2023年不跪着教书读书心得体会免费(五篇)

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不跪着教书读书心得体会免费篇一其次：老师从各个方面详细地分了如何成为一名好教师。要站着教书，我们要努力提升自己的专业水平和职业素养，努力成为一名“四会〞老师，会教书，会带班，会教科研，会协调沟通，并且在遇到问题时首先要学会自我反思，在反思中学习，在反思中成长。

第三：到做一名好教师应当是怎样的人。让我们再一次受到了心灵的洗礼。“美好是属于自信者的，机遇是给予开拓者的，奇迹是属于执着者的。责任就是方向，经历就是资本，性格决定命运。教育是事业，事业的意义在于献身。

我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应当是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺流程去塑造，再说教师自己的灵魂又由谁来塑造呢教师更不仅仅是蜡烛，他不应当用“燃烧＂自己来“照亮〞学生。教师毕竟是什么?其实，教师就是教师，就是普通的人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐有自己的生活理想教师也是一个＂站直了＂的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭刻在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书〞。所以我们要有明了的目标。

不跪着教书读书心得体会免费篇二

如今的这个社会，还是有着太多的“跪求生存〞。有人会面对强权折腰，有人会面对不公隐忍，谓之以“生存之道〞。吴老师一句“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。〞深深震撼了我，假使连作为“传道授业解惑〞为己任的教育工都对世俗匍匐行礼，我们所鄙夷、无奈的生活不是被我们自己一代代地传了下去吗？是的，我们的肩上不仅仅是“传道授业解惑〞的重任，更重要的是“为人〞的传承。如此，我们就要向吴非老师所说的，得要站直了教书，得要有铁骨！

那么又如何实现铮铮铁骨？

“只要读书，什么都好办〞，“要让自己的学生卓越，教师必需卓越；想让学生多读书，教师首先应当多读书，自觉地多读书〞，“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而假使教师太简单超越，我看真不是什么幸事〞……书中的这些话深深地触动了我。书中提及的教师中存在的种种问题似乎也晃动着自己的影子：有时候工作繁忙，我对外出的业务进修怨声连连，埋头于作业批改之时往往忽略“及时反思〞，对教学中和班级管理中出现的问题往往怒气重生却鲜少缺乏深度的思考，图书馆似乎也只成为要写论文时才去的地方。突然想起大学时候，老教授提出的“教师与教书匠的区别〞的话题，心里一惊，长期日复一日的生活似乎让我越来越成为一名“匠〞而已。是时候该反思了，只有常读书会思考的教师才是真正的教师，才会对身边事务进行思辨性的判断与分析，才能告诉面对的一批又一批的学生，什么是对，什么是错，什么是思想，什么是为人！

此外，书中也提及如今教师内心的困惑。不知何时起，“园丁与蜡烛〞称谓开始让教师们焦躁担忧。社会舆论中，这个称谓成为了精神枷锁；家长心目中，这个称谓成为了无条件付出的理由。有人说，教师也只是普通人，有着自己的柴米油盐的生活，有着做自己的教好书育好生的职业理想，有着自己的喜怒哀乐的情绪。社会舆论对教师职业“虎视眈眈〞，而教师们却更多地感觉不到社会给予“教师〞这个职业的宽容与善意。或许，教师们都该一起来读一读这本书了，吴老师掷地有声地告诉我们：教师是思想家。我们是园丁，是蜡烛，是引领孩子摸索世界、认识未来的阶梯，这是教师职业与生俱来赋予的使命，我们有着自己的美丽思想，我们不必搭理他人的质疑，无惧舆论的无理抨击，无视不怀好意的谄媚，我们勤勉工作、努力提升、关爱学生，我们不跪着教书！

不跪着教书读书心得体会免费篇三

吴教授在书的序中这样写着：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假使教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先得有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。〞的确，教育并不仅仅叫给学生一些自然、人文的一些知识，很重要的一方面是教给学生怎样做人。当然，如何为人虽不是仅靠学校一方可以独立完成，但学校对学生的“为人〞教育却是不可或缺的。对人的教育是本书中最大的亮点，也让我印象最为深刻。在选择重点中、小学，冒死考取重点大学的全社会气氛下，有多少家长关心孩子的“做人〞；有多少人士明白国家未来的主人在未来是以怎样的形态来生活；中国在他们手中又会以怎样的形象出现……“十年树木，百年树人〞，今天的教育者，应当考虑的更多，而不仅是帮助学生赢得一个好的学校而已。

