2023年中班科学《淘气的风》教案(十五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年中班科学《淘气的风》教案(十五篇)作为一名教师，寻常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

中班科学《顽皮的风》教案篇一

我们都知道风是看不见的，它相对抽象但又能感觉得到的，而《纲要》中指出，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生兴趣和摸索的欲望。因此，在《顽皮的风》这节科学活动课中，我将激发幼儿对风的好奇心，并喜欢摸索风的机要，培养幼儿动手动脑探究问题的能力作为本活动的重点。于是就设计了这次科学活动《顽皮的风》。

1.让幼儿感受风速，培养幼儿动手动脑探究问题的能力。

2.让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人们的利与弊。

3.激发幼儿对风的好奇心，并喜欢摸索风的机要。

1.尝试感知风的存在和风速。

2.了解风与人们生活的关系。

1.物质准备：小旗、报纸、扇子、桌布、塑料袋、帽子、空牛奶盒、丝巾、一次性纸碟、羽毛若干根；彩旗一条；抽纸一包；垫子若干张；《顽皮的风》课件ppt一份。

2.经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

一、谈论与发现风

（一）谈话引导

1.提问：今天老师给你们带来了一样东西，看看，这是什么呀？

（二）引导幼儿感知风的存在。

教师:我们来和小旗子做个游戏，请小朋友们不碰小旗子但又能用我们身体的某个部位来让小旗子飘动起来。

(三）小结：我们用身体的某个部位动一动就会带动空气的滚动，形成风，风就会让小旗子飘动起来。

二、发现和摸索风的机要

（一）自由摸索发现

教师：那老师还为小朋友们准备了大量的材料，请你们都用每一样材料来让小旗飘动起来。

（二）集体检验

1.教师：你选择的是什么东西？

2.教师：它是否可以让小旗飘动起来？（幼儿演示）

（三）彩旗飘飘

1.教师：请小朋友们用每一样材料让彩旗飘动起来！

2.幼儿自由摸索

3.小结：原来，我们生活中大量东西只要动一动都可以造出风。

三、制造风

（一）风速

1.教师：请小朋友们利用垫子制造出不一样的风速（大风和微风）。

2.小结：

（1）造出大风：要用很大的力气，手抖动的速度要快快的。

（2）造出小风：要用很小的力气，手抖动的速度要渐渐的；

（二）游戏

1.教师：请小朋友们用不一样的风速让纸巾飘动。

2.幼儿自由摸索。

3.小结：用微风的时候纸巾渐渐的轻轻的飘走了；用大风的时候纸巾四处飘。

四、风与人类生活的关系（观看《顽皮的风》ppt课件）

教师：风的才干很大，也很顽皮，在夏天，顽皮的风可以带给我们凉快，在冬天，会让我们觉得很寒冷；顽皮的风还可以可以让我们的风筝飞到天上去；它还可以帮助蒲公英传播种子；也可以帮助我们吹干衣服，顽皮的风还可以发电呢。但是，当风发怒的时候，它会带来可怕的龙卷风和台风，龙卷风和台风会引发风暴潮，这些风暴潮会把我们的树木、房子全都摧毁，严重的还会造成人员伤亡，让我们失去纸巾的亲人；发怒的风还会带来可怕的沙尘暴，使空气质量严重恶化，污染我们的生活环境。

五、活动延伸

教师：小朋友们是喜欢和顽皮的风做好朋友还是喜欢和发怒的风做朋友呢？我们都喜欢和顽皮的风做好朋友，由于顽皮的风会带给我们大量开心和帮助，所以我们都喜欢和顽皮的风做朋友，那现在让我们拿着羽毛到外面去与顽皮的风一起玩耍吧！

风是我们每天都要接触到的一种自然现象，它相对抽象但又能感觉得到。虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟悉的陌生事物。我设计这节科学活动就是为了让幼儿去发现风，摸索风和感受风并了解关于风这一自然现象对我们人类生活的影响。只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的知识。“兴趣是幼儿的老师〞，那怎样可以使幼儿感受到风呢？于是我想到了借助辅助材料，因此我为孩子提供了充足的材料：小旗子、塑料袋、空丝巾、一次性纸碟、羽毛等，还利用了信息技术让孩子观看有关风的ppt课件来更进一步了解风，把它"变"得与幼儿生活更近一些，加上一些欢快的、狂怒的背景音效，孩子仿佛舍身境遇一般感受到了风带给我们的不同感受。

