让学生深度而真实地学习语文-《林教头风雪山神庙》教学案例(人教版高二必修五)共3篇

让学生深度而真实地学习语文——《林教头风雪山神庙》教学案例(人教版高二必修五)共3篇让学生深度而真实地学习语文——《林教头风雪山神庙》教学案例(人教版高二必修五)1宋大人推荐给我的一本小说《林教头风雪山神庙》。这本小说上下两卷，全篇八十章，叙述了在清朝末年，已经走上暴力、淫乱、残酷、荒唐的大淸社会里，由一位淳朴的山民转变成一个战士，再到一个伏特教教士的故事。

通过读这本书，我深感教师在语文教学中的本质就是以语文为载体，以学生为本体，通过对篇目和教材的深入研读，在新的知识、技能、过程等学习任务中帮助学生认识问题，提高学生的思维品质，促进学生的全面发展。

此时，这为我们提供了一扇窥视语文教学的窗口。下面，我将以《林教头风雪山神庙》为教材，尝试构建一个深度而真实地语文教学案例。

首先，我将以“系统思考和问题解决”为主要的教学目标，界定和研读《林教头风雪山神庙》中的人物、情节与社会背景，并让学生认识其中所包含的价值观念、时代特点和人生命题。

第一，教师应该在教学中启发学生理性思考，提高学生的准确性和逻辑性。我们应该从故事的角度来分析，让学生了解情节、角色、人物与时代背景。我们应该指导学生从文本中找到一直贯穿的主题，同时以故事中的人物、情节等为基础，试图探究社会现象的深层次问题。

第二，我们应该引导学生意识到在这个社会中，千变万化的关系、人物的行为和语言，所包含的深层的心理、社会和历史因素。同时借助影视化的形象，让学生更真实地了解文化背景和时代的复杂性，提高学生理解文化的高阶能力。

第三，我们应该指导学生发现和分析文本之外的信息，比如文本的反讽性、推理性、批评性和忧患性。我们应该引导学生进行独立思考，透过小说的外表，发现其中贯穿的价值观念和内涵，像“人性本恶”，“大家政治”等深层次的议题。

第四，在讨论问题的时候，我们也应该关注人际关系、制度环境等问题，引导学生从社会学的角度来看待问题。比如，当我们讲述文化融合失效和文化传承被高估的情况时，我们可以引导学生思考新时期的少数民族教育问题和生态文明建设的前期维护问题，并从这些角度学习其技术和信息。或者当我们探究贪腐和便利，优先考虑表面和形象等问题时，我们可以引导学生去思考腐败治理和反腐路26的育人作用，逐渐形成“走清廉之路说话算数、不走贪污之路，严守对国家和人民的职责”的观念。

在教学实践中，我们应该遵循“示范性教师，引导性教师，参与性学生”的原则，让学生发挥主体性和创造力。

总之，语文教学不一定要选择高大上的教材和题材。我们应该从学生的感兴趣的和生活实践出发，理解语文的本质和它与生活的紧密关系。当一段时长的语文教学课、“林教头风雪山神庙”这个例子被你注意到和选用，你会发现更多说明这种“解题思维”的实用性，并在教学中不断精研、不断挑战综上所述，语文教学要注重培养学生的综合素质，遵循情感、认知、实践相统一的原则，关注语文的应用性和实用性。通过启发性教学的方式，引导学生进行独立思考和发挥创造力，培养他们的解决问题的能力。重要的是，我们应该从学生的兴趣和生活实践出发，真正理解语文的本质和它与生活的紧密关系，用生动活泼的方式呈现语文知识，让学生在掌握语文能力的同时，也对生活和社会有更深入的理解和体验让学生深度而真实地学习语文——《林教头风雪山神庙》教学案例(人教版高二必修五)2语文是人类用来交流、表达和思考的工具，也是认识和反思自我、社会和世界的重要途径。然而，在传统的语文教育中，往往存在“装着教学，实则泛泛”，“学了不懂，用了不上”的问题，令许多学生对语文产生浓厚的厌恶感。那么，如何让学生深度而真实地学习语文？本文将以人教版高二必修五课本中著名小说《林教头风雪山神庙》为例，探讨如何通过细致深入的教学设计，激发学生学习语文的兴趣和热情，提高学生的语文素养和思维水平。

一、教学目标

通过本节课的学习，学生应该能够：

1、了解《林教头风雪山神庙》的作者金庸及其在华语文学和武侠小说领域的地位和影响。

2、理解小说的情节、人物、背景和主题，以及小说表达的人道主义情怀。

3、掌握小说中的文化常识、文学语言和修辞手法，提高阅读和语言运用能力。

4、通过小组合作、参观讨论和写作等活动，拓展学生的思维和创造力，培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学过程

1、课前导学

在开展具体的教学活动之前，教师可以利用多种媒体，向学生介绍金庸先生的生平和创作，以及本书的背景和主题。可以让学生在小组内分别查找和分享他们了解的金庸和小说的资料和看法，以激发学生的参与感和学习动力。同时，要求学生在课前阅读小说前言和第一章，掌握小说的基本情节和人物特点，培养学生的阅读兴趣和能力。

2、小组参观讨论

为了深入了解小说的情节、人物、背景和主题，教师可以安排小组参观讨论活动。通过参观讨论，学生可以在小组内交流自己的看法和理解，了解其他同学的观点，提高学生的语言表达和交流能力，并且可以拓展学生的思维和创造力。同时，让学生在参观讨论前准备好问题和话题，以便于引导他们关注小说中的重要内容和细节。

