家电维修家电维修论文

彩电的一般故障及维修方法摘要：随着科学技术的开展，彩色电视机越来越普及，学会检测彩色电视机的故障及掌握一些必要的维修技术是十分有用的。下面我就介绍一些关于彩色电视机的常见故障及一般的维修方法。希望对大家有所帮助。关键字：彩电一般故障维修彩电的常见故障主要是彩色故障、图像故障两种种。1).图像无彩色故障故障现象:在接收彩色节目时，画面上只有黑白图像而无颜色，调节天线、频率微调钮和将色饱和度及比照度调大仍无效，而伴音正常。这类故障现象可细分为两种；所有频道都无彩色，特定频道无彩色。

检修方法:主要是采用波形检测法，再配以电压、电阻测量。对于集成度较高的两片式彩电，由于外部元件减少，更需要采用此法，并可提高检修质量和效率。具体操作有两种行的方法：①沿信号流程跟踪检测；②抓住关键点进行分割检测。另外，在测量波形时，还可配合使用强停消色法、调节色饱和度和比照度来判断故障；也可以通过必要的调整〔或替换元件〕使所示的波形恢复正常来排除失调型〔或损坏型〕的故障。2).彩色时有时无故障故障现象:接收彩色节目时，屏幕上呈现的图像时而有彩色，时而无彩色，黑白图像和伴音根本正常。检修方法:应问清用户待修电视机的使用环境，注意是否有接收环境不良造成彩色时有时无故障的可能性。为此可与左邻右舍的电视机作比照检查，或将电视机转换到强台检查，可以防止误诊。由于这种故障间歇的时间长短不一，检修时为让其故障尽快地暴露，可采用敲击法。3).彩色不同步故障故障现象:接收彩色节目时，屏幕上重现图像的颜色不正常，并沿垂直和水平方向流动，形成滚动的彩色条纹〔即彩色滚条〕。假设画面的彩色较淡和条纹较细，那么看起来类似无色的故障。如果接收彩条信号，那么出现彩虹现象〔藏裙现象〕，即每条彩色条内的颜色不是单一的，而是各种颜色无规那么地交替出现。将色饱和度调至最小，显示的黑白图像正常。

检修方法:①首先调整色同步电位器。假设经调整后画面彩色正常，那么故障是色同步调整不适或在运输中致使电位器移动引起的，假设调整无效，那么需仔细观察调整时彩色有无变化，以及调节电位器本身是否有故障。

②观察有无同步点来区分故障。假设不存在色点同步，那么故障出在色副载波振荡器、相位控制和相应的外部元件。假设有色同步点，那么故障出在APC鉴相器或色同步移相电路。

③用电压、电阻测量来区分或发现故障。通过检测各脚的电压并与正常值进行比拟，就可找出故障部位。再经电阻检测就可发现故障元件。

④用波形检测法能准确、快速判断故障部位。通过检测有关“关键点〞的波形，并根据波形失真的情况进行分析，就可实现巧修彩色电视机。4).“爬行〞故障故障现象:接收彩色节目时，画面上的彩色线条很粗，甚至呈水平条绞状，并且一对对扫描行交叉相间的颜色在上下移动，即出现“爬行〞现象或称作“百叶窗〞效应。检修方法:①重调梳状滤波器来判断故障。在梳状滤波器中设置了幅度和相位调整元件。假设调节直通信号幅度调整电们器或延迟相位调整线圈，“爬行〞现象消失，那么属失调性故障；假设调整能使“爬行〞减轻，也应先行调整；如果调整无效，就即时恢复原位。

②根据“爬行〞程度来区分故障。观察“爬行〞程度，宜在接收标准彩条信号时进行。假设色调根本正常，“爬行〞严重〔即全部彩条上都有“爬行〞，那么可能是梳状滤波器损坏〔延迟线损坏或直通信号耦合电容失效〕，或者是梳状滤波器延迟时间不准确。假设青、绿、紫、红四色条“爬行〞严重，色调失常，那么故障出在PAL开关及其控制电路、色副载波恢复电路。

