“DNA是主要的遗传物质”教学设计

第第#页共4页DNA授课教师：吕露授课类型：第38届湘鄂部分省级示范性高中青年教师研讨课授课时间：4月25日一、教材内容分析《DNA是主要的遗传物质》是人教版普通高中新课程生物必修2《遗传与进化》中第3章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“DNA和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。本节是从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。二、教学策略通过小游戏，引入新课，激发学生的探究欲望，引导学生自主设计实验，在生生、师生互动中，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时领会关键实验设计思路与实验方法(技术)。通过总结探究历程理解DNA是主要的遗传物质。三、教学目标.知识与技能：(1)总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程；(2)分析DNA是主要的遗传物质的实验设计思路；⑶理解DNA是主要的遗传物质。.过程与方法：⑴领悟科学研究的过程和方法，培养学生的实验探究能力；(2)探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。.情感态度和价值观：⑴认同科学家的科学精神：执着的信念与严谨的态度；(2)认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。四、教学重点和难点.重点：⑴肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)噬菌体侵染细菌的原理和过程。.难点：⑴肺炎双球菌转化的实验原理和过程；(2)理解DNA是主要的遗传物质。五、教学设计流程“小游戏”导入学案自学小组讨论表达展示设疑总结提升课堂反馈六、课堂实施导入新课与同学们一起玩一个简单的游戏。完成后，引导学生思考：决定遗传现象的遗传物质是什么？(学生回答后)要证明DNA是遗传物质，需通过什么途径？(讲述)实验成功的基础是选择了合适材料。热烈气氛中完成游戏。(议论纷纷)学生回答：是DNA。(不假思索)学生齐声回答：“实验”。以“游戏”引入新课，关注“隐藏”于自身的遗传现象，激发学习兴趣。1 要求学生从相关材学生思考，并作

料中做出选择，并说明为什么。讲述：1928年英国科学家格里菲思用某类细菌做了一个著名的实验（板书：1928“体内转化”）展示幻灯片 2：要求学生边阅读边完成学案相应部分。根据完成情况，请学生回答该部分1、2题。（铺垫）注入R型活细菌」，小鼠不答。（选择低等、简单的生物作为实验材料）认真阅读指定范围，并完成学案相应部分。完成相应部分并正确做答。学生思考提问，学生能自主完成的，不代劳。绝自死亡；注入加热杀死的S型细菌，小鼠并尝试作答，在老师主不死亡；将两者混合注入，小鼠死亡，的引导下完整表述学且分离出了S型活细菌，这说明什么？出该实验的推论即习（板书：S菌含“转化因子”）“加热杀死的S菌中展示幻灯片 3：据屏幕内容，设问：被含有‘转化因子’”。讲转化成的菌后代仍为菌，这说明什么？学生思考后回述设设问： 此时，各位最想知道什么？答：“转化因子”是可以遗传的。（评价）看来，大家极具科学家的齐声（轻松地）疑潜质，因为当时科学家们也是这么想的。回答：“‘转化因子’（讲述）除细菌外，病毒也是很好是什么。”的实验材料。简单介绍烟草花叶病毒和T2噬菌连续设疑，进一步激体的结构，侵染相应宿主的过程。设疑：它们遗传物质分别是什么呢？学生（活跃）喊道：“是RNA，是发学生的探究欲望。（因势利导）这就要在座的各位自DNA”己来设计实验验证啦！！展示幻灯片 4：给出细菌、病毒等各小组自主选择讨三种材料。材料，展开相应讨论。论要求各小组选择其中一种材料自主小组代表踊跃学生主体设设计实验并派代表讲述本组设计流程。上台按实验设计流计（实验设计流程见学案）程发言并归位，各小1不究究-表Ad，分组表（充分讨论后）按照1、2、3、4组顺序发言，每一组发言完毕后，教师组成员礼节性鼓掌支持。师王导点拨评价。达作精要的点评（肯定、不足）；通过幻灯片4超链接幻灯片5、6、展示实际实验

7展示相应的实际结果。分析与预期结果是否相同，是否验证假设，得出相应结论。（得出结论的同时进行相应的板书）结果过程中，对老师的设问，积极思考，认真回答。课堂小结以时间线索回顾遗传物质探索历程。具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质。随教师一起回顾本节内容，并分析得出“DNA是主要的遗传物质”。使所学知识系统化、脉络化，理解DNA是主要的遗传物质。启示提升8从四个实验中提炼四点启示：.实验材料.实验思路.实验技术.科学精神认识到完成一项科学实验，这四点缺一不可。对知识归纳提升，对学生进行情感渗透。课堂反馈9当堂练习选择典型性的练习巩固本节内容。对学生回答情况点评和适当拓展。认真思考，积极作答。反馈知识掌握情况，以便后续练习课中强化。七、板书设计1928肺炎球菌（体内）仔1944肺炎球菌（体外）告1952噬菌体告1957烟草花叶病毒JIiIS