3、小组综合报告

在小组参观讨论后，教师可以要求每组选择一个重要的话题或问题，写一篇小组综合报告，对小组讨论的内容进行总结和归纳，进行深入的分析和思考。在撰写综合报告的过程中，教师可以要求学生运用所学的文学语言和修辞手法，发挥自己的思维和想象，体现个性和特长。同时，教师可以将学生的报告进行交流和评价，以促进学生的学习和成长。

4、写作实践

为了提高学生的语言表达和写作能力，教师可以布置一些写作任务，要求学生在写作过程中，运用所学的修辞手法和文学语言，表达自己的思想和感受。例如，可以要求学生写一篇小说，或是写一篇读书笔记或书评，或是写一篇与小说相关的文章，让学生在写作中进行创作和表达，提高学生的写作能力和思维水平。

三、评价方式

评价是任何一堂课程的重要环节，是促进学生学习成果的关键。在本节课的教学中，教师可以采用多种评价方式，以评价学生的学习成果。例如：

1、阅读理解测试：可以出一些选择题、判断题、问答题等形式的测试，测试学生对小说的阅读理解能力。

2、书面作业评分：可以根据学生的写作实践，对学生的语言表达和写作能力进行评分，并针对学生的表现给予建设性的反馈。

3、参观讨论和小组报告评价：可以评价学生的交流能力和团队合作能力，并对学生的思维和分析能力给予建设性的反馈。同时，也可以让学生相互评价，以提高学生的自我认知和互相帮助能力。

四、总结与启示

通过本节课的教学实践，我们可以发现，针对学生的兴趣和需求，将传统的语文教学与现代教育手段相结合，可以激发学生的学习热情和思维能力，提高学生的语文素养和创造力。这也告诉我们，教师不仅要掌握学科知识和教学技巧，而且要注重学生的个性和特长，尊重学生的差异和需求，以实现优质教育的目标。同时，在教学实践中，教师要注重多样化的教学形式和方法，以激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的学习能力和思维水平通过对本节课的教学设计与实践分析，我们可以看到，如何将传统的语文教学与现代教育手段相结合，激发学生学习兴趣和思维能力是教学的关键。在语文课堂中，要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，通过多种评价方式来科学地评估学生的学习成果。同时，多样化的教学形式和方法也是提高教学效果和教学质量的保障。对于教师来说，不仅要掌握学科知识和教学技巧，还要注重学生的个性和特长，尊重学生的差异和需求，以实现优质教育的目标让学生深度而真实地学习语文——《林教头风雪山神庙》教学案例(人教版高二必修五)3近年来，学生学习语文存在着种种问题，课堂上的语文教学似乎离学生的生活有些遥远，缺少真实感和深度，导致许多学生对语文学习失去了兴趣和热情。如何让学生深度而真实地学习语文成为了我们这个时代的一大挑战。今天，我们将通过一堂《林教头风雪山神庙》的课程教学案例，来探究如何让学生深度而真实地学习语文。

一、教学目标

本课教学目标是帮助学生进一步认识文学作品的内涵、主题和结构，并通过测试和讨论来检验他们的理解能力。

二、教学内容

本课的主要教学内容是给学生讲授守信、敬老、孝敬的道德观念，通过文学作品的一些章节来展示这些道德观念的重要性。本课还将让学生了解文学作品的结构和主题，并通过测试和讨论来检验他们的理解能力。

三、教学方法

本课采用课堂讲授、小组交流和测试等方法，以促进学生积极参与和独立思考能力的培养。

四、教学过程

本堂课的教学内容分为三个部分。第一部分，教师简单介绍了文学作品的背景和结构，并结合几个典型的场景让学生感受到守信、敬老、孝敬的道德要求。在这个过程中，教师借助问题的提出来引导学生思考，比如说：“小说中的一些场景可以使我们想起些什么？”、“每个人对出场人物的看法是不同的，请讲讲你是如何理解这些场景的？”等等，从而帮助学生理解和解读小说中的主题和结构。

第二部分，教师将学生分成小组，让他们互相讨论小说中的一些章节和场景。通过小组讨论，学生能够积极思考和表达自己的想法，从而加深对文学作品的理解和感悟。同时，小组讨论也提高了学生之间的沟通能力和合作精神。

第三部分，教师邀请学生参加测试，来检验他们对课程的理解和掌握情况。其中，测试采用客观题和主观题结合的方式，既考虑了学生的知识水平，也考虑了他们的思考和创意能力。

五、教学反思

通过今天的教学实践，我们收获了许多宝贵的经验。首先，我们发现通过让学生参与小组讨论和测试来检验他们的理解和掌握程度，可以很好地激发学生的积极性和创造力，使他们更加全面地掌握本课的教学内容。其次，我们发现教师在教学中应该更加注重问题的提出和引导，从而帮助学生深度理解文学作品的内涵和主题。最后，我们认为今天的教学实践是一种探索性的尝试，我们还需要继续总结经验教训，不断完善教学方法，勇于改进，在今后的教学实践中创造更加优秀的教育效果。

六、结论

通过今天的教学实践，我们得出了以下两点结论：一方面，我们应该更加注重让学生深度而真实地学习语文，将教学内容和学生生活紧密联系起来，使学生更容易理解和掌握课堂知识；另一方面，我们需要在教学方法和手段上不断创新，不断拓展教育