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文档简介

第第页《归园田居》教学的设计

*一、设计意图

*教学古代诗歌，一般的程式是介绍、时代背景、串讲全诗、讲写作特点。本教学设计意在打破这样的程式，利用多媒体创设声情并茂、视听结合、动静适宜、感染力强的教学情境，以激发同学的学习爱好，引导同学走进诗中、进入角色，自己去悟诗、品诗，进而培育他们的思维技能、感悟技能，使其学会鉴赏诗词。

*本设计以同学为主、老师为辅，充分表达老师“导”的作用，主要采纳问题式教学和同学争论相结合的教学方法。

*问题设计包括两个方面，一是镇静恬淡的意境，二是联想思辨——诗人对待人生的思想立场。

*二、媒体设计

*在教学过程中，计算机多媒体教学课件融汇了常用的电教媒体——录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，集声音、文字、图像、动画片于一体，通过大屏幕和伴随着精美的背景音乐的诗朗诵，将全诗内容缓缓展示在同学面前，使同学对其内容有一个整体的把握。在老师对及其当时的背景作以简约介绍后，再运用多媒体教学课件展示与诗文描写的情景相符的画面，师生共同观赏全诗，为下一步把握全诗的意境、风格奠定基础，高中一班级语文教案《归园田居》。

*媒体的有效介入，使诗歌的`声、形、意、像完整、形象地呈现在同学的面前，提高了同学的审美技能和鉴赏技能。由于媒体的介入，使得反馈与调整更实时、更精确，从而减轻了师生负担，提高了学习效率。

*三、教学过程

*1．课题导入

*陶渊明的诗以其平淡、自然的语言风格为读者营造了一个个温馨、愉悦的港湾。俄国闻名的文学评论家别林斯基说：“诗人是用形象和图画说话的，大凡一首好的诗或词，都是诗中有画，具有自己独特的意境、风格。”今日我们将要学习的陶渊明的《归园田居》就是一幅精美的田园风景画。

*2．教学过程

*〔1〕倾听诗歌配乐诵读

*要求：想象诗歌所绘之景。

*同学朗读以多媒体配乐。

*要求：仿照朗读，体会诗人的心境。

*〔2〕意境赏析——镇静、俭朴、自然

*[设疑一]

*读1—8句，引导同学争论：诗人为什么归园田居？

*[点拨]

*结合以前学过的《归去来兮词》及背景。

*[明确]

*东晋时，门阀世族把持特权，世道昏暗，官场腐败。“性本丘山”、“质性自然”的诗人显着是与其格格不入的，所以诗人懊悔自己“误落尘网”，成了“羁鸟”、“池鱼”。“恋旧林”、“思故渊”那么形象地表达了诗人渴望自由，渴求摆脱束缚，憧憬回来自然的急迫心境。于是便有了《归去来兮词》中“实迷途而未远，觉今是而昨非”，所以诗人黯然辞官回来家乡。诗人的归隐是为了保持自己的自然质性，是对污浊官场生活的彻底否定和唾弃。

*[说明]

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