幼儿园小班教案：《藏在哪里了》

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》幼儿园小班教案：《藏在哪里了》1

活动意图：

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

活动目标：

1.依据动物的显著特征找出相应的动物。

2.大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3.熬炼平衡力量及快速反应力量。

4.鼓舞幼儿乐观参加嬉戏，体验嬉戏带来的欢乐。

活动预备：

1.幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏。

2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

活动重点难点：

活动重点：

观看画面依据动物特征找到动物。

活动难点：

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物隐藏的位置，知道捉迷藏的嬉戏规章。

活动过程：

(一)谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗?是怎么玩的?

2.导读封面。

封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?

(二)解读图画书。

1.观看PPT画面2-7页，感知故事开头部分。

2.自主阅读图书卡片，能依据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆叙述动物隐藏的位置。

你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着漂亮的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小伴侣你们发觉了吗?

(三)叙述图画书。

1.老师引导语。

小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!

2.师幼随PPT完整叙述故事。

(四)师幼嬉戏。

捉迷藏真好玩呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?

活动延长：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的嬉戏。

活动反思：

《藏在哪里了》这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，整个活动以“藏”为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光，孩子爱好很高。

在嬉戏过程中，我引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，并大胆叙述动物隐藏的位置，提示孩子们用完整的语言叙述：藏在什么的后面或里面，进展幼儿的观看力和表达力量，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历。

不足之处：

在与孩子互动中，亲和力更充分些那孩子投入的会更深刻，更心情化些。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》2

活动目标：

1、认真观看图片，查找动物，了解角色的显著形状特征。

2、大胆地叙述动物伴侣隐藏的位置，在故事情景中感知方位。

3、学者遵守嬉戏规章，体验嬉戏的欢乐；学会共同嬉戏，共同生活。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、愿意参加表演，大胆学说角色对话。

活动过程：

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（2）、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、观看图片，叙述故事内容。

（1）、出示内页封面，观看争论。

有哪些动物伴侣在捉迷藏？

谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

（2）、查找动物伴侣

段一：看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

片段二、三、四：小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小兔躲在大石头后面，小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。）

片段五：A小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

B小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

C你发觉小鹿躲在哪里？

D为什么小狐狸找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、完整观赏故事，拓展延长。

伴侣们都被小狐狸找到了。你还记得它们都躲在哪里吗？

老师完整叙述故事。

做嬉戏：捉迷藏。

教学反思：

首先我这节课符合小班孩子的年龄及认知特点，采纳了多元化，科学的教学方法，学习过程中孩子乐观性很高，很欢乐，轻松地完成了教学目标。同时我在设计课时严格遵循《纲要》、《指南》的要求，留意领域间的相互渗透与整合，领域的整合有侧重点，如：本节课语言领域占主导。并富有挑战性，而且各个领域间的内容适度，在本节课的设计过程中，我注意对孩子学习方法的培育，培育孩子欢乐中要有挑战，挑战适度，孩子欢乐的学，老师有效的教。当然还有很多不足之处有待提高，如：教具的制作小，语言的艺术性，个别幼儿活动不乐观参加如：毛毛小伴侣今日上课不乐观参加，缘由主要是孩子的身体不舒适，另贝贝性格比较内向不喜爱和小伴侣沟通嬉戏，一个人躲在角落里等等。这就是孩子的个体差异，在今后的教学中我们会反复训练并多关注这些孩子，找出缘由，还孩子一个欢乐轻松地童年。盼望今后有关部门多给我们一线的老师供应这样的学习机会，同时感谢各位老师的辛苦讲授，祝：老师节欢乐！

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》3

课程分析

由于小班幼儿的语言进展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯叙述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观看画面，运用新的叙述方法学习完整连贯地叙述，以促进幼儿语言思维和规律思维力量的进展，实现幼儿自主性和老师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。

课程目标

1.了解故事中小动物显著的形状特征，并能依据特征找出相应的动物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述动物藏的位置

3.体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

课程预备

1.场景布置：石头、树、草、花。

2.PPT课件。

课程过程

一、谈话导入，激发爱好

1.老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3.你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

