2023年人教版《雷雨》教案设计 人教版小学语文雷雨教案(5篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年人教版《雷雨》教案设计人教版小学语文雷雨教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

人教版《雷雨》教案设计人教版小学语文雷雨教案篇一

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观测天气的兴趣，能写观测日记。

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，垂字的书写。

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

投影仪、生字卡片、图片。

两课时。

一、创设情境，透露课题

1、听音乐说说自己听到了什么?(播放：刮风下雨闪电雷声的旋律)

2、今天我们就来学习新课文《雷雨》。(板书课题)

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、学习生字压、乱、垂、虹，用自己的方法识记，扩词。

3、小组读课文，推荐一位组员来展示朗读，并说说为什么要推荐他来读。

4、被推荐到的学生逐段读课文，正音。

5、说说课文主要讲了什么?

随学生回复教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后

6、找出相关的段落，初步介绍段的知识，让学生把课文划分成3段。

三、书写生字

写字指导。(生归类分析字行，说发现)

指导：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。蜘字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的扁口上宽下窄。垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最终一横又要缩短。

学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。

一、复习

1、卡片认读生字词。

2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的风景，这堂课我们要去看看具体的景象。

(教师板书：雷雨前──雷雨中──雷雨后)

二、朗读感悟课文

1、研读雷雨前：

⑴默读课文，划出雷雨前又哪些风景，你认为这些风景写得怎样?

⑵交流自读自悟状况;教师随学生的回复相机点拨。

如：满天的乌云，黑沉沉的压下来。

黑沉沉写出了什么?能把它去掉吗?为什么?压给你的感觉是什么?你认为该怎么读这句话?

突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。

乱摆说明什么?不下雨时风是怎样吹的?为什么要加一个突然?让学生联系上下文理解第一自然段讲的是叶子动也不动，加上突然表现了天气的变化。

一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

哪个字写得好?为什么?读一读。

闪电越来越亮，雷声越来越响。

该怎么读才能表达天气猛然变化?

⑶有感情地朗读。

2、研读雷雨中：

⑴默读课文，你能提出什么问题考大家?

⑵学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。

如：为什么用3个哗?该怎么读这3个哗?

为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了?

两个渐渐地说明白什么?

⑶有感情的朗读。

自由读──女生读──指名读。

3、研读雷雨后：

⑴小组合作读一读，画一画文中的风景。

⑵展示自己的画。

⑶美读这一段。

三、总结课文

1、有感情地朗读课文。

2、朗读自己喜欢的段落。

3、积累运用：

⑴闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。__越__越__。

⑵雷声小了，(雨声也小了)。池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。()了，()也()了。

四、课后延伸

观测日出或日落，写一篇观测日记。

本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。为了不雷同，我对每段的教学方法的选择各不一致，雷雨前用欣赏美文的方法让孩子说说哪些风景写得好，为什么?，雷雨中则用你能提出什么问题考考大家?，雷雨后用画画的形式展示自己对课文的理解。让自己感想最深的是教学其次段，用这样的方法教学，最大限度激发了学生的兴趣，每位学生都想提出有难度的问题考倒同学，在问题的反馈上来看，学生确实是作了思考，提出的问题跟自己备课时想得一样，而且有些好的同学提出了字词推敲的问题，如：往窗外望去为什么不写成往窗外看去?有什么不同?我想在以后的教学中，我还应当多尝试这样的教学。

人教版《雷雨》教案设计人教版小学语文雷雨教案篇二

1、识记理解“涔涔〞“郁热〞“昧心〞等词语及文学常识。

2、了解作品丰富多彩而又富有特性化的语言特点。

3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。

第一课时

1、作品简介

2、分角色朗读

3、理解课文节选部分的矛盾冲突

4、课堂探讨：周朴园爱鲁侍萍吗？

一、导入

简介及《雷雨》的大致情节

二、速读

理清人物关系及矛盾冲突

三、探讨

课后练习二：主要矛盾冲突是什么？为什么？

四、课堂活动：辩论

正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍

反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍

[通过辩论，疏通“重逢〞一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象]

总结要点：

1、周朴园曾经喜欢过，甚至爱过

2、他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性）

3、周朴园的人物性格

五、布置作业

课后练习三

六、板书设计

教学要点

1、阅读赏析“斗争〞一场

2、归纳人物性格及主题

3、课堂练习

一、阅读赏析“斗争〞一场

探讨

1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？

2、剧中通过鲁大海的话交代了什么？

3、侍萍为什么不认儿子周萍？

二、探讨总结人物性格

1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。

2、鲁侍萍：

3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。

三、探讨

剧本为什么以“雷雨〞为题？

四、归纳主题

通过一个封建资产阶级的家庭内错综繁杂的矛盾，提醒封建大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。

五、课堂练习品味特性化的人物语言。

（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析探讨。教师可点拔周朴园和鲁侍萍的台词中能表现人物心理的句子。）

人教版《雷雨》教案设计人教版小学语文雷雨教案篇三

1、认识4个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培养学生的理解能力和想象力。

教学重点认识生字、会写生字，有感情朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

教学难点在读中感悟想象雷雨前后的景物特点。

教具准备生字卡片，文中图片

导学过程二次备课

夏天的午后，往往会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（老师确定学生的体验后，透露课题，看课文是怎样写雷雨的）

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡查，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

2.认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳定识字，学习新词。

1.指名分段朗读课文。

2.老师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……雨停了……）

3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，认真感悟雷雨前后的不同景象。

5.分组朗读，老师随机指导。

一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

1.雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？

老师小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。

2.雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活经验说说雷雨时的景象。

老师小结归纳：雨声和雷声从大到小，天色由暗到亮，空气清爽

3.雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。

1.雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地____________下来。一只蜘蛛从网上_________下来，逃走了。蝉一声也不叫。