在“不〞书中，吴教授观测着，忧虑着，反思着，更是行动着。他把自己的这种种思量和行动都记录在了书中。本书一共分成了六辑“一、永不凋谢的玫瑰；二、我美丽，由于我在思想；三、爱与敬重的阅读；四、往高处飞！；五、‘实话’怎么说？；六、在开心中深思〞。在这六个专辑中，从不同的角度阐述了自己对教育、对人生、对生命、对时弊、对专业、对教师群体的一些独到的看法和见解。在不同的角度下，我也感受着深厚的文学功底，他的笔触或温婉、或严肃、或辛辣、或沧桑。不管哪种，却都让我有茅塞顿开之感——原来教育可以是这样的！

其中给我印象最深的就是“永不凋谢的玫瑰〞、“良善的心是一盏灯〞、“教师要有精神追求〞、“理直气壮谈‘教养’〞、“爱与敬重的阅读〞、“假使孩子们不懂得信任〞等。

“永不凋谢的玫瑰〞通过苏霍姆林斯基与4岁小姑娘的故事来测验，却发现我们的学生会洋洋洒洒地说出一大堆道理，从道德角度来教育一位4岁的小女孩（故事里，这个小姑娘把学校里一朵最大最美的玫瑰花摘下来想给病中的奶奶看一下），却没有人想到要保护小女孩那幼小的美好的心灵。小女孩的这一行为虽然与公共道德不符，可那却表达了多么美好的人性、人情啊！故事中大教育家表扬了小女孩，可测试中的孩子对这一行为都持否定态度，我们的学生在应试教育中已经丧失了对基本人性的判断了。这莫非不足以引起所有教师和家长的关注吗？

在“良善的心是一盏灯〞里，着重提出，教育要重视培养学生仁爱的禀赋，要教会学生良善。只有仁爱和善良才能让大家觉悟，才能衍生出博爱，才能让我们拥有自尊！

“教师要有精神追求〞讲的是上海的于漪老师，虽然年逾古稀，可她的职业敏锐和对新事物的追索，让大量年轻人都难望其项背。而她能保持这样一种状态全由于在她的灵魂中那种对事业的“热爱〞。有了热爱的品质，教师才能知道不足，才能保有对职业的激情，才能不断进修，才能不断地有所发现和创造——我想这就是教师应具备的精神追求吧！

对于这本书的感受实在好多，可有些却觉得自己见识太过浅薄，不敢妄加菲薄。但是，从这本书中，我深刻感悟了教育的境界，对自己所从事的工作也有了全新的认识。教师能不能成为社会关注的群体并不重要，最重要的是，不管你宏伟或平凡；贫苦或富贵，你都曾经有过自己的老师

不跪着教书读书心得体会免费篇四

跪着，趴着，还是站着？一个重重的问号敲打着我的脑门。作为一位普通教师，第一次面临这个思想炮弹的轰炸。我在心底深深地追问：怎样做到不跪着教书呢？

不跪着教书，首先要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度。教师的人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用聪慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！“我美丽，由于我思想。〞“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。〞只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神绚烂，只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。试想，假使教师不能坚持独立的见解，只会唯唯诺诺，学生又怎么能够独立思考，怎么能够形成独立的人格呢？

不跪着教书，其次要有执着的教育追求，视教育为事业，视教育为希望，视教育为理想，视教育为信念，视教育为生命。而不是把教师的职业当作谋生的手段、谋名的台阶、谋利的渠道、谋权的踏板。因此，作为老师，要像张思明那样认真去营造局部的晴天，要像李镇西那样全身心地践行着自己“民主、科学、特性〞的教育理想，要像窦桂梅那样执著地为学生的生命奠基，要像霍懋征那样用满腔的爱心去唤醒、呵护、雕塑学生的心灵……