4.老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

1.有哪些动物伴侣在捉迷藏？

2.老师叙述

三、进入场景，参加查找，叙述故事内容

1.引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！”石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2.还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，大象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

3.小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、嬉戏：捉迷藏

1.老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

2.让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草丛）自己找地方躲起来。

课程反思

在本次教学活动中存在的不足，在活动中假如我的亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》4

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

力量方面

认真观看图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面

在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

李婷

审核人

活动过程

一、开头部分

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？

怎么玩的？

你会藏在哪里？

二、基本部分

1.观看图片，说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片，观看争论。

师：今日小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的`嬉戏。

它们都长什么样？（引导幼儿说出动物的特征）

谁来躲，谁来找呢？它们想了个什么方法解决问题？

谁输了，为什么？

小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工，小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

2.查找动物伴侣。

（1）片段一：

猜猜小狐狸找到了谁？

为什么是小兔？（由于兔子有一对长长的耳朵）

小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

小结：小狐狸找啊找，看到石头后面有对长长的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石头后面。

（2）片段二、三：（同时出示松鼠和大象躲起来的图片）

小狐狸还找到谁了？

在哪里找到的？

小狐狸怎么会发觉它的？（第三个小动物请幼儿出来完整讲讲）

（3）片段四：

小兔、小松鼠、大象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。

你是怎么发觉它的？

为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，把它的角当成树枝，大家都找不到它，这是小鹿爱护自己的一种方法。

3.完整观赏故事。

师：刚才图片上讲的是一个好听的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

三、结束部分

师：小动物们玩的真快乐，我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的嬉戏，好吗？

第一次嬉戏：老师找，小伴侣躲。

其次次嬉戏：幼儿两两嬉戏，用猜拳的方法打算谁藏谁找。

嬉戏好玩吗？我们再到外面去玩一玩吧！

活动延长

活动反思

胜利之处

这个颜色艳丽、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点，整个活动以"藏"为线索，牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事，引导幼儿在关心狐狸查找伴侣的过程中，认真观看动物显着的形状特征，在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置，有助于小班孩子把握相应的方位介词和大胆叙述，让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习！在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说："我转过身，你们都躲起来吧，我倒计时数到5就来找你们了，肯定能找到。在这里，我让幼儿跟着小狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加乐趣。

不足之处

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡。

改进措施

在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

藏在哪里了活动反思：

在活动中，还存在着一些不足，我班孩子思维很活跃，打个比方，我班孩子"将"小鸭"认做"小鸡"，我就直接告知他们尖尖嘴的是小鸡，这个扁扁嘴的是小鸭，将他们生硬地转移到我的思维上，以至于后面找小鸭时有的孩子还说是小鸡，在这里，我就可以引导他们说说哪里像小鸡，小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿：动物伴侣们谁来找，谁来藏？我应当多给幼儿一些时间思索，可以抛给他们一个思维发散型的问题"该怎么办呢"，请幼儿自己开动脑筋，发挥想象，关心小动物们解决这个问题。

最终的嬉戏"捉迷藏"环节是幼儿比较感爱好的，在孩子们玩得致兴的时候结尾有些圆满，一是由于个别幼儿被我找到，在不断揭露别的幼儿，二是由于藏好了的幼儿体验嬉戏成功的乐趣。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》5

活动目标：

能依据动物显著的形状特点找到相应的动物，体验捉迷藏嬉戏的欢乐。

活动预备：

1．场景布置：石头、树、草、花；

2．ppt课件、棒棒糖若干。

设计意图：

《藏在哪里了》是一次绘本教学活动，故事内容很好玩，也很符合小班孩子的年龄特点，在整个活动的设计中都是以嬉戏来进行的，玩是孩子们最喜爱的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，通过此次的活动，老师引导幼儿认真观看动物显著的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。

一、引起爱好，关注故事的名字

1、老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

2、猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

3、你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

4、老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

二、出示ppt课件，观看画面，叙述故事开头部分

1、有哪些动物伴侣在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？……引导幼儿叙述动物的形状）

2、老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法--剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

