六年级美术教学反思

六年级美术教学反思

六年级美术教学反思1

《拟人化的卡通》是六年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进展考虑：

一、引导学生观看不同卡通形象的外部形态，让他们感受卡通形象的构造特点，使他们对卡通形象有一个感性的熟悉。在创作过程中针对其五官、身体、形态等特点通过夸大、拟人化的手法，创作出富有情趣及制造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画力量。

二、通过课件观赏优秀的卡通作品，培育学生良好的观看习惯和学习观看方法，提高对卡通作品的理解及审美力量。

三、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。

教学中学生表现出极大的兴趣和热忱，他们通过书籍、DVD、电脑以及嬉戏卡片等多种方式收集了大量的卡通图片，并通过争论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸大、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓舞学生积极创新，设计出美观、共性化的卡通作品。许多同学将自己的书包、水壶、笔记本、钢笔等学习或生活用品创作出来特别好玩的卡卡通形象。

固然，学生在学习中也消失来一些问题：

1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。

2、学生创作中，拟人化的卡通形象不够奇妙显得比拟呆板。

六年级美术教学反思2

本课属于造型设计课，要充分发挥学生动手的力量来激发学生制造思维，在动手中感受美在生活中的无处不在。设计时我适时利用学生的兴趣点，如先择自己喜爱的照片，选择自已合得来的学习伙伴，这样都有利于激发孩子制造激情。这一课我在两个班上出了不同的效果。一个班的学生是独立制作完成的作品，一个班的多数学生是合作完成的。前一个班学生短时间内就做出了成品，后一个班学生一节课超时完成几个质量不太好的作品。此种状况是我始料未及的。为什么会消失不同效果？经过一再思考，我认为此课教学中存在以下问题：

一是备学生不充分，对学生缺乏足够的熟悉。

后一个班的学生擅长思索，但是动手力量差。他们可以说的头头是道，但是实际操作起来却抓不住重点，把精力放在无关紧要之处。比方带来的纸板却非要包上一层彩纸，筷子非要缠上彩纸。不懂得本色也是一种美，既铺张了时间，又由于做工粗糙影响效果。这个班的学生喜爱合作，由于力量差的学生有等、靠的思想，别人忙得热火朝天，他可以在那儿看喧闹。假如课前预想到这一点，以竞赛的形式调动学生的集体荣誉感，或许效果会好些。

二是指导学生不到位。

尽管我能够让小组学生都参加到制作中，但是却不能引导学生快速有效地完成作品。有的学生做支架纸板太薄，我只是提示学生留意，却不指导他们应当怎样去做。有的学生力量强却把精力放在装饰物的制作上，由于其他组员动手力量差，相框制作的任务落实到他们头上后，半天做不出来，结果力量强的学生还得在这上面消耗时间。假如当时我能准时调配学生依据力量各司其职，就不会导致学生作品成形慢且质量差的恶果。

总之，我觉得自己今后还要多观看、了解学生，实行有效的教学措施提高学生的动手力量。

六年级美术教学反思3

优点是这节课的课前预备很充分，美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在这一课里，为了让课堂有气氛，我预备了各种各样的笔，发给学生让学生认真观看，了解笔的组成和各局部的功能，直观教学起了很大的作用。笔对于学生是很熟识的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是依据不同功能而进展设计的，这是学生在以往的生活中所无视的。教学中我留意引导学生学会观看和分析，体会出设计在人们生活中的重要作用和设计的理念就是以人为本，利用网络资源和多媒体信息技术的优势，特殊是课件的细心制作，各种图片的展现，以及引导学生亲身体验，对几种笔的重点部位进展观看，既解决了教学的重点和难点，又培育了学生擅长观看的好习惯。

学生的思维被翻开后，涌现出许多有创意的设计，但是怕有些学生设计时会忽视了对有用的考虑，诸如在笔上设计电视、嬉戏等，把笔快要设计成了玩具。我运用胜利作品和问题作品相比拟，使学生明白应留意运用设计理念，极大地激发了学生的学习兴趣，化难为易，营造了良好的课堂教学气氛，到达了预期的教学目标，使学生设计出既美观又有用的笔。缺乏之处是学生展现沟通时间不够充分，沟通学习时间有点少。