中班科学《顽皮的风》教案篇二

1、感知风的存在，了解空气滚动形成风。

2、探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。

3、感受与风游戏的开心，知道风对人的好处与害处。

活动重点：探究制造风的方法，知道风有大小、方向。

活动难点：知道风对人的好处和害处。

白板。横彩旗一条，纸板人手一个，百宝箱两个、塑料袋、牛奶盒、扇子、毛巾、一次性盘子若干。

一、引起兴趣

（一）抛出问题，发现风，引出风

孩子们，今天梁老师给大家带来了一个礼物，是什么？看到国旗，梁老师有一个问题，为什么我们图片上的国旗可以飘动，我们的国旗不动呢？

二、利用身体、和提供材料制造风，知道空气滚动形成风。

（一）摸索用身体制造风让国旗动起来的方法。

请小朋友玩一玩你们的身体制造出风让国旗动起来的游戏。规则是你能不碰见旗子，让国旗动起来吗？请小朋友上来试一试。

师幼共同小结：小朋友方才身体动一动就会引起空气的滚动，然后就形成了风。

（二）摸索用提供材料制造风的方法。

老师这里有个百宝箱，有好多的礼物，请小朋友从百宝箱里选择一个礼物，用这些礼物，玩一玩让长彩旗动起来的游戏。请小朋友上来为我们展示。

师幼共同小结：原来不仅我们的身体，任何东西动起来都可以造出风。三、感知风有大小、方向

（一）感受风有大小

教师发给每个幼儿一个礼物，请幼儿说说礼物是什么（纸板），请幼儿坐回位置上操作，你能用它造出风来吗？

幼儿听口令，教师说你能造出大风吗？幼儿操作纸板；教师说风有点小，幼儿再操作纸板；教师说风又小了，幼儿操作；教师说风停了，幼儿操作。（以上是风从大到停，教师再说一遍风从小到大再到停，请幼儿一起操作），再请一个幼儿上来展示并说说想要造出风要怎么做？

师幼共同小结：原来我们用的力气大了就会造出来大风，用的力气小，就能造出来小风。

（二）认识风有方向

教师说出班级中的几个有标志性的物品，以此物品为方向，请幼儿往相对应的风向操作纸板，认识风有方向，如：师：你们能让风往后面吹吗？（幼儿操作纸板）在幼儿认识风向后，用眼睛找一个自己喜欢的方向把风吹过去，提问个别幼儿用

手势比划出自己刚刚造风的方向。师幼共同小结：风是有方向的。

四、风的利与弊

我们方才和风娃娃一起玩游戏，风娃娃是看不见摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。譬如：风车转的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。风娃娃是巧妙的，他可以发电，可以传播种子，可以把我们的衣服吹干。但他又是变化无常的，当他发怒的时候就会推到房屋树木，有时还会形成台风，龙卷风。

风是大自然的现象，相信在不远的将来，风一定会给我们带来更大的幸福。

我在本次活动中引导幼儿持续不断地对风产生兴趣，丰富的操作材料更激发了幼儿学习的积极性。在活动组织中我始终坚持以幼儿为主题，以积极的体态语引导幼儿参与活动。不过，美中不足的是这边孩子很少上科学课，又是第一次拿到这么多丰富的操作材料，所以有点兴奋，导致整个课堂秩序有点乱。活动终止，关键是引导幼儿持续不断地对风产生兴趣。

