绒毛小熊教学设计

绒毛小熊教学设计教学目标：

1、以读促写，让孩子仿写自己最喜爱的玩具。

2、教会孩子疼惜自己的玩具。

教学重点：

1、理清文章的构造，有助于孩子仿写。

2、课堂上让孩子多说。

教学难点：仿写

教学过程：

一、谈话引入：孩子们，今日你们都带了什么玩具来学校？留意啦，要说清晰珍宝的名字和形状哦！

二、学习课文：

1、自由朗读课文，想一想：的珍宝叫什么名字？它长得什么样？

2、重点学习第三小节，想一想：

①“我”和小熊发生过哪些好玩的事情？（“我”给小熊打针，“我”给小熊上课，“我”拉着小熊处处走）

②你和你的珍宝之间发生过什么好玩的事情吗？

3、齐读第五、六小节，想一想：

①“我”为小熊做了什么？

②你是怎么疼惜你的玩具的？

三、写作：

1、请学生口头作文，说说自己最喜爱的玩具。

2、书写。

3、展现优秀作文。

板书：

绒毛小熊

小熊的形状

好玩的事情

我们是朋友

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教材简析：

《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言叙述了“我”与绒毛小熊共度的欢乐时间。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读力量。

2、运用学过的识字方法会认16个生字，会写7个字，把握多音字“长”。

3、积存“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高超、处处、惊异、任凭、亲切”等词语。

4、从阅读中感受乐趣，想象嬉戏情景，联系生活实际理解课文内容，感受绒毛小熊给“我”带来的欢乐。激发学生对童年生活的喜爱和珍惜。

教学重点、难点：

1、培育学生自主、合作的力量和口头表达力量，引导学生把握本课的生字、新词。

2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的欢乐时间以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。

教学预备：词语板块、自带玩具

教学时间安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，创设情境。

（演唱：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。）

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今日也来到了我们中间，它就是“绒毛小熊”，（板书：绒毛小熊）熟悉“绒”。

2、看到课题，你想通过这节课的学习知道些什么呢？（绒毛小熊是什么样子的？它好玩吗？）

二、读通课文，随机识字。

1、用自己喜爱的方式读课文，圈诞生字新词。（遇到不熟悉的字用猜一猜的方法）

2、小组合作读课文。（不熟悉的字相互请教，或者查字典）

3、指认新词：补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高超、处处、惊异、任凭、亲切

4、听教师读课文，留意生字的正确读音。

三、理解课文，感悟“我”和小熊之间的感情。

1、汇报课题质疑：绒毛小熊是什么样子的？

随机指导“补丁、乱蓬蓬、”，选择其中的一个词语造句。

2、提问：这么旧的小熊我为什么那么喜爱呢？我和小熊玩过哪些嬉戏？随机指导“数不清、高超、一本正经”

3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时，我是怎么做的？（随机指导：惊异、亲切）

4、小结：是啊，老朋友怎么能任凭扔掉呢？虽然绒毛小熊很旧了，可是它仍旧是“我的珍宝”，足以见出，他们之间是多么亲切！

四、拓展延长。

孩子们，你有过玩具吗？你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗？你和它肯定也一起度过许多欢乐的时间，向大家说一说。信任你也能说得很好！

1、同桌沟通自己的玩具朋友。

2、上台说说自己和玩具之间的欢乐时间。

小结：是呀，是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩，给我们带来了许多的”欢乐时间。所以我们要像对待朋友那样对待它，相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。

五、选择作业。

1、积存今日学的新词。

2、课外阅读“好玩的玩具”。

3、把这节课写到你的记事本中。

绒毛小熊教学设计3

教学目标

1.识字16个，写字8个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命力，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积存词语。

教具预备

小熊字卡，词语卡片，绒毛小熊

教学过程：

（一）谈话引入：

1出示图片：孩子们你熟悉她吗？（冬冬）

2冬冬今日来到咱们的课堂上，他要给你们讲故事呢！翻开书，97，认真听，边听边想：这是谁和谁的什么故事？（听范读）（生答复）

3对了，冬冬讲了他和玩具——绒毛小熊之间做嬉戏的事情。（板单元词，板课题）

4（出示小熊）今日，冬冬的珍宝——绒毛小熊也来到了课堂上，我们跟他打打招呼吧！（生读课题）

（二）自读诗歌，自主识字。

1孩子们好，今日跟我一起来到课堂上的，还有好多生词宝宝呢！他们就藏在诗歌里，我真艳羡你们会认字，谁能教我，遇到不熟悉的字怎么办啊？（板：查拼猜问）

2那好吧，我们一起竞赛，看谁认字快，读得准，不但能把诗歌读流利，还能数一数诗歌有几个小节好不好？（自读文，师指导）

3我们请教师考考我们好吗？（出示卡片，抽生教读）

4你们真聪慧，这么快就熟悉了生字宝宝，可要是他回到课文中，你们还能熟悉吗？（能）那我问你：这首诗有几节？（4）你们谁能站起来，声音洪亮的把每节读一读吗？（分小节读文，正音）