不跪着教书，还要有高明的教育聪慧。肖川博士指出：“教育聪慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养。〞所以教师要有“心〞：爱心、良善的心、可怜心、感恩的心、纯洁的心；要教会学生拥有良善，懂得感恩，懂得可怜，懂得珍爱一切生命，懂得宽容理解，懂得真善美；要用情感沟通情感，用聪慧启迪聪慧，认真灵触摸心灵！

“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。〞吴非是这样的一位有着独立人格傲然屹立的教师。我们是站着，跪着，还是趴着？相信读完《不跪着教书》，每一位教师也都会生出这样的内省来。

最终我想说：《不跪着教书》是一本好书，但愿吴非对教育时弊的无情针贬不只是他个人的慨叹，但愿他所追求的教育理想和教育境界不是他个人的一厢情愿和自作多情。

不跪着教书读书心得体会免费篇五

这本书里还有好多故事是在日常工作中所遇到的问题。譬如遇到家长的无理要求、无理取闹，遇到世故圆滑的学生，遇到上级领导的无理干扰，减负的问题……他从这些教育教学问题入手，分析现象，浮现了他对中小学教育问题的真知灼见。书中说了好多我们想说又不敢说的话，教了我们大量遇到的一些教育问题的处理方法，有些问题也有的无奈。

在这本书的封面有两行字：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假使教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？〞。这两句话在这本书的序里也提到，并且在文章中不止一次的出现。我想可能这就是所崇尚和实践着的教育理想。可我们的日常工作经常会受到很我多因素的干扰，我们往往在做一些与教育教学无关的工作。我们的老师也常无耐地慨叹：“什么时候还学校一片净土啊？〞可是各级部门的领导下，有的工作我们不得不要做的，并且要努力去做的。在书中谈到：“现在教育界的一大苦处，就是该管的事无人问，不该管的事，被死缠不放。具体到教育学生，更是无事生非，我们中国，什么人都认为自己有关心下一代的责任，但是没有人考虑到自己是否具备关心下一代的资格和能力，从这个意义上而言，中国的孩子是不幸的。〞有的不幸不是我们老师造成的，我们的老师也是弱势群体啊。“人类灵魂的工程师〞想想社会赋予我们老师多么崇高的职责啊。可实际上谁都可以对我们的教育指手划脚，唯独我们一线的教师没有说话的权利。当然，这是个别现象，可这个别现象却像一座大山一样压得我们喘不过气来。

面对社会的功利和烦躁，面对这些压力，我们教师更应当学会独立思考，多做对学生有益的事情。那么作为一个教师，怎样才算没有跪着教书。读了这本书我有这样的体会：首先，教师要学会读书，在阅读中学会独立思考。在《做最卓越的教师》一文中提到：“想让学生多读书，教师首先应多读书，自觉地读书（这一点，我也要努力加油）。提倡教师要多读书，但不跪着读书，也就是要在阅读中学会独立思考。特别是如今经济澎湃，物欲横流的时代，教育专家满天飞，随便哪个专家都著作一大堆，他们是否站在我们一线老师的角度来想问题，解决问题呢，那就难说了。所以说我们在读书时要学会独立思考，有独立思考的精神。不仅如此，作为一名教师还有责任和义务引导自己的学生热爱阅读。一本好书往往就是一粒良善的种子，一粒诚信的种子，一粒爱的种子，一粒正直的种子，这些种子适时地播撒在孩子的心田，就有了真善美品格的萌芽，滋养感知，潜移默化，人的心灵就会变得充实，高尚，美丽，他就有可能始终站立着，像一个大写的人一样顶天立地地的站着……其次，教师应当有自己的思想，有自己的教学风格。教师的教学风格延续着一个老师的教学生命，它可能长久地影响学生对学科的兴趣。我们要接受专家的指导，但不迷信专家，有自己的思想。面对外行领导的错误指责，面对家长的无理要求，我们更应当多想想我们的学生，假使我们所做的事情对学生发展有利的，就应当坚持。第三，教师要保卫自己的人格尊严。特别是在平常与学生家长接触时，应当理智地保持适当的距离。对学生要有爱心、可怜心，用正直良善、高度负责的精神，踏实的工作作风赢得同行、家长和学生