中班科学《顽皮的风》教案篇三

1、利用自己动手制作风车，感受风的变化，喜欢摸索风的机要。

2、简单了解风与人们生活的关系。

风筝、塑料袋、幼儿自己制作风车的材料（彩纸、图钉、高粱杆、小剪刀）。

2、关于风的图片（风的作用与危害）。

3、幼儿用书大班上2第10页。

：

谈话：今天，老师给小朋友们带来了一件礼物，看一看，你认识它吗？（展示风筝让幼儿看，并勉励他们踊跃发言）老师带来这件礼物的同时还带来了一个问题：怎样让它飞上天？

（1）一年四季的风有什么不同？（春天的风柔柔的、暖暖的，夏天的风热热的，秋天的风凉凉的，冬天的风冷冷的）

（2）你知道人们利用风做了哪些事情？（勉励幼儿想一想，大胆发言，老师可作适当提醒）

展示图片，让幼儿看一看，老师小结：人们利用风发电、风可以把我们的湿衣服吹干、庄稼可以借助风传播花粉、小朋友们利用风把风筝送让天、风还能吹响风铃……

老师：风给人们的生活带来了好多便利，但有时却能造成很大危害。

（3）看图片，让幼儿了解台风、飓风的危害：引发海啸、吹倒大树房屋、翻船等，它是一种自然灾难，但人类有信心有一天能征服它。

风能帮助人们做好多事情，风就在我们身边，小朋友们想不想和它一起做游戏？

指导幼儿用准备好的材料制作风车（提醒幼儿使用剪刀时要注意安全）

让幼儿玩风车，感受风速、风向变化对风车的影响。

（1）让幼儿站在原地，观测风车，说一说它的转动速度。

（2）让幼儿试着渐渐走，观测风车的变化。

（3）跑起来，让幼儿再观测风车的变化。（幼儿跑动时，提醒他们注意安全，不要让风车正对小朋友的脸）

教师小结：风车转动的快慢和风速、风向有关，风速越大风车转动的越快、迎着风转动的快。

秋风起来了，树叶在渐渐地落下来，有时它在院子里四处飞，是谁让它飞起来的？（风）小朋友们观测一下，除了树叶会被风吹起来，还有什么东西会让风吹起来？（塑料袋、纸）

假使让这些垃圾消失我们周边的环境就会变得更美！（培养幼儿不随地扔垃圾、见到纸屑捡起的好习惯）

小朋友们制作一个风铃，试一试，挂到房间的哪一个位置，发出的声音最响亮。活动设计抓住幼儿的好奇心，利用已有的生活经验，让孩子在不断解决问题中学习。活动遵循在学中玩、玩中学的教育理念，使幼儿在轻松、愉快的气氛中学习知识。从说一说，在知道风筝上天需要风的基础上，了解风帮助人们做好多事情，也知道过大的风带来的危害，不过随后给幼儿提醒不要对风产生畏惧，风还是我们的朋友。指导幼儿做一做，玩一玩，让他们去感受风的“趣〞。同时也让他们在尝试中摸索风的机要。

中班科学《顽皮的风》教案篇四

1、能用身边常见的物体制造风；

2、通过游戏感知风的大小和力的方向；

3、喜欢参与科学活动，感知科学活动的好玩儿和意义。

一、出示活动道具，引发幼儿兴趣

提问：你用什么方法不碰小旗可以让小旗动起来？（让孩子尝试）

总结：我们用身体动一动就可以带动空气的滚动，从而形成风，小旗就会动起来。

二、尝试利用道具制造风

1、提问：你用什么方法可以让手中的道具制造出风？

2、你用手中的纸板能制造出大风吗？

3、听口令玩游戏（教师变换说出风的大小引导幼儿玩游戏、感知用力的大小和风大小的关系，知道用的力气大风就大、用的力气小风就小）

三、通过游戏感知风的大小和方向

1、请你用手中的纸板让小盒子往前移动。

2、幼儿分组游戏（先让孩子一个人试怎样可以让盒子跑的更快些，让幼儿通过不断的尝试，不断加大难度，换成需要三个人、五个人、一群人才可以让盒子移动起来。表达团队合作的重要性！）

本节课循序渐进、由浅及深让孩子通过不断的尝试，找到方法。真正把课堂让给孩子，让孩子成为课堂的主人，教师只是一个引导者！

中班科学《顽皮的风》教案篇五

1.感知风的存在，了解空气滚动形成风。

2.探究制造风的方法，知道风是有大小，有方向的。

3.感受与风游戏的开心，知道风对人的好处与害处

4.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

5.能大胆、明白地表达自己的见解。

1.每人1面小旗、一个风车

2.塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、书本、气球、一次性盘子、纸板14个、

1.抛出问题，发现风出示小旗子，问问小朋友为什么幼儿园操场上的国旗可以飘动起来，我们的小旗怎么没有飘动起来？引出风孩子们看，今天陈老师带来了好多礼物，看看他在你们板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陈老师有一个问题，为什么我们操场上的国旗可以飘动，为什么我们的小旗不动呢？由于没有风。

1.摸索用身体制造风让小旗动起来的方法。

请幼儿想方法在不碰见旗子的前提下用身体让小旗子动起来。

那请小朋友找个喜欢的小旗，玩一玩你们的身体制造出风让小旗动起来的游戏。加音乐孩子们，方才你们让小旗飘起来了吗，请小朋友上来试一试。

你是用身体那个部位制造出风，让小旗动起来的？

小朋友方才都用身体动一动的方法让小旗动了起来，那你知道为什么动一动就可以形成风?

小结：那是由于我们身边存在着我们看不到的空气，小朋友们动一动就会引起这些空气的滚动，然后就形成了风。

2．摸索用提供材料制造风的方法。

教师请幼儿玩塑料袋、纸盒、报纸、扇子、毛巾、布袋、布条等，请个别幼儿说说自己手上拿到的材料是什么，展示造出风，让小旗子动起来。

老师这里有个百宝箱，这里有好多的礼物，请小朋友来百宝箱里选择一个礼物，请用有这些礼物，玩一玩让小旗动起来的游戏。放音乐请小朋友上来为我们展示，小朋友们特别聪明，都让小旗动起来了，原来，不仅我们的身体，任何物体动一动都会引起周边空气的滚动，形成风。

小结：原来不仅我们的身体，任何东西只要动一动都可以造出风来。

1.每个孩子拿一个纸板和风车，请幼儿让风车转起来，在玩游戏的过程中感知大风会让风车转的快，小风风车就会转的慢。

请小朋友将礼物放到淘宝箱，来领新的礼物，一个纸板，一个风车，你能用纸板造出的风和小风车来做游戏吗?音乐请小朋友上来展示他是怎么玩风车的，你的风车转的很快，你是用什么方法让风车快快转的，用大的力气，手抖动快，就会形成大风。那相反的，我们怎么让风车渐渐的转，用小的力气，手渐渐的，就会形成小风。我们和风车宝宝玩一玩大风小风的游戏。