5那我再考考你们，你会读这个句子吗？（抽读）

小熊当过我的学生，我当教师给他上课。（你发觉了吗？这个句子里有一个多音字，读的时候要认真，千万不要读错了哦！）齐读

（三）细读诗歌，逐步体会感情。

第一节

1孩子们，你们跟我的小仆人一样能干呢！我真想和你们做朋友啊！可是我又可怕你们不喜爱我。你们认真读读第一节，就知道为什么了？

（她很旧，身上打着补丁，毛乱蓬蓬，）

乱蓬蓬还可以换个什么说法？

补丁是什么东西？（生说，看补丁理解）

补字怎么记？你觉得他什么地方需要提示的？区分示字旁和衣字旁

2虽然小熊很破旧，可是他却是冬冬的珍宝，冬冬特别喜爱他，谁来读一读这句话？（生读，齐读）

其次节

1孩子们你们知道，小仆人和我在一起常常干什么吗？（做嬉戏）

2请你默读其次节，找找看，小熊和冬冬在一起做了哪些嬉戏？

（板）医生教师小狗

3你最喜爱那个嬉戏？找出些这个嬉戏的句子，读给大家听一听。

医生：谁来和小熊做做这个嬉戏？（这个医生看上去笨手笨脚的，小熊肯定根孩子们一样，早就又哭又闹了吧？）体会：从来不喊一声疼，多么英勇的小熊啊！咱们一起读一读这几句话吧！

小熊艳羡你们有本事，他也想去学本事，学——（字卡，技术），他最想学我们计算的方法——算术，又学会了治病的技术，人人都夸他—医术高超，你猜他还学了什么？

教师：小熊那么想学算术，（读句子），谁来当当教师？（板：你他1+1=）

你们为什么笑啊？（教师教错了。）小熊刚刚跟大家一起学了识字，确定笑坏了吧？（体会：一本正经。）真是仔细的小熊啊！我们一起读一读。

小狗：你想：冬冬会带着小熊到哪里去？（体会四处走）

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教学目标

根底性目标

1、熟悉本课15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

进展性目标

了解儿童的玩具世界，是他们生活世界的一个重要局部，体会玩具的奇妙和与玩具的感情。

教学活动过程

设计意图

活动随笔

一、引入：昨天教师布置了三个自学问题，同学们都完成了吗？（出示黑板）

1、想方法读准生字的读音，把课文读正确。

2、你觉得这首诗怎么样？

3、收集有关玩具的学问。

二、正确读全诗，初步感知全诗内容

1、自由读全诗，做到不加字，不减字，不错字。

2、同桌互读课文，读后相互评议。

3、请四位同学读这首诗，其余同学仔细听，看他们是不是读正确了。

4、出示生字进展认读。

5、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取读正确。

6、我们轻声把这首诗一起再读一读好吗？

三、理解朗读全诗

1、你觉得这首诗怎么样？我们再读一读这首诗有什么样的感觉？

2、诗里讲了玩具小熊的什么样子呢？在书上把他们画出来。

3、我们先看玩具熊的样子，自由读其次节诗，（创设情景）找出小时候的情形，用……表表出来（出示挂图）

4、闭上眼睛想象，轻声读。

5、绒毛熊在你的小时候你都把他当做了什么？你喜爱他吗？

6、让我们想象当时的情景，夸夸绒毛小熊带给你的欢乐，你感谢他吗？自己读读。这首诗，你能加上动作读这首诗吗？会背的可以不看书，看谁读的最投入。

7、根据上节的方法来读一读其次节诗，并和同桌说一说。

8、谁来说一说他在我小的时候所给的欢乐？他怎么做的？我是又怎么做的？结合读。（创设情景）

9、这节诗怎么读呢？谁来说一说？

10、妈妈对我的玩具是怎么说的？

11、我又是怎么做的？谁来说一说。

12、我们来读读这首诗，你想怎么读就怎么读。

13、（出示其次个问题），你觉得这首诗怎么样？现在谈谈你读这首诗的感受。

14、教师小结：是的，这的确是一首特别美、特别好玩的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。

四、拓展阅读

1、谁情愿把自己的想法介绍给大家？

2、（出示图片）让学生观看，和同学们一起争论争论，“我“与绒毛小熊有什么关系？这个练习重在让学习回忆一下自己完成自学题的状况通过学生的读和教师的创设情景，使学生理解课文内容体会“我”多么爱和他在一起和“我俩度过了数不清的欢乐时间”。通过拓展阅读，使学生更能了解“我”与绒毛小熊的关系，体验人物的思想感情。

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教学目标：

1、正确认读15个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培育学生疼惜玩具，在玩具嬉戏中培育良好的生活情趣。

教学过程：

一、激趣导入

（出示课题）

二、感知课文，自主识字。

自由读，画诞生字词。

听录音，留意不熟悉的字的读音。

自主识字。

师出示生字词，学生说出回生的词，师准时补上。