三、进入场景，参加查找，叙述故事内容

1、引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说："咦，都躲到哪里去了呢？请小伴侣们帮我一起来找吧！""石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

2、还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

3、小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它。）

四、完整观赏故事

1、老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

2、操作ppt，叙述故事。

3、提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？

你记得它们躲在哪里了？

五、嬉戏：捉迷藏。

1、老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

2、让幼儿依据场景（石头、大树、花丛、草堆）自己找地方躲起来。老师边找边说：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。都躲到哪里去了呢？

3、给每位幼儿嘉奖一个棒棒糖。

六、藏棒棒糖。

请小伴侣藏棒棒糖，老师来找。（使用语句"棒棒糖藏在xx里"）

价值分析：

通过故事的名字激发孩子的爱好，运用捉迷藏这个嬉戏来贯穿于整个活动。

出示PPT图片，让幼儿能发觉小动物的一些基本特征，从而为后面的活动也作为一个铺垫。

依据上一环节的争论，孩子们依据自己的已有阅历进行观看，并提示孩子不仅要依据小动物的特征去找，还要表达出小动物躲在什么方位。

通过呈现的4幅图片，让幼儿回忆故事内容。加深印象。

通过嬉戏，让幼儿有一个角色的扮演，同时也起到一个很好的动静交替。

运用孩子们的爱好来激发他们表达，自己的棒棒糖藏在哪里。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》6

活动目标：

1、能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

2、情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

3、喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏嬉戏。

重点难点：

活动重点：能依据已有的线索找到相应的动物，提高观看分析力量。

活动难点:情愿大胆、清晰地叙述动物隐藏的位置。

活动预备：

物质预备：场景布置：石头、树、草、花；表演道具：兔子的长耳朵、小鸭了黄脚丫、松鼠的大尾巴、小象的长鼻子、梅花鹿的角；PPT课件

阅历预备：幼儿玩过石头、剪刀、布的嬉戏

活动过程：

1、引起爱好，关注故事的名字

（1）老师介绍故事的名字：今日老师带来了一个故事，名字叫《藏在哪里了》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏呢？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

（4）老师小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2、出示PPT课件，观看画面，叙述故事开头部分

（1）有哪些动物伴侣在捉迷藏？

（2）老师叙述：谁来躲，谁来找呢？小动物们想了一个好方法——剪刀、石头、布。最终，小狐狸输了，它对伴侣说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。”

3、进入场景，参加查找，叙述故事内容

（1）引导幼儿在场景中查找。老师以小狐狸的口吻说：“咦，都躲到哪里去了呢？请宝宝们帮我一起来找吧！”“石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面，小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）你是怎么会发觉它的？

（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发觉了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？

4、完整观赏故事

（1）老师：小动物们捉迷藏的嬉戏好玩吗？我们把这件好玩的事讲出来吧！

（2）操作PPT，叙述故事。

（3）提问：有哪些动物伴侣来玩捉迷藏的嬉戏？你记得它们躲在哪里了？

5、出示表演道具，安排角色进行表演故事

（1）老师：我们也来玩捉迷藏的嬉戏吧！

（2）安排角色，其余幼儿做小狐狸，边找边叙述：你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。

6、出示绘本，引发幼儿阅读的欲望

活动总结：

在活动开头，我通过介绍故事的名字来激发幼儿的爱好，接着利用PPT，让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的嬉戏，这一环节通过观看，孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解，为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个方法后，我通过和幼儿一起玩一玩，让幼儿参加到这个情境之中，在玩中学习，也为最终和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要找动物伴侣这个环节，狐狸说：我转过身，你们都躲起来吧，我从5开头倒数至1就来找你们，肯定能找到。在这里，我让孩子们跟着狐狸一起数，嬉戏化的接触了倒数，增加了乐趣。

在本次教学活动中也存在一些不足，在活动中假如亲和力更充分些，那孩子投入的会更深刻，更心情化。活动也有忽视个别幼儿的现象，没有兼顾全体幼儿，对于举手次数很少的以及不举手的孩子，在以后的教学活动中我应当实行怎样的方式鼓舞他们参加到活动中来，如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力，更能调动孩子，这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》7