2.请幼儿和小旗玩大风小风的游戏，引导幼儿观测小旗飘动的方向。

现在把风车宝宝放进淘宝箱，我们的小旗在那里有些孤单，咱们也和小旗玩一玩大风小风的游戏。

请小朋友上来提问你和小旗玩大风小风游戏的时候，你的小旗飘向了哪个方向。哪个小朋友的小旗飘向了不同的方向。那大家一起来试一试，你的小旗可以飘向那个方向吗？

风运小船在古代不太发达的时候，人们穿越海洋的时候会用一种交通工具，那就是帆船，你来猜一猜，帆船是怎样行驶的呢？对帆船借助风的力量行驶，现在，我们也玩一玩风吹帆船的游戏。现在，这个地方就是海洋，小盒子就是小船，我们变成风，吹动小船行驶，我们的小船准备好了吗，一起出发，我们的小船排排队，转一个圈圈，我发现我们的小船有些小，我们把小船加长，请找个小朋友，把你两的小船合起来，试试可以一起吹动小船吗？想不想造一个更大的船来试一试呢，所有的小朋友将你的小船何在一起，大家一起来吹动小船。小朋友们干干的很不错，请放下东西，坐下来休息一会。

我们方才和风娃娃一起玩游戏，可是你看见风娃娃了吗，是的，风娃娃就像一位巧妙的隐士，看不见，摸不着的，但我们能感受到它的存在，听到它的声音。譬如：小旗飘得时候，风车转的时候，风筝飞得时候，花儿舞动的时候，树叶飘落的时候我们知道风来了。夏天的风我们会感到凉快，冬天的风我们会感到寒冷，春天的风会感到温暖，秋天的风也让人安逸。

学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。

中班科学《顽皮的风》教案篇六

1、通过身边常见物品感知风的存在，了解空气滚动形成风，知道风是有大小，有方向的。

2、引导幼儿热爱科学，喜欢摸索。

通过身边常见的物品感知风的存在。

了解空气滚动形成风，知道风是有大小，有方向的。

小红旗一面，风车一个，胶袋一个，气球一个，百宝箱一个。

一·出事百宝箱，吸引幼儿兴趣，导入主题。

1·师：小朋友们好，我是周老师，我是李老师，今天我们给小朋友到来了一个百宝箱，里面会有什么好玩的东西呢？我们一起来看一看吧！

师：这是什么呀？他是干什么用的呢？（取出气球，一一引导幼儿介绍）师：这些东西除了小朋友方才说的用途，还能干什么用呢？我们一会儿一起去发现。（请1个小朋友上台做游戏）做游戏有奖，把气球吹有气，然后让气吹向幼儿，带出风吹是什么感觉2·出示小红旗，导入主题师：让我来摸一摸百宝箱里面还有什么东西，咦，这是什么呢？那一起来和小红旗做一个游戏吧！规则是你们不能碰见他，让他飘动起来。（请两个小朋友上台做游戏）

小结：我们用身体的某个部位动一动就会带动空气的滚动，形成风，风会让小旗飘动起来。

二、幼儿抢答日常生活中什么时候感觉有风的存在。（有奖问答）

三、出示胶袋，引导幼儿感知风的方向。

师：老师今天还给你们带来了一个礼物，猜猜会是什么呢？哦，原来是胶袋，那胶袋有什么好玩的呢？

四、出示胶袋，引导幼儿了解风是有方向的。

通过带领幼儿不断地操作，得出结论：想让胶袋飞向哪里，就要让风向那个方向吹，风是有方向的。风起的时候，会把树叶吹落下来，落在地上的树叶被风吹起来，塑料袋，纸片也会飞起来，所以我们不要随地扔垃圾，见到纸片要捡起来放垃圾箱里。

出示图片，认识了解自然界的风，风的危害和风的用途。

中班科学《顽皮的风》教案篇七

1、萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。

2、知道风的形成原理，摸索产生风的各种方法。

3、初步了解风与人类的关系。

1、已经有过玩风车的经验。

2、每组一筐能产生风的物品。

1、幼儿回忆自己玩风车的感受。

“今天早上我们一起玩了风车，你们的风车是不是都转起来了？你是怎样让风车转起来的呢？〞“那为什么你跑或者用嘴吹时风车就会转了呢？〞（小结：是风让小风车们转起来的。）

2、用筐内物品摸索产生风的方法。

（1）幼儿自由摸索，教师巡回指导。

“那现在教室里有没有风呢？我们小朋友能不能想方法变出风来？老师为你们准备了好多东西，你们也可以用这些东西去试一试，看能不能变出风来。〞

（自评：重视观测和倾听，把握教学契机苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：教师要练就一双像鹰一样的眼睛，而这双眼睛不应当只盯着看“我教的孩子们会了没有？〞“孩子们是不是按老师的规定在活动？

