学设计四

【教学设想】

本文是六朝山水小品中的佳作。教学中应充足利用教材的美学资源，对同学进展美的教育。运用课件，激趣导入，张显文章意境，体悟文章美感。品读文本，培育同学感受美的力量和安康的审美情趣，提高同学的鉴赏水平。

【教学目标】

１、了解一些文言学问，积存常见的文言实词、句式。

２、引导同学品尝赏析文章的意境美、志趣美、语言美，培育对语言文字的感悟力量。

３、通过本文的学习，培育同学喜爱祖国大好河山的感情和安康的审美情趣。

【教学重点】

１、引导同学感受作品的意境美，志趣美，语言美。

２、背诵全文。

【教学难点】

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世物者，窥谷忘反”的含意。

【教学方法】

诵读法，合作探究法，延长拓展法。

【教具预备】

多媒体课件。

【课时布置】

２课时。

【教学过程】第一课时一、赏美景，营造气氛，引入课文

１、播放课件，欣赏富春江风光。

２、插入讲解：桐庐──富春江旅游区简介。

富春江的美，激发了很多文人雅士的豪情，他们留下了很多吟咏的佳句。（播放佳句）

天下佳山水，古今推富春。（元吴桓赞）

三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。（宋苏东坡）

由此引入：南朝梁文学家吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江美景，让我们一起来细心体会，尽情观赏。

二、由同学叙述的简历，教师作评价补充

展现课件：吴均，字叔庠，南朝文学家，史学家。他诞生贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有骨气”，曾得到当时文坛首领沈约的称赏。当时有人效仿他这种文体，称“吴均体”。著有《吴朝清集》和小说《续齐谐记》《齐春秋》《庙记》等，不少作品后来失传了。

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美

１、教师配乐朗读课文，同学初步感知文意。

２、教师绽开课件，提示重要词语的读音。

３、指名同学读课文，其余同学听读，并对其进展评价。

（教师可适当提示朗读需要留意的地方：留意语速、留意停顿、留意重音、留意节拍。）

同学齐读课文，依据教师的提示，努力读出最正确效果。

四、同学对比解释，借助工具书，翻译课文，理解文意

１、让同学理解文中加粗词的含义。（多媒体显示）

负势竞上（向上）

横柯上蔽（在上面）上

天下独绝（独一无二）绝

猿则百叫无绝（停、断）绝

２、同学读课文，口头翻译课文，画出疑难语句，预备质疑。

３、让同学自主提出翻译难句，小组争论解决，也可求助于教师。

播放课件：（同学有可能提到的疑难语句）

风烟俱净，天山共色。负势竞上，相互轩邈。

从流漂浮，任意东西。鸢飞戾天者，望峰息心。

急湍甚箭，猛浪若奔。横柯上蔽，在昼犹昏。

夹岸高山，皆生寒树。疏条交映，有时见日。

五、理清课文的思路

１、自由朗读课文，找一找文中哪一句最能概括富春江的景物特征？在课文中起什么作用？

明确：“奇山异水，天下独绝”（板书），全文都是围围着“异”和“奇”这两个字来写的，总领全文的作用。

２、小组争论:是怎样一步步呈现富春江山水的“异”和“奇”的？

教师依据同学的答复，边引导边板书：

异水：千丈见底水之清

从急湍猛浪水之急天下

流

飘奇山：高山寒树树之奇

荡独负势轩邈山之势

泉鸟蝉猿山之音绝

息心忘反山之力

横柯疏条林之密

六、同学依据板书，尝试背诵课文

七.安排作业

１、背诵并默写《与朱元思书》。

２、摘抄文中景物描写的佳句。

《与朱元思书》教学设计五

【设计理念】

依据“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以新课改“自主、合作、探究”的学习方式为指导。在教学时，发挥同学的主体地位，让同学熟读成诵，感受文章的语言美、志趣美。

【学习目标】

１、能正确朗读、译讲、背诵课文。

２、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟倾慕自然，避世退隐的高洁志趣。

【学习重点】

１、背诵课文；

２、引导同学感受作品的志趣美、语言美。

【学习难点】

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”的含意。

【学习过程】

一、导入

我们宏大的祖国，山河壮丽，很多名山大川像熠熠生辉的珍宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之唱歌。这里是富春江的几张图片（看课件２），让我们聚焦富春江。唐代很多大诗人都慕名来到这里，并挥毫泼墨，留下了很多精致的诗作，后人把它叫做“唐诗之路”。为什么那么多诗人会聚首这里，这唯恐得益于吴均的《与朱元思书》，今日，就让我们一起来学习这篇文章。