活动目标：

1．认真观看图片，能用唱歌的方式查找动物，了解动物显着的形状特征并感知整体和部分的关系。

2．大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

活动预备：

1．绘本《藏在哪里了》，PPT课件

2．音乐《找伴侣》

活动过程：

1．老师介绍故事名字，激发幼儿爱好

（1）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（2）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？

小结：在森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。我们跟他们一起玩吧！

2．观看图片，叙述故事内容

（1）出示封面，观看争论

①有哪些动物伴侣在捉迷藏？（引导幼儿叙述动物的形状）

②谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿观看动物的动作和神态）

③谁输了，为什么？（依据幼儿阅历，可请幼儿尝试）小结：小动物们真聪慧，用猜拳的方法来分工。小狐狸输了，它对伴侣们说："你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，肯定能找到。"

（2）查找动物伴侣片段一：

①老师用小狐狸的口吻唱：好伴侣，好伴侣，你在哪里？

②看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在大树后面。）③老师用小狐狸的口吻唱：大树后的小兔子，你快出来，我观察了，我观察了，我观察了。

④出示图片验证。老师用小兔子的口吻唱：我在这里，我在这里，我是小兔子。

⑤老师带领幼儿用唱的形式来复述小狐狸找小兔子的过程。

片段二、三、四：

（同上）片段五：

①小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到？

②小鹿躲到哪儿去了？我们一起帮小狐狸找找吧。

唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

③你发觉小鹿躲在哪里了吗？我们找到现在都没找到小鹿，唉，那我们认输吧，好吗？

唱：小鹿，小鹿，你快出来，我找不到，我找不到，我认输了。

④老师以小鹿口吻唱：我在这里，我在这里，我是小鹿。

⑤小鹿躲在哪儿？为什么我们都没有发觉呢？我们把鹿角当成什么了？

小结：小鹿真聪慧，躲在森林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

３．完整观赏故事，拓展延长

（1）师幼一起用唱的方式完整叙述故事

①有哪些动物在玩捉迷藏的嬉戏？

②你记得它们躲在哪里了？

（2）拓展延长：嬉戏捉迷藏请一名幼儿和老师找，其余幼儿躲，老师引导幼儿用唱的形式把小伴侣找出来。

活动反思：

将音乐融入绘本这个形式很新奇，很受孩子的喜爱。《找伴侣》这首歌歌曲本身也很简洁，朗朗上口，孩子也都会唱。我用小狐狸的口吻唱第一遍查找小白兔的时候，孩子很快都跟上了，然后就接着唱"我在这里，我在这里，大家好"，我接着提问，小白兔在哪儿呀？孩子们一眼就找到了，"在大树后面"，我接着请小伴侣关心小狐狸用唱的方式把大树后的小白兔请出来，这里是个难点，歌词比较长，而且节奏也不重复，孩子唱的时候有点乱，歌词和节奏都需要改一改。当小白兔从大树后面走来，我提问"小白兔应当怎么唱呀？"孩子们也都能精确     地接上。后面查找小松鼠、小鸭、小鹿的环节中，也都是请它们出来这个歌词和节奏孩子们不简单接受。

捉迷藏的嬉戏孩子们都有阅历，他们都能乐观地参加到绘本的嬉戏情节中，将绘本阅读与音乐结合起来，更富有嬉戏情节，趣味性更浓，更简单让孩子接受。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》8

一、活动目标

1、认真观看图片，查找动物，了解动物显著的形状特征并感知整体和部分的关系。

2、能大胆、清晰地叙述“谁……藏在……（后面、里面）”。

3、体验捉迷藏嬉戏的乐趣。

二、活动预备：

1、孩子们有玩“石头剪刀布”嬉戏的相关阅历

2、《藏在哪里了》PPT课件

3、自制大树、房子、窗户

三、活动过程

1、引起爱好、关注故事的名字。

（1）今日老师给你带来了一个好听的故事，名字叫《藏在哪里了？》

（2）猜猜故事里的小动物们在玩什么嬉戏？

（3）你玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？（有的躲有的藏还有人来找）

小结：森林里，动物伴侣们在玩捉迷藏，真好玩。

2、观看图片，叙述故事内容

（1）出示内页1，观看争论有哪些动物伴侣在捉迷藏？

①引导幼儿逐一叙述动物的形状：小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、小鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、小狐狸有红色的皮毛。