〞……应当以发展的眼光去对待幼儿，关注他们活动的过程，在孩子们的活动中去看、听、交流和思考，只有注意观测儿童的言行举止了，注意倾听儿童的言语、交淡了，注意思考孩子的实际水平和发展进程了，才能把握幼儿的情绪表现、心理需要、能力水平，然后“针对儿童去做〞，开出“调理配方〞，充分表达引导者、帮助者、教育者的作用，以满足幼儿发展的需求。这样真正收到“实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础……〞“促进每个幼儿富有特性的发展〞的育人目标。在方面我深有体会，由于在试教这堂课时，我只注意了让幼儿自由摸索和探讨，而没有能认真地去倾听和指导，于是到头来，还是白忙一场，没能针对幼儿出现的问题来进行下面的教学，从而使整个教育教学活动陷入了教师无法把握的境地。在后来经过了反思，我注意了这一问题，在这个环节中注意细心倾听和指导幼儿，从而使得下一环节中有了可抓住的教育方向，更使我的教学具有了针对性和目的性。）

（2）幼儿陈述。“谁来说说方才你玩了什么？怎么变出风的？〞（小结：小朋友用捏一捏、扇一扇、压一压、吹一吹、抖一抖的方法都变出了风。）

（3）师生共同小结风的形成原理。

①“我们方才用纸扇、用嘴吹就让周边的空气动起来，空气一动起来就有了风。〞

②“那你们想一想我们怎样才能让风大一点？怎样让风小一点？〞（小结：当我们用很大的力气去扇、压、捏的时候风就会很大；当我们用很小的力气去扇、压、捏的时候风就会很小。）

（自评：给机遇让幼儿自由探究，主动学习对于儿童来说，外面的世界就是一个神秘的未知世界，有大量让他们感到希奇的事物和现象，都能激发他们的好奇心，让他们想去自己试一试。在过去我们会用一种简单化的教育方式——老师的直接告知来让幼儿获取知识，而忽视了儿童在教育过程中的主动探究。《纲要》指出要强调幼儿的主动学习，还指出：“科学教育要尽量让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣〞、“应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学摸索的对象〞、“应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行摸索提供活动的条件〞。所以，在这堂课的设计中我就选用了幼儿生活中常见的物品，专门拿出了时间，给幼儿以自由探究的空间。课中，我没有直接告诉幼儿怎样才能产生风，而是用了一定的时间让幼儿用我为他们准备好的材料来自己摸索、发现产生风的方法，在之后提出的怎样让风能变大、变小的问题时，我又让幼儿自由的摸索、发现，加之一个游戏，大家在轻松愉快的气氛中总结、验证了难以用语言表达出来的科学现象。这正如皮亚杰所说的，儿童独立摸索，看起来是“浪费〞了时间，实际上恰恰是赢得了时间。）

3、初步了解风的用途和危害。

①“风在我们生活中有哪些用呢？〞

②“风有这么多好的地方，那它有没有不好的时候呢？〞

③“方才我们小朋友说了风在好多时候都对我们有好多好处，但它也有不听话的时候，会给人类带来好多灾难。那我们平日应当怎样做才能减少风的危害呢？〞

（自评：培养环境保护意识和行为大自然以其无比宽广和和蔼的胸怀，在每个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雨、风、雾等等，还有光、热、水、土、动植物等，孩子们用它们做游戏，感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙。而这些自然要素在与人类长期共处中也产生了各种依存关系。《纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为〞。因此，我们就应当从孩子们在生活中经历过、有经验的事开始，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养他们对环境的关爱之情。）

中班科学《顽皮的风》教案篇八

1、能积极动脑，尝试用各种方法产生风。

2、了解风速的不同，感受风力大小与物体的关系，并进行记录。

3、知道风给人们带来的好处与危害，并愿意积极与别人进行交流。

1、风车、

2、收集材料：卡纸片、羽毛、木块、石块幼儿人手一份

3、记录表人手一份

4、图片

一、激情导入：出示风车，吸引孩子的注意力。

师：在我们的体验活动中随着天气的变化，气温越来越低，天气渐渐转凉，经常会有刮风的现象。大量小朋友们对风感到十分的巧妙，那今天我们就一起来玩一玩。

师："牛老师先来问问小朋友们，风有颜色吗？是什么形状的？那它是什么样子的呢？（风是没有颜色的，看不见也摸不着，但是能够感觉的到。譬如我们看到树枝摇动、国旗飘感觉到冷这都是由风引起来的。

教师："那你们再来看一看今天牛老师带来了什么？（风车）师：风车可以转吗？风车为什么能够转起来呢？

师小结：原来也是由于有风吹着，所以风车才能够转起来了！

二、互动学习

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：怎样用我们的身体制造出风呢？

如：用手扇出风、嘴巴吹起……

2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观测风力不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴制造的风力大小一样吗？