改良：教学环节的设计再精炼些，精确把握课堂节奏，让它再紧凑些，这样就能把更多的时间留给学生，使他们获得更多的尝试体验，能有更大的收获，教学效果会更好。

六年级美术教学反思4

本课内容属于“观赏.评述”领域的内容。这一内容是学生喜闻乐见的，接触的比教师还要多。学生喜爱看动画片，一是喜爱其中的人物形象，二是喜爱其中的故事情节。而本课教学要引导学生从单纯的喜爱动画片及动画形象的颜色、造型学问深入到关注这种艺术形式的进展历史、科学原理层面上。这一学问有肯定的难度，且要深入到一些学问点的学习，学生又会觉得很枯燥。在教学中我充分借助网络和多媒体技术，调动学生的兴趣和解决教学的重难点。

动画片的进展可以概括为无声黑白动画，有声彩色动画、三维立体动画。利用网络视频，我向学生播放了1906年拍摄的第一部动画片《一张滑稽面孔的幽默姿势》、1939年完成的第一部彩色有声动画片《白雪公主》和1995年推出的第一部三维立体动画片《玩具总发动》。学生通过视频观赏，从画面、颜色、声音等全方位地感受动画片的特点，在比拟和分析中了解三部动画片的特点及区分，感受到动画片的进展历史。

我国动画产业同美国、日本等国家相比还不是很兴旺，学生接触也就很少。但我国五六十年月的动画在世界上占据肯定地位，而且我国早期的动画具有很强的民族特色。利用网络视频，学生观赏到了我国早期优秀动画片《小蝌蚪找妈妈》、《阿凡提》、《人参娃娃》、《傲慢的将军》、《小八戒》等，深刻感受到我国动画片的悠久历史。在观赏和分析中，了解我国动画片富有民族特色的表现形式和故事内容，在肯定程度上也激发了学生对民族文化的喜爱之情。

让学生了解动画片“动”起来的原理是本课的一个重点，光凭教师的说是很难让学生了解的。我先自己做六个手势，用照相机拍摄下来传入电脑，在电脑中连续快速播放这些图片，让学生感受传统动画片“动”的根本原理。接下来利用UleadGifAnimator软件，我将书本上25页的小鸟图片做成动画，让学生更直观地看到六张图片组成一个飞的动画，感受现代动画更简洁、快捷的制作方法。

六年级美术教学反思5

在上完一班的《图形的魔术组合》这一节课后，发觉同学们对图形的组合已经消失模式化，结果作业交上来不是很抱负，只有少数几个同学能够利用发散性思维进展创作。

在万般着急之时，我突然想到之前在《少儿书画》一书见到教师在教学生画画时是根据故事的进展过程表现绘画过程的。

于是，在上另一个班时，根据此种方法，我在

1导入夏加尔的作品《我和我的村庄》时，利用夏加尔的口吻编成离奇的童话故事将其绘画过程和目的连起来，发觉同学们听的津津有味.

2于是我便顺势根据此种方法介绍书中学生作品，并要求学生自己编排故事情节创作图形的魔术组合作品。

童话故事就像指南针一样贯穿整个教学过程中。几乎集中了全部学生的留意力，翻开了学生的创作思维，激发了学生们的学习兴趣，并勇于尝试；在思想和故事情节跳动的过程中找到图形的魔术组合的诀窍——逆向思维.

