小学语文优秀教案江南教学设计与反思

小学语文优秀教案《江南》教学设计与反思

一,教材简析

《江南》是一首古诗,描述了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七行两句,前两行直接描述了江南水乡的美,介绍了此处是一个能够采莲的好地址;后五行写鱼儿在莲叶下面游水游玩.整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读.

夏天里,学生会对水池里的荷花荷叶有必然的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,能够充分感受到江南水乡的漂亮风光.学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,能够感受到水中鱼儿的无拘无束.

二,教学目标:

◎知识和能力:

1,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势标准.正确认读9个生字.

2,借助汉语拼音正确,流畅地朗诵课文,背诵课文.

3,通过观看图画和朗诵,明白得诗句的意思,体会江南水乡的美景.

◎进程与方式:1,通过漂亮的画面,加上教师声情并茂的朗诵,把学生引入诗歌的意境

2,放手让学生试读,整体把握.把生字放在课文中读,做到字不离词.

3,以读为主线,层层推动,明白得诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中.

◎情感,态度,价值观:

1,明白得诗句含义,体会江南水乡的美景,激发小孩们酷爱江南,酷爱大自然,酷爱生活的情感.

2,丰硕多彩的语文活动中,产生浓厚的学习爱好,体验学习语文的欢乐.

三,教学预备:

◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等文句的小黑板.

3,11张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.

6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:搜集荷花,荷叶的图片.

四,教学设计:

第一课时

※教学目标:

1,正确认读12个生字.

2,借助汉语拼音正确,流畅地朗诵课文,背诵课文.

3,通过观看图画和朗诵,明白得诗句的意思,体会江南水乡的美景.

※课前预备:◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等文句的小黑板.

3,12张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.

6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:搜集荷花,荷叶的图片.

※教学进程:

一,创设情境,导入新课.

1,小朋友,大伙儿喜爱学诗吗咱们上次学习了《一去二三里》这首写小村落的古诗.今天,教师还要和大伙儿一路学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》.

jiānɡnán

2,教师在田字格中板书课题:江南.

3,指名读课题,齐读课题.

学习"江,南"这两个字.谁能记住这两个字写字的时候,你还有什么要提示小朋友注意的地址吗

4,江南确实是长江以南的地址,那里可是个漂亮的地址,请大伙儿看!(出示图画,播放音乐.)这么漂亮的地址,课文怎么写的呢

二,采纳多种形式认读生字.

1,教师范读课文或放课文录音朗诵.

2,指导学生自由读课文,要求学生读准字音.

3,指名读,集体正音,齐读.

4,听到同窗们的念书声这么好听,诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

jiānɡkěyèyúxī

5,出示带拼音的生字卡片:江,可,叶,鱼,西

cǎiliánhéxìjián

采,莲,何,戏,间

6,指名认读,正音,齐读.

7,学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们

8,引导:同窗们读得真好,记字的方式也很多,有的同窗很会在生活中学习知识,此刻就专门伶俐能干!此刻生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了.已经能够熟悉它们了,相信大伙儿这次会把整首诗读得更正确,更熟练了.你情愿读给同桌听听吗然后同桌相互说说读得怎么样

9,请几位学生个别读课文,其他同窗做评委,评出"最正确播音员".

三,设置情境,引导学生感知课文内容.

1,过渡:你们听,欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音.

2,请小朋友再读读这首诗,想一想这首诗有几句话.把你喜爱的那句话多读几遍.(出示全文)(两句话)

3,喜爱读哪句话还有谁也喜爱这句话,再来读读.

(学生看图)师:江南是个好地址,处处长满了荷花,莲叶.你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光.它们呀,你挨着我,我挨着你,好喧闹呀!多美的莲叶呀,"莲叶何田田"确实是讲它们很多的样子.瞧!那里还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们扒开莲叶,寻觅那一个个成熟的莲蓬.看,她们嘴角还带着微笑呢!她们内心确信很快乐.让咱们也快乐地来读这句话.(齐读)

4,小朋友读得真好.让咱们来做一回欢乐的小鱼吧!