②我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢？哦，一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲，谁来找呢？看，小动物们想了个什么方法解决问题？（引导幼儿观看动物的动作和神态）小动物们真聪慧，用石头剪刀布的方法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布，假如是出剪刀和布那么出布的就输了，那么看一看谁输了？小狐狸输了，它对伴侣们说：“你们都躲起来吧，我来找，肯定能找到。”于是小狐狸背过身去，闭上眼睛对好伴侣说：“我从5数到1，就要去找你们了，你们要藏好哦！”

（2）查找动物伴侣

①看小狐狸找到谁了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引导幼儿完整叙述：小兔子躲在石头后面。）

②（出示松鼠、小象、小鸭子躲起来的图片）小狐狸还找到谁了？在哪里找到的？（引导幼儿完整叙述：小松鼠躲在大树后面；小象躲在草丛里）小狐狸怎么会发觉它们的？

③小兔、小松鼠、小象和小鸭子都被小狐狸找到了还有谁没有被小狐狸找到？小鹿在哪里呢？动物伴侣们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。（可追问：小鹿躲在哪儿？它的角露也出来了，为什么大家没有发觉呢？小动物们把鹿角当成什么了？）

小结：小鹿真聪慧，躲在树林里，大家把它的角当成树枝，所以找不到它！

3、捉迷藏嬉戏

（1）捉迷藏真好玩，我们也到森林里玩捉迷藏吧！老师预备了许多小动物头饰，你们想一想你想做什么小动物呢？你们来藏，我来找。我们来看看森林里哪些地方可以藏？这里有大树、房子、窗户。小伴侣可以藏在什么地方？（一边追问一边指着场景，练习句式“可以藏在大树后面……）

（2）小狐狸把眼睛蒙起来倒数5个数，你们静静去藏，走路也没有声音，藏起来也没有声音，不要被小狐狸发觉。(小狐狸一个个将小动物们找出来)

（3）你们赢了，快出来吧！你刚才藏在哪里的？（个别幼儿回答）面对全体，谁和他藏在一起的。他们都藏在哪里的？（面对全体，一起说出他们藏在……）

师：捉迷藏嬉戏好玩吗？哪我们现在一起回教室连续玩捉迷藏嬉戏吧。

老师带孩子一起回教室。

活动反思：

捉迷藏是小班孩子们最熟识和宠爱的嬉戏之一，故事《藏在哪里了》就是以这样一个嬉戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在这个过程中，引导幼儿认真观看动物的形状特征，在关心小狐狸查找伴侣的过程中，自然而然地运用着相关的学问阅历，体验着阅读的乐趣。活动中引导幼儿在观看后试着用简洁、完整的语句叙述“……躲在……”，并初步感受动物整体与局部的关系，在最终环节我是以捉迷藏的嬉戏扩展延长结束活动，布满趣味性。考虑到小班孩子的年龄特点，我给每位孩子预备了一个小动物头饰，既可以关心孩子直观地了解各个小动物地特征，又避开了孩子的消极等待，本次活动的整个过程特别清楚，支配比较合理。本活动也有许多欠缺的地方，如在活动中我与中间幼儿互动较多忽视了两边的幼儿。

幼儿园小班教案：《藏在哪里了》9

半日活动设计

活动名称

语言：藏在哪里了

时间

活动目标

认知方面

感知整体和部分的关系。

力量方面

认真观看图片，查找动物，能连贯地说出角色的显著形状特征，并大胆、清晰地叙述动物伴侣隐藏的位置。

情感方面

在嬉戏中熟识方位词，体验嬉戏的欢乐。

重点

喜爱听故事，愿意与同伴玩捉迷藏的嬉戏。

难点

感知整体和部分的关系

活动预备

PPT课件、头饰

总课时

设计人

审核人

活动过程

教学策略

一、开头部分师

师幼谈话，回忆捉迷藏的阅历，激发爱好。

你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的