③检测直通信号与延迟信号幅度来发现故障。假设两路信号幅度不等，应检查或替换幅度小的一路可疑元件；否那么应试换延迟线或集成电路。5).彩条缺色，黑白画面正常故障故障现象:彩色电视机屏幕上重现的彩条颜色有较大的失真，而且色感单调，假设把色饱和度调至最小，黑白画面正常。检修方法:①在接收标准彩条情况下，仔细观察各彩条的颜色变化。观察时应特别注意有关基色和相应补色的两彩条显示的情况，即对Fv或R－Y看红与青色条的变化：对Fu或B－Y看蓝和黄色条的变化；对G－Y那么看绿和紫色条变化情况。这是因为这两条的色差信号幅度最大，丧失后色条变化也最明显。

②分别检测G－Y、R－Y、B－Y三色差信号来判断故障部位。假设只有一路信号不正常，那么故障出在R－Y、B－Y色差信号输出电路或G－Y矩阵电路；假设有两路信号不正常，那么故障必然出在G－Y矩阵之前的色解调电路之中。2.图像故障1).无图像无伴音有光栅故障故障现象:将电视机调谐在有电视播送的频道上，显像管屏幕上只有光栅没有图像，扬声器中无伴音；光栅上可能有“雪花点〞或没有“雪花点〞两种情况。

检修方法:采用触击法或人体感应法。当给中放集成电路输入端注入触击杂波或人体感应信号之后，假设屏幕上无反响，说明故障出在中放集成电路及其外部元件；假设有反响，说明故障出在中放之前。假设有反响，那么改从调谐器输出端注入杂波信号，假设此时无反响，那么故障在声外表波滤波器及有关耦合元件。反之，假设有反响，那么故障出在高频调谐器。再触击调谐器输入端，根据反响可进一步区分天馈线与调谐器的故障。2).无图像有伴音有光栅故障故障现象:翻开电视机接收彩色电视节目时，扬声器中有伴音，屏幕上没有图像，只有光栅。将比照度和色饱和度调至最大，仍不见图像。细听伴音，似乎音轻有些失真。检修方法:首先要仔细调整电视机，认真观察故障现象。经仔细调整后如果图像出现了，那么属调谐器偏调故障；如果调整无效，才可确认为无图像有伴音，或无图像伴音轻、失真的故障。其次，根据伴音是否正常可判断故障部位。假设伴音正常，说明故障出在图声别离点之后；假设伴音轻或失真，那么是高、中频通道特性不良造成的，可能的故障原因是调谐器频率特性调偏、声外表波滤波器特性严重偏移、视频检波回路失调、AGC失控以及中频放大器不良等。再次，用替代法检查特性不良的故障元件，也可代换调谐器试验。.图像不稳定故障故障现象:翻开电视机屏幕上重现的光栅正常，但接收到的图像不稳定：图像上部扭曲，或图像漂移，甚至重现紊乱的画面，比照度也不正常，而伴音正常。

检修方法:首先观察比照度是否失常、图像不稳定现象是否在UHF和VHF频道都出现来区分故障部位。假设比照度失常、接收全部频道都有故障，说明故障出在信号通道的公用局部；假设故障只发生在UHF频道或者VHF频道，那么故障出在调谐器内部UHF局部或VHF局部。假设比照度正常，那么图像不稳定的故障应到同步别离电路中找原因。假设调节RFAGC延迟电位器后，图像恢复正常，那么为失调故障。当手触及电位器时，图像有变化或恢复正常，那么说明该电位器虚焊或接触不良。第三可用测电压法来检测调谐电压、AGC电压是否正常，以判断供电电路、集成电路电压的故障。参考文献：1?家电维修?杂志2021年5月版2陈永东?2021年三大新型电视机开展趋势展望?Bianews.Com2021-3-13赵春云.长虹彩电维修随笔2021

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和