(1)示范演出:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那调皮的小鱼

师读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走.适才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样(快乐)你能快乐地读读这句话吗(齐读)

(2)找好朋友分组演出.(边演出边有情感地朗诵古诗)

5,江南那个地址湖泊众多,河流纵横,荷花,莲叶到处可见.小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可快乐了.让咱们再去游一游漂亮的江南,做一回采莲的小孩.

6,学生齐读课文.指导停顿:

江南/可采莲,

莲叶/荷田田!

鱼戏/莲叶间:

鱼戏/莲叶东,

鱼戏/莲叶西,

鱼戏/莲叶南,

鱼戏/莲叶北.

四,积存语言,指导背诵.

1,教师发觉有些小朋友不但能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背.演出背.(引导学生向东,西,南,北四个方向有规律地游动)

2,齐背全文.(配乐)

五,作业:

1,给生字口头组词.

2,练习有情感地朗诵课文.

3,背诵课文.

第二课时

※教学目标:1,会写田字格里的5个生字,做到笔顺正确,姿势标准.

2,明白得诗句含义,体会江南水乡的美景,激发小孩们酷爱江南,酷爱大自然,酷爱生活的情感.

※课前预备:◎教师:课文的录音磁带,生字卡片,田字格.

◎学生:田字格本.

※教学进程:

一,温习巩固.

1,学生开火车认读生字.

2,指名朗诵或背诵课文.

二,质疑问难,感悟内容.

1,学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题

2,提出不懂的问题,全班交流:

重点明白得:

其一,"田田"是什么意思(课件映示荷花,荷叶,莲蓬图,看图描述"荷叶怎么样",以明白得"田田"的含义)

其二,人们采的究竟是什么(结合图明白得)

其三,鱼儿们在干什么它们在荷叶间玩耍时,心情如何想象一下,它们会说些什么

其四,采莲的人们心情如何(结合漂亮漂亮的荷花,鲜嫩碧绿的荷叶,风满硕大的莲蓬,在荷叶间无拘无束玩耍的小鱼来谈)

三,深切感悟课文内容,激发学生对自己家乡的酷爱.

1,引导提问:谁能读出江南的美请大伙儿闭上眼睛,让咱们进入这美景当中,一路去感受这景色的迷人的地方吧.

2,指名读,集体评判.

3,看!大伙儿都在他的朗诵声中陶醉了.就让咱们一路再来读读吧!

4,看到这么迷人的景色,此刻你最想你想说些什么,做什么呢

预设以下方式:

生:想用自己的画笔把江南的美景画下来.(师:你的方式真不错!请你把自己以为最没的地址画下来吧!能够画娇艳的荷花,能够画茂盛碧绿的荷叶,也能够画把自由的小鱼.)

生:想用照相机或摄像拍下来.(师:教师相信你必然想把自己也拍进去!)

生:到湖里去采莲.(师:采到什么那真是满载而归!)

……

5,其实,咱们的家乡就属于江南的一部份,你明白咱们那个地址哪里有漂亮的风光

6,请几位学生说一说家乡漂亮的地址.

四,指导书写生字.

1,自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方式.

2,出示生字,把东,南,西,北四个字贴在教室的相应方位上.

2,板演示范书写,提示注意点,学生观看各笔画在田字格中的位置.

"可":注意笔顺,先一横,再写"口",最后写"竖钩".

"西"的第五比是"竖弯"不是"竖弯钩".

4,学生在书上描红练习.

五,作业:

1,描红临写生字.

2,课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时刻,面向太阳,说一说自己的前,后,左,右别离是什么方向.

一,教材简析

《江南》是一首古诗,描述了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七行两句,前两行直接描述了江南水乡的美,介绍了此处是一个能够采莲的好地址;后五行写鱼儿在莲叶下面游水游玩.整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读.

夏天里,学生会对水池里的荷花荷叶有必然的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,能够充分感受到江南水乡的漂亮风光.学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,能够感受到水中鱼儿的无拘无束.

二,教学目标:

◎知识和能力:

1,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势标准.正确认读9个生字.

2,借助汉语拼音正确,流畅地朗诵课文,背诵课文.

3,通过观看图画和朗诵,明白得诗句的意思,体会江南水乡的美景.