3在巡察辅导过程中，发觉同学们已经运用到自己的绘画创作中，形成了大量的离奇的图形的魔术组合作品，可见同学们肠道了逆向思维的甜头。

我想最近几年流行的沙画也是由于互动、时效性、故事情节而取胜的吧。

六年级美术教学反思6

为协作学校《信息技术环境下学生自主性学习探究》课题讨论，本人担当了一节美术课，这对我来说，是一次机遇，也是一种尝试，更是一种挑战。由于这是一种全新的课型。一无模式可循，二无案例可查。只能硬着头皮摸着石头过河，靠着自己的理解作了有限的探究。为了上好这节课，特做如下几点安排：

一、细心预备

1、搜集资料

网络资源丰富，信息量大，但全部信息的质量不等，良莠不齐，既有价值高的学问，也有粗制滥造的垃圾信息。假如不进展整合，让学生在浩瀚的资源海洋中查找有价值的东西，无疑是大海捞针，既铺张资料，也铺张时间。所以，为了让学生在较短的时间内猎取更多而有效的信息，我上网查询了大量有关世界遗产的资料，阅读了大量的内容。对世界遗产有了深入的了解，特殊是安徽的两处遗产——黄山和皖南古村落，更是了如指掌。经过比照、筛选、去粗取精、去伪存真，精选了几个有价值的网站，保存了一些有价值的内容。

2、培训学生

由于我所教的学生的特别性——一群农村的孩子。家里条件所限，从小绝大多数孩子没有接触过电脑，也未上过电脑课，连“双击”都不知，更谈不上上网查资料了。为此，我另外从数、语教师那里要了4节课，恶补学生的电脑学问，从“单击”、“双击”开头，到“怎样上网”、“怎样搜寻图片”、“怎样扫瞄网页”等等。终于让孩子们能根本操作电脑了。

3、细心设计

为了让学生在信息技术环境下能自主学生，自主探究。本课无论从新课导入、网站的选择、问题的设计、语言的组织，都作出了细心的设计和安排。偏重观赏评述，减弱技能传授；偏重自主学习，减弱说教灌输。将探究学问与培育力量、学问容量与学问趣味融为一体。

二、教学效果

首先让学生观赏一段视频，在这视频中浓缩了中国具有典型特点的风景名胜古迹，其中绝大多数为中国的世界遗产，这让学生直观、感性地了解中国的世界遗产，激发了学生探究学问的兴趣。

接着让学生通过网络信息这个技术平台，在学问信息的海洋中游览，利用《中国的世界遗产》、《百度画黄山》、《兴趣与爱好》等网站，通过阅读文字材料，提高了学生对两处遗产的熟悉；通过解答问题，加深了对两处遗产的理解；通过观赏图片，感受了两处遗产的魅力；通过扫瞄绘画作品，领会了两处遗产的风采。

此过程提升了学生自主学习、自主探究的意识，培育了学生搜集资料的力量、整理学问力量、观看分析力量、动手操作力量、阅读力量、语言组织力量、解决问题力量、观赏力量和评述力量。

接着教师用水墨的形式范画黄山，让学生再一次体会“水墨黄山”的韵味。而学生用线描创作，加深对遗产的理解和熟悉。最终学生通过争论形成共识：遗产是全人类的，我们的先人把他们遗存至今，不能在我们这一代人手中撕掉。

三、缺乏之处

1、由于学生的电脑学问为短时间获得，操作电脑尚不够熟识，在扫瞄网页、回答下列问题时受电脑牵制较大，影响了课堂的进度，对于后面的学生作业、作业讲评、争论遗产的爱护等环节的处置显得有点仓促，同时，也由于时时担忧学生电脑的操作，本人思想也有点紧急，心态上不够放松。

2、以后上这种网络信息课能依据本节课的内容制作相关的网页，课堂的效率可能会进一步的提高。

六年级美术教学反思7

本课属于“造型·表现”系列内容，课堂练习是利用收集的盒子制作一个精致的礼品盒。

寻常生活中礼品盒给我们的印象就是包装的特别精致，上面贴有蝴蝶结，等饰品，很吸引人，而且都是礼品店里的阿姨特别娴熟的技巧包装起来的。而这节课我们就是要自己动手做一做。

本堂课我先以启发性谈话来引入新课。问学生在节日或纪念日有心爱的礼物送给亲近的人吗？比方爸爸妈妈。以此来调动全班同学的兴趣，再观赏课件了解礼品盒根本构造，用途，再组织小组沟通，爸爸妈妈的喜好以及想好要预备送给他们的礼物，然后一起讨论制作方法，最终教师出示自制的礼品盒，我制作了一个粉红色的礼品盒，外包装上有一个蝴蝶结，里面贴上爱心图片并写上祝愿语：送给亲爱的妈妈。并放入了礼物：是一幅玫瑰花的画。吸引了全班同学的目光，引起了他们极大的制作兴趣。