请看学习目标（看课件３）

１、能正确朗读、译讲、背诵课文。

２、通过理解和分析，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟倾慕自然，避世退隐的高洁志趣。

任务比拟艰难，但我信任同学们肯定能紧急地自主学习，顺当地到达目标。

二、检查预习

１、前大家已经预习了课文，下面先检查预习状况，知道本文的举手？（预习时留意了课下解释，很好！）

２、道本文体裁和这种文体特点的举手？（同学答复后明确：本文是一篇骈体文，以偶句为主，讲究对仗和声律。）

３、那么课文题目的意思是什么呢？（吴均写给朱元思的一封书信。全文已散佚，朱元思其人其事皆不行考。）

三、一读课文，扫除生字（请同学们依据教师的指导自学）

１、出示自学指导（一）（出示课件４）

自学指导（一）

请自由朗读课文，如有不熟悉的字，就向同学请教，或举手问教师。三分钟后，比谁能正确的朗读课文（读准字音）,师板书同学提问的的字于黑板上。

可能读错的字词：

转缥碧轩邈见横柯急湍

三分钟后，则指着黑板上的字问：会读的举手？指名会的同学读。

２、师：下面请同学们朗读课文，比谁读的正确，声音洪亮。情愿读的举手。

xx，你先读。其他同学仔细听，假设发觉读错了，就举手帮他更正。

３、生轮番读，有错即停，指名更正，师板书读错的字与黑板左侧。

４、生齐读课文（配乐朗读）。

四、二读课文，练习译讲

１、师：接下来，请同学们依据自学指导（二），预备译讲课文（出示课件５）

自学指导（二）

请读读课文，利用解释或字典练习译讲。如有疑难，就向同学请教，或举手问教师。六分钟后，比谁能正确地译讲课文。

２、生自渎，自译课文，师巡察，了解同学自译过程中的疑难问题。鼓舞同学质疑，并板书于黑板中间。

师提示：请同学们不要放过一个疑难，有不会的肯定要提出来。

３、（６分钟后）师：能译讲的同学请举手。

下面开头译讲课文，这几个疑难词句，在译讲时一并解决。怎样译讲呢？请看：（出示课件６）译讲方法：

逐句译讲，即读一句，解释词，最终翻译这一句（人名、地名不必解释）

４、这一排同学用“开火车”的方式依次译讲，其他同学仔细听，随时指出错误。（如消失错误，问：能讲对的举手？指名很多同学答复。如无人举手，教师讲解。）

５、生可能有以下难翻译的句子：

［鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。］

点拨：［看到这些雄奇的山峰，那些竭力攀高的人就平静了自身热衷于功名利禄的心，看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。］

（生在译讲过程中，可能有些内容没有补充出来，师提示：翻译时要做必要的补充，如“（山间的）泉水冲击着岩石”。）

６、师：下面请大家自由朗读课文一遍，如有疑难，可以提出来。如有疑问，教师个别辅导。

７、齐读课文，假设时间来不和，就不用了。

五、课堂作业

师：下面请大家完成课堂作业（出示课件７）出示课堂作业

１、背诵课文：

请大家练习背诵，读一点，背一点，背不出来的，再看看书，可以自身背，相互背。５分钟后，比谁能正确的背诵。

２、５分钟后，问：能背的同学举手？

假设举手少，就让同学再读；如举手多，就指名背诵。

３、检查背诵

同桌背；

齐背（不娴熟的可以翻翻书）。

连续出示课堂作业（出示课件８）

４、请读读课文，答复以下问题：

读了课文，你有何感受？［美］面对美景发出了怎样的感慨？

“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷往反。”同学争论后明确

［不只富春山的魅力很大，表示了对追求利禄之徒的蔑视，传达出倾慕美妙自然、避世退隐的高洁志趣。］

５、探究、练习二[解决探究练习二]

说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水究竟“奇”在哪里，“异”在哪里？

同学分组争论。同学只要能抓住重点，说出：

奇山──山之峻峭（争高直指，千百成峰，视觉和听觉结合）

异水──水之清亮（深、清、急）[千丈见底，直视无碍，急湍甚箭]。也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。

