《角的初步认识》

在《角的初步理解》教学中巧用多媒体众所周知，多媒体作为一种现代化的教学手段已经越来越多地走入到我们的课堂中。在林业局、教育局的大力支持下，我们学校添置了威科姆多媒体教学机，改善了教学环境。教学手段的更新，为我们的教育教学注入了新的活力。在实践中，班班通的使用更令我们受益匪浅。它既丰富了老师的教学方法，也增加了我们获取知识的渠道。“班班通”的教学模式，在教学过程中，能够把颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出，因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借“班班通”平台实行教学，通过文字、声音、图像形成信息空间，改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式，同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制。《角的初步理解》这个课的设计，我就充分应用了“班班通”的各种资源优势与操作优势。课前同学们登陆班班通资源平台实行预习，我也登陆了班班通资源平台，仔细研究了平台中关于《理解角》这个课的所有资源，通过比较我下载了一个ppt课件，加以修改为我这节课使用。本课主要设计了四个环节：一、猜在导入环节我设计了一个小游戏“猜图形”，利用白板中的聚光灯功能，先隐藏图形的一部分，让学生分别猜圆形和三角形两个图形，利用两种图形实行对比，让学生找到它们之间的区别——角，从而导入新课。这个功能实现了直观的视觉猜想，节省了课前制作教具的时间，同时也把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来。这样不但提升了课堂效率，也提升了备课效率。找利用白板的画图功能画一个三角形，让学生寻找角，再用白板的移动功能实现拆分三角形从而得到角。在这个过程中能够这样直观演示让学生更深层理解角与图形之间的关系，协助学生构建准确的表象，使抽象、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了我们的学习兴趣，同时也加深了学生对于知识的理解。接下来学习角的各部分之间的名称，了解角的特征，此时出示一个判断题，利用白板的移动功能把是角的图形拖动到一起，强化学生对角的空间概念。变寻找过身边的角候，让学生用两根小棒在实物展台上摆出一个角，能够利用录影功能把摆角的过程录制下来，便于回放分析方法。之后教师用较长的小棒摆出一个较小的角，利用威科姆教学机中的对比教学功能学习角的大小与什么相关，这里能够请白板中的数学工具三角板来辅助教学。再用白板中的数学工具绘制一个带有度数的角，把角的边拉长，演示后让学生直观的理解角的大小与边的长短无关。此处全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力，主动参与教学过程；同时优化教学过程，协助拓宽加厚学生的认知基础，并形成迁移、创造和实践水平。利用课件形象、直观的效果，展示教学重点难点；通过画面展示达到以往教学难以达到的效果，锻炼学生的思维水平，提供了生动、逼真的教学情境。数在这里设计一道练习题，数图形中的角，利用书写功能直接在括号里作答案，最后插图视频与学生一起欣赏生活中的角，让学生感受角与生活的密切联系，在生活中感受角的魅力，结束本节课教学。作业布置课后登陆班班通人人通平台，发布今天的家庭作业，让学生登陆平台完成本次网络作业。微型课设计角的初步理解教学设计一、猜图导入师：同学们好！首先我们先来做一个猜图的游戏，请你看一看这个可能是什么图形？我们来验证一下你们猜的是否准确，真棒！它是一个圆形。下面再猜一猜这是一个什么图形，哇！！这么多答案啊！有三角形、长方形、菱形、那到底谁猜的对那？现在来揭晓答案，瞧！它是一个三角形，恭喜猜对的同学。在这里老师有一个疑问了，你们在猜第二个图形的时候猜到了那么多个答案，不过为什么没有人猜是圆形的啊？原来小朋友们的依据是图形上的角猜啊，！这节课我们就一起走进角的世界，去理解角（板书）二、新课1、观察三角形师：请小朋友们仔细观察这个三角形，找一找它有几个角？摸一摸你的三角板，说一说角给你带来的感受？生：角尖尖的，边滑滑的师：现在老师手里有一根魔法笔，我把三角形角切下来，大家观察一下角是什么样子的？2、学习角各部分名称师：刚才同学们看到的尖尖的部分叫做角的顶点，看到直直的、滑滑的的部分叫做角的边。3、巩固练习师：孩子们，记住角的样子了吗？现在请你仔细观察这些图形那些是角，？请一位同学上来把是角的图形拖动到一起。师：同学们仔细看，这个图形为什么不是角？那你有没有什么办法把它变成角。对，说的好，只要把这条边延长与另外一天边相交就能够了。4、观察生活中的角师：孩子们真棒！你们都拥有一双像角一样锐利的双眼，现在请你用这双敏锐的眼睛仔细观察一下我们身边那些物体的身上有角，你能够下地用手摸一摸它，一边摸一边说出角的各部分的名称以及特征。5、感悟角的大小师：孩子们说的真好，你拥有如此敏锐的双眼，相信你也拥有一双灵巧的小手，来，拿出你的小棒在桌面上摆出一个角，请一位同学到实物展台上来摆。师：在这位同学摆角的过程中同学们也都在低头摆角，没有仔细观察他的摆法，下面我们大家一起看一下回放。师：你们是这样摆的吗？看到同学们摆这么好，老师也按耐不住了，也想大显身手一下，我要用这两根较长的小棒摆一个比这个大的角，请大家睁大双眼仔细看我是如何取得胜利的。师：大家说一说我摆的角是不是比较大那？有什么办法来验证一下吗？说的真好，我们能够请三角板来帮忙，大家看，三角板的这个角都把我的角覆盖上了，这说明我摆的角比较小。不过我的边长啊，怎么就没有他的角大那？这说明什么？对，角的大小与边的长短无关。师：那角的大小与什么相关那？请小组长拿出活动角，与你们小组的成员一起研究一下。有结论了吗？好，我们一起来看一下老师画的角，当我把角的边拉长时，角的度数不变大，当我把它的两条边分开时，角的度数发生了改变，由此我们得到一个结论，那就是角的大小与两条边叉开的大小相关。四、巩固练习师：现在我们用学到的新知识来解决数学王国里的一些问题吧！请你数一数每个图形中共有几个角？五、欣赏生活中的角师：今天我们一起理解了角，