◎进程与方式:1,通过漂亮的画面,加上教师声情并茂的朗诵,把学生引入诗歌的意境

2,放手让学生试读,整体把握.把生字放在课文中读,做到字不离词.

3,以读为主线,层层推动,明白得诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中.

◎情感,态度,价值观:

1,明白得诗句含义,体会江南水乡的美景,激发小孩们酷爱江南,酷爱大自然,酷爱生活的情感.

2,丰硕多彩的语文活动中,产生浓厚的学习爱好,体验学习语文的欢乐.

三,教学预备:

◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等文句的小黑板.

3,11张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.

6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:搜集荷花,荷叶的图片.

四,教学设计:

第一课时

※教学目标:

1,正确认读12个生字.

2,借助汉语拼音正确,流畅地朗诵课文,背诵课文.

3,通过观看图画和朗诵,明白得诗句的意思,体会江南水乡的美景.

※课前预备:◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等文句的小黑板.

3,12张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.

6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:搜集荷花,荷叶的图片.

※教学进程:

一,创设情境,导入新课.

1,小朋友,大伙儿喜爱学诗吗咱们上次学习了《一去二三里》这首写小村落的古诗.今天,教师还要和大伙儿一路学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》.

jiānɡnán

2,教师在田字格中板书课题:江南.

3,指名读课题,齐读课题.

学习"江,南"这两个字.谁能记住这两个字写字的时候,你还有什么要提示小朋友注意的地址吗

4,江南确实是长江以南的地址,那里可是个漂亮的地址,请大伙儿看!(出示图画,播放音乐.)这么漂亮的地址,课文怎么写的呢

二,采纳多种形式认读生字.

1,教师范读课文或放课文录音朗诵.

2,指导学生自由读课文,要求学生读准字音.

3,指名读,集体正音,齐读.

4,听到同窗们的念书声这么好听,诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

jiānɡkěyèyúxī

5,出示带拼音的生字卡片:江,可,叶,鱼,西

cǎiliánhéxìjián

采,莲,何,戏,间

6,指名认读,正音,齐读.

7,学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们

8,引导:同窗们读得真好,记字的方式也很多,有的同窗很会在生活中学习知识,此刻就专门伶俐能干!此刻生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了.已经能够熟悉它们了,相信大伙儿这次会把整首诗读得更正确,更熟练了.你情愿读给同桌听听吗然后同桌相互说说读得怎么样

9,请几位学生个别读课文,其他同窗做评委,评出"最正确播音员".

三,设置情境,引导学生感知课文内容.

1,过渡:你们听,欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音.

2,请小朋友再读读这首诗,想一想这首诗有几句话.把你喜爱的那句话多读几遍.(出示全文)(两句话)

3,喜爱读哪句话还有谁也喜爱这句话,再来读读.

(学生看图)师:江南是个好地址,处处长满了荷花,莲叶.你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光.它们呀,你挨着我,我挨着你,好喧闹呀!多美的莲叶呀,"莲叶何田田"确实是讲它们很多的样子.瞧!那里还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们扒开莲叶,寻觅那一个个成熟的莲蓬.看,她们嘴角还带着微笑呢!她们内心确信很快乐.让咱们也快乐地来读这句话.(齐读)

4,小朋友读得真好.让咱们来做一回欢乐的小鱼吧!

(1)示范演出:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那调皮的小鱼

师读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走.适才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样(快乐)你能快乐地读读这句话吗(齐读)

(2)找好朋友分组演出.(边演出边有情感地朗诵古诗)

5,江南那个地址湖泊众多,河流纵横,荷花,莲叶到处可见.小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可快乐了.让咱们再去游一游漂亮的江南,做一回采莲的小孩.

6,学生齐读课文.指导停顿:

江南/可采莲,

莲叶/荷田田!

鱼戏/莲叶间:

鱼戏/莲叶东,

鱼戏/莲叶西,

鱼戏/莲叶南,

鱼戏/莲叶北.

四,积存语言,指导背诵.

1,教师发觉有些小朋友不但能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背.演出背.(引导学生向东,西,南,北四个方向有规律地游动)

2,齐背全文.(配乐)

五,作业:

1,给生字口头组词.

2,练习有情感地朗诵课文.

