培优助困计划6篇

培优助困计划6篇计划

拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。以下是我整理的培优助困计划6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1培优助困计划一、指导思想

以老师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。(本班为差生班)

二、差原因分析

寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

1、志向性障碍：学习无目的性、无乐观性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。

2、情感性障碍：缺乏乐观的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成果每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视老师的目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学生。

3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏爱好，把学习当作完成父母老师交给的差事。他们一般贪玩，上课留意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的规律思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要。

4、环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简洁粗暴，缺乏耐心有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束……总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成了学习上的困难。

三、实行措施

由于各种不同的原因造成了学生的学习困难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗?不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面入手。

1、引导学习困难学生正确熟悉自我

学习困难学生不擅长自我评价、自我判定和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习努力。老师有责任帮助他们正确熟悉自我，形成恰当的自我意识。帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的逆境。

2、培育良好的学习态度

正确的学习态度是提高学习成果的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、专心，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较乐观的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生爱好的同时，要注意学生学习态度的培育。

3、优化课堂教学的手段

学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进展，处于乐观学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步准时激励，发现问题即刻订正。对待不同的学生采纳不同的教学方法。

4、教育他们学会如何学习。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是把握学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们把握掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难学生改进学习肯定是有益的。

5、激发奇怪   心，引发求知欲。

在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的奇怪   心。为学习困难学生创设问题情境，问题要小而详细，新奇好玩，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难学生的求知欲，也要留意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的"知识累积到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。

6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量

帮助学习困难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照料到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，实行不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区分对待。还应乐观开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

7、提倡乐观激励评价

学习困难学生的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，逐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极情绪。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特殊厚爱，要化腐朽为神奇，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，激励他们抬起头来走路。因此，要敬重学生的人格，重视学生的存在，公平对待每位学生，常常与学生沟通。对他们的点滴进步，哪怕是微小的进步也准时肯定和表扬，进步大的还要嘉奖。

8、给予学生成功的机会

学习困难学生遭受到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑担心、气愤等消极的情绪。这些消极情绪反过来又阻碍他们的学习。相反，成功感却能使学生在轻松愉快中学习，增加学习爱好。学习困难学生并非什么都差，他们往往具有某些别人比不上的长处。我们的老师应制造条件让他们展露自己的特点，包括课内增加学生动手、动口、阅读的机会，课外开展形式多样的爱好活动，使他们在享受成功体验后，努力转变他们其他方面的落后状态。

篇2培优助困计划为了让每个学生都能在原有基础上得到提高进展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。根据我班实际情况，经专心考虑，特制订以下培优助困工作计划。

一、指导思想

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本能力。

二、培育内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外爱好小组，通过活动进行培优。也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，介绍或推举学生适量课外阅读，让优生扩大阅读面，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习乐观性，从而逐步提高优良学生的学习成果。

三、辅差的"内容有：

1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批判教育不当造成的等，所以，我们老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据详细情况把比较差的功课补上去。

2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动，详细有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，准时做好记录，课后准时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。

3、削减作业量，专心查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成果好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并准时讲评。

4、坚持不懈地关爱后进生，多激励少批判。后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多激励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要准时表扬他们，激励他们再接再厉。只有主观乐观性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

篇3培优助困计划一、指导计划

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。

二、制定目标：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有一定的提高。特殊是语文考试这一基本的能力。

三、定内容：

培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上制造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。

四、主要措施：

1．课外辅导，利用课余时间。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永久好学上进，聪慧才智得到更好地发挥。同时，在每周的"星期二下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对把握特殊差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些竞赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成果好等。

2．采纳一优生带一差生，一帮一行动。

3．请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。

4．课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应实行系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，进展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成果就准时表扬，以此来提高他们的学习成果。

5．对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采纳激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。

7．充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。

8．重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习阅历，让后进生总结自己的进步。

总之，在素养教育的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为老师，会不断摸索有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。