师：风车转动的状况一样吗？怎么不一样？风力大小和风车转的速度有关吗？

师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢些。

3、幼儿尝试摸索风力与卡纸片、羽毛、木块、石块等物体之间的关系，并进行记录。

教师："这些东西是不是都能被风吹动？哪个只要很小的风就能被吹动？其次个被吹动有可能是什么？哪个需要最大的风才能被吹动，请你到后面的桌子上操作一下并记录到操作纸上。

（1）认识操作纸，理解记录表中的信息。

教师："我们先来认识一下这张操作纸：这张表告诉了我们什么信息？"

（2）幼儿尝试操作，教师巡回指导教师："老师给你们每人准备了一份材料，请把盒子里的东西排列在桌面上，你朝它们吹气，细心观测，认真比较吹动它们哪个用的风力最小，哪个用的风力最大，将吹动它们所需的风力按从小到大的顺序一一粘贴（画）在格子里。

（3）集体验证：你试验的结果是什么？为什么？师顺势将幼儿的结果贴在记录纸上。你们同意吗？说说理由。

师小结：风吹不同的物体，重的物体要很大的风力才可能被吹动；轻的物体只要较小的风力就能被风吹动。

三、了解风给人们带来的好处与危害。

1、幼儿探讨交流

（1）幼儿结合生活经验，探讨日常生活中如何保护自己。

教师："在平日有风的时候，你是怎么保护自己的呢？到了冬天，有时会刮很大的风，你会怎么来保护自己？"

（2）教师播放课件引导幼儿了解风的好处与危害。

师："小朋友们，你喜欢和风做游戏吗？风除了在热的时候能让我们感觉到凉快它还有什么样的好处？

教师出示课件并小结："小朋友们你们看，由于有风，风筝才能飞得更远、风车才能转的更好看；风力发电，由于有风，风力车能为我们发电；由于有风航海员才能远航；由于有风，蒲公英的种子才能飘到更远的地方，长满山坡师：风给我们的生活带来了这么多美好的东西，但有时风也会对我们产生一些危害，什么样的状况下就会对我们产生危害呢？我们怎样可以减少它对我们的生活带来的危害呢？

师小结：我们可以加强天气监测并及时预报，提醒大家在不好的风来之前做好防范措施，还可以在我们多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害就更小。生活中还有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开始好好学习知识，在不远的将来等小朋友们长大了可以做科学家，运用我们的聪明才智们利用风制造出更多更好的东西来便利人们的生活，防止不好的风破坏我们的美好家园。现在先来请你们和风一起来做个游戏吧！

律动《大风车》

教师播放音乐，幼儿手持风车或羽毛，随音乐游戏。

中班科学《顽皮的风》教案篇九

1、让幼儿知道空气滚动形成风。

2、让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能感觉到。

3、培养幼儿的观测力和感知能力，了解风的好处与害处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。

1、课前引导幼儿观测风给外界带来的变化，如：红旗、水、头发等的变化。

2、一把扇子，每人一个气球，碎纸屑大量，小风车每人一个。

3、有关风的课件。

1、谈话：这几天老师让小朋友观测了树枝摇动，红旗飘，水面起波纹，你们知道是谁引起的吗？

2、让幼儿感知空气滚动形成风。

（1）教师引导幼儿玩气球，通过玩气球亲自感受空气滚动形成风。

（2）幼儿自己动手做小试验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空气滚动形成风。

（3）小结：空气滚动形成风，哪里有空气滚动，哪里就有风。

3、了解风的特性。

（1）让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有什么感觉，扇的慢脸上又有什么感觉？（幼儿自由发言）教师小结：扇的快，空气滚动的快，风就大，扇的慢，空气滚动的慢，风就小。

（2）老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼睛看一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

4、玩纸屑。

（1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想方法玩纸屑，看谁最聪明，想的玩法多。

（2）探讨：玩完后让幼儿自由探讨，说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。

5、了解风的好处与害处。

幼儿探讨，教师讲解。

（1）（看课件）风为人们做了大量好事。风吹干了妈妈洗的衣服；使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电……。

可是有的风却做了大量坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻了鱼船……这样的风很可恨。

（2）小结：现在

的人们才干可大了，想出了大量方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危害。

6、玩“风车转转转〞游戏。

幼儿每人一个风车，想方法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后，幼儿自由玩风车。

带幼儿到户外玩风车终止活动。

中班科学《顽皮的风》教案篇十

本次活动的主题是幼儿每日都能接触到的自然现象――风。风是看不见、摸不着的，假使不加以关注，这一自然现象就会被幼儿忽略，更谈不上了解风的形成以及和人的关系。

本次活动把把握风的基本特征以及与人的关系作为重点，围绕这个重点，从幼儿的年龄特点出发，通过引导幼儿主动搜集相关资料、参与探讨和思考、观看课件等活动，使幼儿在主动摸索过程中了解风对环境的影响，从而激发幼儿从小爱护环境的情感。

活动以玩风车激发起幼儿的活动兴趣，活动的展开包括了解风的特征、风的形成、风与环境的关系这几个环节，步步深入，环环紧扣。

提问：怎样让风车转起来。

1.请幼儿摸一摸，想一想，猜一猜汽球里有什么?