回忆本堂课，缺乏之处是有些同学课上没有带盒子过来，我就催促他们下堂课肯定要带过来，对于这小局部美术兴趣较弱的学生，要多多赐予鼓舞，加强其美术学习的兴趣。但大局部学生完成的特别好，他们自己去礼品店买了许多蝴蝶结等饰品，增加了礼品盒的美观度，还在自制的礼品盒中放入了卡片，糖果，饰品等礼物，很专心，效果很好。

六年级美术教学反思8

我在教学作品设计制作时采纳了以下两种方法；

第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接做出镂空效果。难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比拟整齐，手撕的效果比拟随便自然。用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再制作其次层效果。

其次种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。先在版面上依据需要滚刷油墨或颜色，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进展组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满足。

我通过展现用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进展大胆尝试。使学生了解在平凡的生活用品中，隐蔽着很多可以进展美术创作的新材料，它们需要我们用慧眼不断发觉与挖掘。两幅作品对比分析比拟，感受作品的形式美感。让学生通过比拟找出在纸箱板上镂空雕刻的方法。教师直观演示镂空雕刻技法，提示雕刻要点窍门，鼓舞学生在制作中大胆尝试，在技法上有新的发觉，还要在制作中养成随时总结阅历、查找失败缘由的好习惯。培育学生探究问题的力量和分析问题的力量。鼓舞学生在这种方法的根底上大胆创新实践，创作出与众不同、具有特别效果的作品。加强学习中的阅历沟通，鼓舞有创新精神的学生。

六年级美术教学反思9

通过教学《我的成长记录》这堂课，让学生综合已尝过的美术学问与技能，用多种形式进展艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的脚印。通过实践活动，激发学生爱学校、爱教师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受力量。同是培育了学生的创新精神和制造力。

培育学生的创新精神和制造力，这个话题是不仅美术课堂上要解决的，还包括在作业本上，和美术创作活动有关的作品上都是与之探究的。如何培育学生的创新精神和制造力？

首先，培育学生的创新精神，培育学生想象力和制造力。培育学生的创新精神和制造力，应当在相关书籍的相应理论指导下和美术课堂教学实践中结合起来，通过师生争论沟通，真正做到这方面的收获，以便促进教学进展

其次让学生在自信和赏识中产生创作的欲望。这对我们教师的素养也是一种长期考验，在学生的美术创作中引导学生体会到自己劳动的价值和自我存在的价值，并感受到制造性劳动的喜悦，这时的孩子是多么的自信，固然归功于教师。可想而知，尤其当独特的构思与新奇的作品受到表扬获得赞美的时候，更有可能增加他们制造的自信念与创作的欲望。所以，这是能够给学生从小奠定创新意识和制造性观念的心理根底，大而言之可以树立他们从事制造性劳动的抱负与信念，甚至影响其一生。

六年级美术教学反思10

我在美术教学活动中，始终认为美术教学不应局限于教材，而应以教材为最根本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、嬉戏化、生活化、学问化于一体。制造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术学问运用在生活的方方面面。

课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培育学生的实践力量,教师要积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解：

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉，树立正确的文化价值观，修养人文精神。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。通常在上课完毕时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满足的地方；也可以争论下一堂课怎么上；自己做哪些预备工作。给学生介入教学设计的时机。师生间沟通对教学的想法，学生会觉得教师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的.参加到课堂教学中来。还由于得到教师的敬重而增加自信念和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反应信息，得以改良自己的教学。

3.教师应鼓舞学生进展综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活阅历的联系,培育学生的综合思维和综合探究的力量。

4.教师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导学生增加对形象的感受力量与想像力量,激发学生学习美术的兴趣。

6.教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学,引导学生利用计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野,展现他们的美术作品，进展沟通。