篇4培优助困计划一、指导思想

每个学生都有自己的特点，学生在成长的过程中，由于多种先天因素的影响和后天因素的制约，学生个体进展存在很多这样或那样的差异，比如智力的凹凸、能力的凹凸、社会交际能力的强弱等，都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中同样存在着这样的现象，这就成了我们老师常说的“优生”和“学困生”了。作为一名老师，需要正确地熟悉到学生的个别差异，并去正确对待，促进学生的全面进展，这是教学工作的一个重要环节，对此，我作为五班级的一名语文老师，经过专心的分析和全面的考虑，结合我们班级学生的特点情况，确定了本学期培优补差的计划。

二、制定目标

在这学期的培优辅差活动中，培优对象能根据计划提高读、说、写的综合能力，成果稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好，成果有一定的提高，特殊是应对语文考试的能力。

三、详细措施

结合本班学生的详细情况，我实行如下方法来进行学生的“培优补差”。

⑴首先，转变思想观念。无论是老师，还是学生，都要从思想观念上先引起重视。老师要充分熟悉到学生个体，由于种种原因，学生在成长过程中，会有不同的差异和进展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。在了解的基础上，充分把握学生的特征，让学生克服心理问题，产生学习上的动力，产生学习的爱好，这才是最主要的。作为学生这一块来说，对于优等生，不但要使他们熟悉到自己的价值，使他们知道自己是很优秀的，以不断激发他们的上进心，同时还要不断地给他们压力，使他们熟悉到山外有山、人外有人，以便不断的进步。对于学困生，首先得让他们知道自己是一个有价值的人，在这个班级中总有自己发光的时候。哪怕是一天一小点的进步，也是成功的。只有在思想观念上有了明显的进步和提高，有了一定的上进心和乐观的学习态度，他们才会对将来布满信心，才会产生内在的动力，这样才会有进步的可能。

(2)实行个别辅导，实行“一帮一”和“针对辅导”两种形式进行开展。由于学生个别差异，和班级学生过多而照料不全的特点，我把班级学生组织起来，实行“一帮一”的活动方法。让班级中每一名学习成果相对较好的学生与一名不好的相互结合，组成一个学习上的学习帮手，结成学习对子。并与班级中的其它学习小组进行竞赛。作为老师，要定期指导、询问，并给予一定的学习帮助。对于学习成果特殊严重不好的，我要作为重点对象来进行个别的辅导，尽其全部的来帮助他们，让他们能够有所进步。而对于成果不错的学生，在原有的基础上，让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。

(3)作业布置分层次进行。由于学生基础不同，再加上学生进展的不平衡，形成了不同层次的学习水平。所以要充分考虑到这一点。在平常布置作业时，针对不同学生布置不同的作业，让学习进展水平不一的学生在不同的方向上都能够有所进展，都能够获得学习上的快乐与喜悦。产生愿意学习，并乐之学习的"内在动力。只有这样子，学生才会乐观参加，并能够进步。

(4)实行激励机制和措施。与各科任老师相互讨论沟通，根据学生的进展情况，实行相应的嘉奖方法，以提高学生学习的乐观性，从而达到培优助困的作用与效果。

(5)做好课堂教学的备课工作。在上课前，作为老师，心中要非常清晰课堂上，我们要做什么，如何去做，而我们的学生并不知道。所以我们在上课之前，就要专心地去备课，以便在上课时，做到针对不同的学生，都能够因材施教，做到真正的培优补差。在进行课堂教学时，把自己放在与学习程度较差的学生身上，让自己与他们一样来进行听课。只有这样，我们才能在课堂上把握学生的特点，让学习成果不好的学生去学会、听懂。对于学困生，应该说是“培优助困”的重点工作。要根据他们每人的实际情况制定适宜的方法。对于那些性子急的学生，时刻提醒自己保持冷静，使他能在自己性格的影响下逐渐能够心平气和的和老师进行沟通。对于这些学生，实际上他们最渴望的是与老师进行接触和沟通，虽然表面上他们会远离老师甚至拒绝老师，实际他们的内心则是与外表完全不同的。所以在工作中，要时时地去接触他们，去了解他们，使他们看到老师并没有不喜欢他们，老师同样喜欢和他们交谈，从内心上让他愿意接近我们老师。学困生的教育是一个不断反复的过程，所以耐心就显得尤为重要了。这点在工作中，常常被老师忽视，以至于对有些学困生的教育半途而废。