小结：读《与朱元思书》，如读一首好的诗，由于它不只有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清爽淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，由于它不只有特色鲜亮的景物，更有明朗潇洒的画意。同学们，请拿起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？好，这堂课我们通过朗读，理解了课文内容，观赏富春江上雄奇秀丽的景致，领悟了倾慕自然，避世退隐的高洁志趣。课后请同学们完成以下作业。

师：下课

六、作业设置（出示课件９）

１、背诵课文

２、把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至桐庐”的风光。

３、同学们，请那起你手中的画笔，或借助电脑，创一组“富春江水明信片”如何？

【课后反思】

我带着信任同学，培育良好的阅读习惯的想法走向同学，在课堂上果真收到了意想不到的效果。反思这节课的成功之处，第一点我认为最重要的是要解放思想、转变观念──“把理解字词全部下放给同学”，但不是完全甩给同学，教师的主要任务是抓住重点字词句式，引导同学进展深层次的赏读课文。品尝文章的妙处，在课堂上，师生是公平，互动的沟通，这样同学的主体地位和作用才能充足表达。其次点试验理念，转变方式，我觉得文言文比现代文还多了一层美，即语言文字自身的美，以和由语言的隔膜所带来的想像美、再创造美，教师要充足利用这一资源为同学创设想像的时间和空间，使他们得到自主学习、自主进展。这正符合新《课标》对文言文提出的诵读要求。

【板书设计】

奇山山之峻峭

异水水之清亮

《与朱元思书》教学设计六

【教学目标】

１、把握常见的文言词汇。

２、观赏笔下的富春江奇怪秀丽的风光。

３、阅读和背诵全文。

【教学重难点】

１、重点：有感情的朗读和背诵全文，体会文章中的字词句。

２、难点：本文的写作特色。

【教学方法】

教师点拨，同学争论探究。

【课时布置】

一课时。

【教具】

多媒体。

【教学过程】

一、导入

祖国九百六十万平方公里，宽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞美，为之倾倒，为之描绘。又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。今日我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。（板题）这篇虽是书信，却是一篇精彩的写景小品文。现在让我们一起品赏吴均笔下富春江沿途的奇山异水。请大家翻开课文，先看看解释，说说吴均是何许人也？（同学说后，屏幕展现简介）

二、看视频听名人朗读课文

要求同学留意语速和感情，边听边划出难认难读的字词并说一说。（同学说后，屏幕展现课文生字词，再集体读一遍。）

１、同学自读课文，划出自身喜爱的句子，品读它，观赏它并力求当堂背诵。

２、让同学反复阅读课文，探究课文内容。

边读边发觉问题。

提出自身发觉的问题在组内争论解决。

组内解决不了的问题提出班内一起解决。

３、在探究理解课文的根底上背诵。

４、学了本文，大家想一想，说说本文写作上好在哪？还有哪些缺乏？

同学说后屏幕展现：

优点：多用对偶，句式整齐，朗朗上口

用词精练，字字珠玑，无以复加，无以舍弃。

运用各种修辞手法，调动多种感觉器官写景。

写景状物善用动静结合，总分构造一目了然。

写景不忘抒怀，借景抒情，融情于景。

缺乏：依据总写“奇山异水”到分写的写作构造应先写“奇山”再写“异水”。

三、拓展

找出描写上面图片的句子，并选其中你喜爱的句子扩写一段话。

四、小结

同学说后，屏幕展现。

五、作业

１、收集描写山水的诗句，在班上沟通。

２、仿本文的写作构造和方法，写你见过印象最深的风光。

【板书】

总写：奇山异水

清──千丈见底，直视无碍。

异水（视觉）

急──急湍甚箭，猛浪若奔。

分写：高山寒树，轩邈成峰

泉水作响，好鸟成韵，

奇山（听觉）

蝉鸣不穷，猿叫无绝

《与朱元思书》教学设计七

【教学目标】

１、能通过书下解释和同班互助了解文义；

２、通过品读能够理睬观看角度的独特，写法的精妙；

３、通过不同层次地朗读能够领悟到富春江绮丽的美景和的感情。

【重点难点】

重点是能够理睬观看角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。

【教学过程】

１、导入：

同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了很多动人的篇章和美丽的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？

参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

２、今日我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，信任你会看到许多熟识的山水美景。请大家翻开书，听我朗读课文，留意读音的正确。

３、要与古人对话还需过翻译这道关：教师从网上找到一篇文章的译文，请