2.再把汽球口对着幼儿的脸松开，现在你们有什么感觉?

3.请幼儿相互合作，两人相互对扇，请幼儿看看、闻闻、摸摸风在哪里?

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

风是怎样形成的?(让幼儿拿出自己课前所查阅有关风的资料，相互探讨。)

小结：空气滚动形成风。

请幼儿探讨：

1.风娃娃对人的生活有哪些好处?

2.风娃娃给我们人的生活带来了哪些害处?

通过课件演示，让幼儿懂得砍伐森林、破坏植被与沙尘暴的'关系。

请幼儿和家长搜集治理沙尘暴的有关资料。

本次活动在轻松、愉快的气氛中进行，幼儿体会了风的存在，了解风的特征和成因，以及风与人类生活的关系，整个活动从上课前先让幼儿去搜集有关风的资料，表达了幼儿的主体性，使幼儿对风有了初步的了解。第三环节先让幼儿探讨，思考，得出答案后再采用多媒体教学，使幼儿更形象生动地了解风与人类的关系。幼儿兴趣浓，参与活动的积极性较高，整个环节层层深入，由易到难，达到较好的效果。

中班科学《顽皮的风》教案篇十一

1、激发幼儿的摸索欲望，乐意参与摸索风的游戏。

2、让幼儿初步了解风是怎样形成的，并认识风的一些用途和危害。

3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

4、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。

初步了解风的形成，认识风的一些用途和危害。

1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。

2、风类玩具。

3、有关风的用途及危害图片

1、初步认识风是由空气滚动形成的。

（1）运用魔术箱和塑料袋证明空气的存在，并且就在我们的周边。

（2）出示2个充满气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观测到了什么，引出“风〞。通过对比，引导幼儿说出：滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。

（3）教师小结：空气滚动形成风。

2、尝试制造人造风。

（1）出示风车，告诉幼儿它们都想和风做游戏，但是教室没有风，怎么办？

（2）幼儿自由选择制造风的材料，尝试用各种材料制造风。

（3）教师小结人造风的方法，并勉励幼儿想出更多的方法。

3、幼儿观看图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引导幼儿辨证地对待事物。

4、游戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些方法制造风，人鸡毛飘得又高又远。

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和摸索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心〞的好奇转化成了“有意〞的求知动力，促使幼儿对科学活动的摸索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周边有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，对比，知道了滚动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的气氛之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“教师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行摸索提供活动的条件。〞活动中，幼儿通过“做中学〞活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最终，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行摸索，给幼儿留出摸索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，勉励者，合，引导者，认真倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、摸索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

中班科学《顽皮的风》教案篇十二

活动目标：

1.通过操作了解风的形成，知道空气滚动就形成风。

2.通过试验知道风的作用，体验大自然的巧妙，热爱大自然。

3.体验科学游戏的乐趣。材料准备皱纹纸、硬纸板、普通a4纸等不同质地的

1.通过操作了解风的形成，知道空气滚动就形成风。

2.通过试验知道风的作用，体验大自然的巧妙，热爱大自然。

3.体验科学游戏的乐趣。

皱纹纸、硬纸板、普通a4纸等不同质地的纸、塑料袋、吸管、扇子、风车、记录表、笔。

1.猜测风的形成。

2.尝试用不同的纸张、物体造风。

3.尝试形成风来吹动风车，让其转动，摸索风车转速与风力的关系。

4.自己制作简单的风向仪，测试风向和风源的关系。

5.在记录表上记录自己的试验结果。

1.猜一猜。在试验之前，先请幼儿猜猜风是怎么形成的？风有什么作用？我们可以从哪里知道起风了？风力对物体的运动有什么影响？

2.造风。让幼儿尝试用不同的纸、材料想方法制造出风，譬如用纸扇、用吸管吹等等，并说说你从哪里看的出有风了。知道空气滚动形成风。

3.风的作用。感受风的存在，想方法制造出风让风车转起来，摸索不同物体产生出来的风力不同，越是硬，表面积越是大，靠物体越是近，产生的风力就越大。知道风力越大，风车转的越快。