2.雷雨后：一条彩虹__________在天空。蝉叫了。蜘蛛又_____________在网上。

比较“压〞“挂〞“垂〞“坐〞四个字的用法，体会这四个字用得确凿之处。

1.出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认读。

2.同桌交流记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。

3．指导写字：重点指导垂、逃、越的写法。

留心观测天气变化，写一篇观测日记。

人教版《雷雨》教案设计人教版小学语文雷雨教案篇四

1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

审美视点：情景美，创造美

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.学生自制生字卡片。

1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2.方才大家说了好多自己看到的雷雨的景象，也把他观测到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受笔下的雷雨吧。

1.终究写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

自读课文

2.出示句子：方才小朋友读得十分认真，生字这个拦路虎消灭没有？老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。其他的小朋友可要听细心了，看他的字音读准没有，句子读通没。

自读──指名读──评议──齐读

3.出示生字：生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗？

同桌互读──男女赛读

4.记字形：生字朋友的名字读准了，样子记住了吗？怎么记的？

5.稳定生字：

（1）自读生字卡上的词语，分大组组词

（2）在生活中识字

1.分大组赛读课文

2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象？

指名回复（板书：前中后）

3.品读课文：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：）

雷雨前：

（1）出示课件：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（板书：乌云、大风、闪电）

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象？

（3）方才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么？体会到什么？

自读课文──指名回复──谈体会──齐读

（4）小结：是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑喧嚷，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。齐读1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示课件：不一会，雨下起来了，这时你听见了什么？（板书：雨）

（2）又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

（3）读了其次部分，你感受到了什么？

（4）小结：是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测！

（5）让我们一边听雨声，一边带着方才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示课件：渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快终止了，雨后的景象又是怎样的？谁能说一说？（板书：彩虹）

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清爽，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，假使你现在就是这个小朋友，你有什么感受？

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：雨过天晴，呼吸着清爽的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这巧妙的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么巧妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。

2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的机要。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观测，把观测到的记录下来，写成观测日记吧。

人教版《雷雨》教案设计人教版小学语文雷雨教案篇五

炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，顽皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，为我们的生活增加了大量乐趣。

《新课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏的能力。〞“让学生在主动积极思维和情感活动中加深理解和体验，受到情感熏陶。〞低年级段的阅读教学要引导学生“展开想象，感受语言的幽美。〞本课的阅读教学尊重学生独特的情感体验，引导学生有情趣地诵读、想象中感悟、积累、运用语言，读说结合，激发情感，培养学生灵性。

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在自主诵读、创情想象中感受课文的意境。

3、能按一定的顺序观测图画，培养观测能力和说话能力。

4、在体会文章意境时，让学生感受大自然的巧妙与美，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。

1、让学生在创情想象中感受课文的意境。

2、能感受到雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征。

课件

1、（板书：雨）你见过什么样的雨？

2、学生自由回复自己在生活中见到的雨的样子，教师相机总结学生的回复。今天，老师要带大家去欣赏夏季里雷雨的宏大风景。

3、、板书课题，齐读课题。

1、播放雷雨前、中、后的影像，让孩子们认真观看。（师认真观测孩子们在观看时的表情）

2、总结孩子们方才看影像时的感受，让学生说说方才看到了什么？学生自由汇报。

3、师根据孩子叙说，相机板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

1、用自己喜欢的阅读方式把课文读通顺、读确凿。

2、同桌互读互评。（媒体出示评价标准：能认真读书，得；能认真读书，读得确凿，得；能认真读书，读得确凿流利得。）

3、获一颗星和两颗星的小朋友齐读课文，争取得三颗星。

（一）、重点体会雷雨中的景象

1、（出示课文插图1），让学生认真观测，体会雨中天气变化的特征。

2、学生自由汇报，师引导学生有顺序地观测图画和说话。

3、文中的小是怎样来写的呢？你能从课文中找出来读一读吧。

4、学生汇报朗读。

5、雨下得可真大啊！小是怎样告诉我们的？

6、学生自由回复，教师相机出示课文中描写的句子。

（1）“哗，哗，哗，大雨下起来了。〞

生分别模仿闪电声、雷声大雨的哗哗声，感受下大雨时的情景。

（2）“雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子呀，都看不清了。〞

a、进行朗读指导：师先范读，告诉学生读书方法：边读边想象，学生比赛读，齐读。

b、引导学生想象：假使这时你在校园里、公园里、大街上，你会看到什么？

课件出示：雨越下越大。站在望去，。

c、学生同桌之间进行探讨，自由汇报。

（3）体会重点词“渐渐地〞

a、比较句子，体会用上“渐渐地〞的好处。

b、运用换词法来体会，再让学生用“渐渐地〞说话练习。

3、让我们也来瞧瞧雷雨中的景象吧。（播放雷雨时的影像）

4、瞧！大家都看得入神了。喜欢这场雷雨的小朋友一起来读读这几句话吧！

（二）读欣赏雷雨前、雷雨后的风景

1、雷雨前的天气有什么变化和雷雨后的美丽风景小是怎样告诉我们的呢？请同学们从课文中找出来，划一划，读一读，再把你的发现说给大家听听。（课件出示读书要求）

2、检查学生读书结果：师准备描写景物特征的词语卡片，让学生上台粘贴在相应的位置。

3、把你最喜欢的句子读给大家听听，师根据学生的反馈相机出示相应的句子，创情想象