3,背诵课文.

第二课时

※教学目标:1,会写田字格里的5个生字,做到笔顺正确,姿势标准.

2,明白得诗句含义,体会江南水乡的美景,激发小孩们酷爱江南,酷爱大自然,酷爱生活的情感.

※课前预备:◎教师:课文的录音磁带,生字卡片,田字格.

◎学生:田字格本.

※教学进程:

一,温习巩固.

1,学生开火车认读生字.

2,指名朗诵或背诵课文.

二,质疑问难,感悟内容.

1,学生读课文,想一想你还有什么不懂的问题

2,提出不懂的问题,全班交流:

重点明白得:

其一,"田田"是什么意思(课件映示荷花,荷叶,莲蓬图,看图描述"荷叶怎么样",以明白得"田田"的含义)

其二,人们采的究竟是什么(结合图明白得)

其三,鱼儿们在干什么它们在荷叶间玩耍时,心情如何想象一下,它们会说些什么

其四,采莲的人们心情如何(结合漂亮漂亮的荷花,鲜嫩碧绿的荷叶,风满硕大的莲蓬,在荷叶间无拘无束玩耍的小鱼来谈)

三,深切感悟课文内容,激发学生对自己家乡的酷爱.

1,引导提问:谁能读出江南的美请大伙儿闭上眼睛,让咱们进入这美景当中,一路去感受这景色的迷人的地方吧.

2,指名读,集体评判.

3,看!大伙儿都在他的朗诵声中陶醉了.就让咱们一路再来读读吧!

4,看到这么迷人的景色,此刻你最想你想说些什么,做什么呢

预设以下方式:

生:想用自己的画笔把江南的美景画下来.(师:你的方式真不错!请你把自己以为最没的地址画下来吧!能够画娇艳的荷花,能够画茂盛碧绿的荷叶,也能够画把自由的小鱼.)

生:想用照相机或摄像拍下来.(师:教师相信你必然想把自己也拍进去!)

生:到湖里去采莲.(师:采到什么那真是满载而归!)

……

5,其实,咱们的家乡就属于江南的一部份,你明白咱们那个地址哪里有漂亮的风光

6,请几位学生说一说家乡漂亮的地址.

四,指导书写生字.

1,自学生字笔顺,书空,说说识记生字的方式.

2,出示生字,把东,南,西,北四个字贴在教室的相应方位上.

2,板演示范书写,提示注意点,学生观看各笔画在田字格中的位置.

"可":注意笔顺,先一横,再写"口",最后写"竖钩".

"西"的第五比是"竖弯"不是"竖弯钩".

4,学生在书上描红练习.

五,作业:

1,描红临写生字.

2,课外实践,明辨方向:利用早晨晨练的时刻,面向太阳,说一说自己的前,后,左,右别离是什么方向.

一,教材简析

《江南》是一首古诗,描述了江南水乡人民采莲的情景.本诗共七行两句,前两行直接描述了江南水乡的美,介绍了此处是一个能够采莲的好地址;后五行写鱼儿在莲叶下面游水游玩.整首诗语言生动形象,通俗易懂,很适合儿童阅读.

夏天里,学生会对水池里的荷花荷叶有必然的印象,有些学生家里有相关的挂历图片和照片,能够充分感受到江南水乡的漂亮风光.学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位,能够感受到水中鱼儿的无拘无束.

二,教学目标:

◎知识和能力:

1,会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确,姿势标准.正确认读9个生字.

2,借助汉语拼音正确,流畅地朗诵课文,背诵课文.

3,通过观看图画和朗诵,明白得诗句的意思,体会江南水乡的美景.

◎进程与方式:1,通过漂亮的画面,加上教师声情并茂的朗诵,把学生引入诗歌的意境

2,放手让学生试读,整体把握.把生字放在课文中读,做到字不离词.

3,以读为主线,层层推动,明白得诗句意思,感悟诗句的美,让学生走进鲜活的语境中.

◎情感,态度,价值观:

1,明白得诗句含义,体会江南水乡的美景,激发小孩们酷爱江南,酷爱大自然,酷爱生活的情感.

2,丰硕多彩的语文活动中,产生浓厚的学习爱好,体验学习语文的欢乐.