4.制作风向仪并记录。用皱纹纸制作简单的风向仪，从不同方向制造风，摸索风向和风源的关系。

5.讲试验的结果记录在记录表内，并与同伴共享摸索结果，交流，遇到问题继续摸索解决。

这个摸索活动是在组织语言活动《风在哪里》后我向孩子们提出的延伸问题，孩子们都知道了从花、草、衣服等东西被吹动后，可以知道风的存在，但是风是怎么来的呢？我把这个问题留给孩子摸索。孩子们先纷纷猜测，然后通过我提供的材料开始摸索、试验。我发现孩子们在摸索的过程中十分投入，他们尝试用不同材料制造出风，有的孩子还发现同一种材料能用不同的方法制造出风。制造出风以后，我通过风车转动来让幼儿发现风力的问题，通过风车转动的速度不同，孩子们很简单就理解了风力与风车转动的关系，知道同一种材料用力大，就能转的快。但是这个要教师指导，由于不同材料产生的风力是不同的。这里有两个维度，孩子会弄不清。最终风向与风源的研究也是比较简单的，我让孩子用箭头表示风源，用小旗表示风向，孩子们都能很明了的表示出来。我觉得还能再延伸一点，譬如教师可以收集更多材料，让孩子探讨风的利弊，对人们生活的影响、对大自然的影响等等。

中班科学《顽皮的风》教案篇十三

1、通过观测记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿摸索自然现象的兴趣。

2、初步了解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。

产生风的各种方法，风力的大小。

幼儿感受过风，并有过观测记录，提供产生风的有关操作材料，风与人们关系的图片。

1、看看说说，风在哪里?

教师：“前几天，我们到户外去寻觅风娃娃，并画了观测记录。请你轻轻地告诉旁边的朋友，你在哪里找到风娃娃?〞。张贴个别幼儿的观测记录，请幼儿说出记录的内容。

小结：当我们看到树叶摇、红旗飘的时候就知道风吹来了，还可以听到“呼呼〞的声音，风吹到我们的身上感觉是凉凉的。

2、摸索感受风的产生。

1)出示静止的纸条和风车，引导幼儿思考：“怎样才能使纸条、风车动起来呢?〞“你有什么方法变出风娃娃来呢?〞

2)介绍各种操作材料，提出要求：“小朋友可以用老师给的各种材料和用具去试试，能不能变出风娃娃?看谁想的方法最多。〞

3)幼儿操作，教师指导：“你用什么方法让这些纸条、布条、风车动起来呢?〞“除了老师给的这些用具，你还有什么方法能使这些东西动起来?〞启发幼儿说出自己的发现和摸索的结果。

4)比较风的大小：教师用扇子动风车，引导幼儿观测：“为什么风车有时候转得快有时转得慢呢?〞(由于扇子轻轻地扇，产生的风力小，风车转得慢;要是用力地扇扇子，产生的风力大，风车也转得快。)

5)小结：用扇子、纸板扇的时候，空气滚动了，变出了风娃娃：用口吹的时候，也吹出了空气，变成了风;跑动的时候，也产生了风。风是有大有小的，适当的风力可以利用来为人们做事，是有益的，风力太大，产生危害，是有害的风。

3、了解风与人们的关系。

1)玩游戏：有益的风和有害的风。

让幼儿观测图片，说出哪些风是有害的?哪些风是有益的?根据风的好处和害处，贴上高兴和不高兴的娃娃。

2)请幼儿想想，风还有哪些好处和害处。

4、总结，厚实活动。

1、学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。

2、事先对幼儿的已有经验了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协同的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。

5、提醒孩子在回复问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，教师的及时总结，帮助孩子明白地理解这一现象，假使重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组探讨操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论明白地记住。

中班科学《顽皮的风》教案篇十四

1、小朋友们，我给大家带来一首歌曲《大风车》，你们想听吗？（想）好，我们一起来欣赏吧！

2、小朋友们，这首歌曲好听吗？（好听）伴随着这幽美动人的旋律，有一位巧妙的客人要和大家一起做游戏，它是谁呢？请小朋友细心听，这是什么声音？（风声）

对，是风声，这位巧妙的客人啊就是风娃娃。大家欢迎它吗？

2、咱们赶快开启窗户，请风娃娃进来吧！

你们看见风娃娃了吗？（没有）我也没看见。

伸出你的小手摸一摸、抓一抓，你摸到它了吗？（没有）

老师总结：噢，原来呀，风娃娃是看不见，也摸不着的。

1、今天呀，风娃娃给我们准备了闯关的游戏，你们想玩吗？风娃娃还说：假使小朋友们能够顺利闯过两关，它就会送给我们神秘的礼物！你们有信心赢得礼物吗？（有）好，我们开始闯关！

第一关：火眼金睛

风娃娃是看不见的，不过认真观测的小朋友还是能够找到它。看看哪位小朋友像孙悟空一样长着一双火眼金睛，能够找到看不见的风娃娃。

1、小朋友们细心看，风娃娃来到这幅画里了吗，你是怎么知道的?我看到（气球、风筝、树枝、花、红旗、泡泡、白云、烟）在动，就知道风娃娃来了。

教师评价：