在工作中，我将会要求自己敬重每一个学生，尤其是学困生，不对他们进行讥讽、讽刺，并尽力给他们制造施展才能的机会，也使他们找到不断进步的动力。另外，对于学困生的教育，还要乐观利用家长这一重要资源，准时和家长保持联系，孩子有了进步，向家长报告好的消息，孩子有了错误，乐观和家长寻找好的教育方法，争取每个孩子都成为性格健全的健康人。总之，对于学生的培优补差工作，是一项系统工程，它需要语文老师与同学科、同班级的各位老师共同努力。与此同时，还需要我真正去实施，并且能够持之以衡的坚持下去。否则，培优补差工作就是一句空话，也成为一种形式。

篇5培优助困计划经过上学年的教学工作，这一学期对培优辅差工作有了更深一步的了解！在本学期的体育教学过程中，我通过争分夺章计划详细的记录班级里每一位同学的进步情况，同时记录学生的体育成果！通过学生的表现和成果，有针对性的开展培优辅差工作！应该说，这学期这块工作做的还是比较好的！本学期的培优工作重在提高学生的全面素养，辅差重在引导学生提高学习爱好。使全部学生在体育课堂上有表演机会，让好生看到自己的优点，让差生看到自己的进步！对于好生，我充分发挥其作用，让其结伴帮助差生，对个别学生加以辅导和训练，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。对于差生，我利用课后时间，在提高学习爱好的基础上，引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习乐观性的提高方面！为此，本学期我将从以下几个方面入手：

1、变思想，促进展在体育教学过程中，体育老师作为体育课堂的引导者，应乐观发挥并转化优差生的观念。将只关注优生对差学困生有卑视的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成弟妹来看待，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立进展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点，并加以表扬和记录。同时用进展的眼光看自己，分析别人。乐观对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，促使每一位学生在体育课上能得到更好的进展。

2、建档案，好分层在本学期我通过建立“争分夺章”计划，将学生的成长记录充分的记录下来，并将学生的体育成果输入到电脑当中，对学生的成果进行有效的分析！努力发现学生的进步与闪光点，在课堂上设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，将主动权还给学生，将问题交给学生去独立解决，体育老师起观看和指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

3、创机会，教自我在本学期我努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行让每位同学带体育打算操，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用，让学生在解决问题的过程中养成良好的体育学习习惯。通过学生自己对问题的体验与思考，促进学生的自我进展，以更好的培育学生的独立思考能力！

4、改教法，关大体学生之间虽然年龄相差不大，但是彼此间由于身体素养的差异，导致体育成果的差异！为此，我根据上学期的体育成果数据摸清学生基础，根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的`步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推动，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使大部分学生都能更好的把握体育技能！通过教学，学生的优秀率明显提升很多，不及格率明显比上学期下降很多！同时在本学期的体育教学中通过组长负责制建立有效的班级管理体制，准时发现学生存在的问题，准时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高体育课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

5、多沟通，提效果小学低班级阶段，懂得的知识非常有限！老师单靠上课时间很难将知识完全传授给学生！体育老师应利用空闲时间多与学生进行沟通和指导，将更多的知识传授给学生，树立在学生中的威信，这为我们的体育教学带来较好的效果，同时也可以更加全面的了解学生。

我们信任只要我们体育老师专心去做，我们的“培优转差”工作一定能做好。

篇6培优助困计划提高教学质量是我们工作的重中之重。我们都知道，教学质量的提高重在“两头”。所以，“培优补差”工作就成为了我们教学工作的关键。为此，我针对“培优补差”工作制定了如下措施：

一、“培优补差”工作到位

1、不体罚和变相体罚，不讽刺、讥讽、惩罚。杜绝训斥家长现象。从思想上爱惜差生，从学习上关心差生，从生活上关爱差生，和差生交伴侣，以优带差，开展一帮一，一对一活动。

2、建立了学优生和学困生档案，针对学生的不同特点，真正做到从思想上关心，学习上辅导，生活上帮助。努力做到：对待差生有爱心，解答疑难有耐心，转化差生有恒心，培优拔尖有雄心。努力提高培优补差工作的针对性与实效性。

3、全面了解学生，分析成果差的原因，搞好“三结合”教育。结合家访工作