三,教学预备:

◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等文句的小黑板.

3,11张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.

6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:搜集荷花,荷叶的图片.

四,教学设计:

第一课时

※教学目标:

1,正确认读12个生字.

2,借助汉语拼音正确,流畅地朗诵课文,背诵课文.

3,通过观看图画和朗诵,明白得诗句的意思,体会江南水乡的美景.

※课前预备:◎教师:1,课文的录音磁带;

2,写有"江南可采莲,莲叶何田田"等文句的小黑板.

3,12张生字卡片;

4,有条件的制作课件(荷花,荷叶,莲蓬图)或江南水乡采莲的情景图;

5,诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带.

6,东,南,西,北四个方位词.(课前贴在教室的相应位置)

◎学生:搜集荷花,荷叶的图片.

※教学进程:

一,创设情境,导入新课.

1,小朋友,大伙儿喜爱学诗吗咱们上次学习了《一去二三里》这首写小村落的古诗.今天,教师还要和大伙儿一路学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》.

jiānɡnán

2,教师在田字格中板书课题:江南.

3,指名读课题,齐读课题.

学习"江,南"这两个字.谁能记住这两个字写字的时候,你还有什么要提示小朋友注意的地址吗

4,江南确实是长江以南的地址,那里可是个漂亮的地址,请大伙儿看!(出示图画,播放音乐.)这么漂亮的地址,课文怎么写的呢

二,采纳多种形式认读生字.

1,教师范读课文或放课文录音朗诵.

2,指导学生自由读课文,要求学生读准字音.

3,指名读,集体正音,齐读.

4,听到同窗们的念书声这么好听,诗歌里的生字娃娃快乐地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!

jiānɡkěyèyúxī

5,出示带拼音的生字卡片:江,可,叶,鱼,西

cǎiliánhéxìjián

采,莲,何,戏,间

6,指名认读,正音,齐读.

7,学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们

8,引导:同窗们读得真好,记字的方式也很多,有的同窗很会在生活中学习知识,此刻就专门伶俐能干!此刻生字娃娃又快乐地跑回诗歌里去了.已经能够熟悉它们了,相信大伙儿这次会把整首诗读得更正确,更熟练了.你情愿读给同桌听听吗然后同桌相互说说读得怎么样

9,请几位学生个别读课文,其他同窗做评委,评出"最正确播音员".

三,设置情境,引导学生感知课文内容.

1,过渡:你们听,欢乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音.

2,请小朋友再读读这首诗,想一想这首诗有几句话.把你喜爱的那句话多读几遍.(出示全文)(两句话)

3,喜爱读哪句话还有谁也喜爱这句话,再来读读.

(学生看图)师:江南是个好地址,处处长满了荷花,莲叶.你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光.它们呀,你挨着我,我挨着你,好喧闹呀!多美的莲叶呀,"莲叶何田田"确实是讲它们很多的样子.瞧!那里还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们扒开莲叶,寻觅那一个个成熟的莲蓬.看,她们嘴角还带着微笑呢!她们内心确信很快乐.让咱们也快乐地来读这句话.(齐读)

4,小朋友读得真好.让咱们来做一回欢乐的小鱼吧!

(1)示范演出:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那调皮的小鱼

师读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走.适才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样(快乐)你能快乐地读读这句话吗(齐读)

(2)找好朋友分组演出.(边演出边有情感地朗诵古诗)

5,江南那个地址湖泊众多,河流纵横,荷花,莲叶到处可见.小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可快乐了.让咱们再去游一游漂亮的江南,做一回采莲的小孩.

6,学生齐读课文.指导停顿:

江南/可采莲,

莲叶/荷田田!

鱼戏/莲叶间:

鱼戏/莲叶东,

鱼戏/莲叶西,

鱼戏/莲叶南,

鱼戏/莲叶北.

四,积存语言,指导背诵.

1,教师发觉有些小朋友不但能读好诗,还能背诗呢!

自己看图试背.演出背.(引导学生向东,西,南,北四个方向有规律地游动)

2,齐背全文.(配乐)

五,作业:

1,给生字口头组词.

2,练习有情感地朗诵