7．教师可以把课堂自己坐到学生中间去，作为其中的一份子参加争论。从形式上拉近与学生的距离，营造一个开心教学的气氛，让学生放松心情，带着轻松开心的心情去感受，才能得到美的体验。固然这需要学生对教学内容的提前预习。

8、学生不管是完成作品还是回答下列问题，总是盼望得到教师的确定。作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏，然后对详细的作品要做详细的分析，做出科学、合理的评价。

美术教育的最终目标是要使学生不仅拥有娴熟的美术技能与奇思妙想的综合美术动手力量。同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在宽阔的天空下，尽情地呈现童真、童趣的身影。

六年级美术教学反思11

这一课学问点较多，以观赏评述古今中外的建筑为主，针对本课的特别性，我主要采纳比照教学法。实践证明这是一种很有效的方法。下面谈谈自己讲完课后的感受，包括特长和缺乏。

在教学中我留意加强了学生学习活动的综合性和探究性，注意美术课程与学生生活阅历严密关联，使学生在积极的情感体验中学会观赏，提高了对古代建筑的审美观，激发了学生对祖国传统文化和世界多元文化的喜爱之情。学生的表现也特别好，大多数课前积极利用网络资源搜集相关的建筑资料，在引导下能对各种风格的建筑进展观看分析，初步了解不同建筑的艺术特点。之后，大多学生都能用简短的话语表达自己的感受。但仍有学生表达力量稍差，只是初步的了解，挖掘不够深，我在今后的教学中还应加强引导。

而在绘画建筑时很多同学只是表现建筑的轮廓，不会细致观看和精细描写，所以我做了示范和讲解，要利用点线面三者的结合去表现建筑，这也是线描的根底学问。之后作品表现较为丰富，效果也特别好，有的作品出乎意料。虽然这节课的目标仅是让学生观赏、感受、用语言描述，但我加大难度让学生用线描的方式表现一处建筑，既是对本课一次深入的挖掘，又是对后面线描学问的提前表现，这样的处理还是好处多多的。

美术的一个重要任务是引导学生在广泛的情境中熟悉美术，并参加文化的传承和沟通，在一课中这是重点。

六年级美术教学反思12

《劳动最荣耀》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的一课。本课是要求学生把握人物动态速写的造型根底课。在教学中，我注意学生审美力量的培育，通过教学学生熟悉美，制造美的力量有肯定的提高。在教学中借助多媒体帮助教学，学生们更加直观形象的承受学问。是“示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学习”的美术教学模式完善显示。

上课伊始，我从倾听一首《劳动最荣耀》开头的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的答复都很好：劳动很荣耀，很辛苦，是件欢乐的事情。从视屏中的劳动场景渐渐引进到了我们生活中，同学们平常都参与过哪些劳动呢？学生的答复还是很积极地，需要使用哪些劳开工具？并且把这些工具呈现在了黑板上，但是课后我觉得教师直接在黑板上示范劳开工具会更好，这样更能引起学生的兴趣，课堂气氛会更好。

《我们爱劳动》通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生对于人物的运动规律有肯定的了解。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上出示学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如《擦桌子》《拖地》等。

本课的重点是劳动动态的把握，难点是劳动场景的美感表现。在突破重点、难点的过程中我实行了观赏、争论、教师示范相结合的方法，使学生形象直观的承受学问。“动态线”这一学问点在讲解透露中我采纳多媒体动画演示的方法，学生更能加形象的理解。此外，本课教学还表达了一个人文性：喜爱劳动，要帮家长做家务。在课堂中这一关键点我潜移默化的渗透到每个学生的心中。美术教学的人文思想得以表达。

总之，本课教学有胜利之处，也有缺乏之处，这就要求我仔细反思，仔细总结，在今后的教学中不断的改良，不断提高。而美术新课改又给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。所以，我们每一个美术教师需更加努力，在课改的洪流中才会百尺杆头更进一步。

六年级美术教学反思13

通过本课的教学，学生学会了简洁的设计图的画法，学生能够画出简洁的设计图。在笔的设计中学生表达了特别丰富的想象力，大家为自己设计的笔加装了各