三下10大作家的小老师

本文格式为Word版，下载可任意编辑——三下10大作家的小老师苏教版教材三年级下册语文

10.大作家的小老师

教学设计：滕州望重学校赵兰兰

一教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。二教学重难点：

重点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

难点：理解课文内容，体会文章最终萧伯纳说的一句话。培养学生\谦逊、平等待人\的优良品质。三教学评价设计：

1检查学生的预习状况，通过同位相互检查和指名读等多种方式来了解学生的生字的认识书写和读书状况。

2重点引导学生充分与文本对话，通过自主学习，自读自悟从中感受人物形象。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

3理解课文内容，了解课文的表达顺序，学习课文的描写的方法。

4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的读书感悟，学法指导。四教学准备:

教师准备多媒体课件。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦逊方面的名言。学生准备根据新课堂来完成预习。

搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦逊方面的名言。

五教学课时2课时六教学设计第一课时

环节一整体感知初读课文，读通读顺(一)、由题设疑，引发思考：

1、同学们已经预习了第十课（板书课题：大作家的小老师），谁来读读课题？

2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家〞在文中指的是谁吗？“小老师〞指的又是谁呢？

3、出示课件，了解萧伯纳。

4、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。5、“大作家〞的“大〞是什么意思？圈出“大〞

（名气大、才气大、成就大、写出了大量优秀作品??）6、“小老师〞的“小〞是什么意思？圈出“小〞

7、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？

——大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？这真是一个有意思的问题！谁记住了这个问题？指名重复。

（古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。〞而本文的课题又十分简单产生疑问。让学生直接就课题质疑，充分调动他们的阅读期待，为初读课文设置了强劲的“引力场〞。）（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。

（1）出示预习单，组织学生认读生词，指导学生用多种方式读准字音：开火车读、齐读、指名读等，相机正音。重点指导多音字：教，组词或造句。

（2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。（3）指导理解生词：

A.文豪：什么叫“文豪〞？什么叫“大文豪〞？文中说了谁是大文豪啊？你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心??）

了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪〞。要想把笔画写正确，字写美观还不简单呢

B.再来看看这个词语，出示：感想。

“感想〞是什么意思？（感受、感想、触动??）找近义词也是一种理解词意的好方法。出示：事后，萧伯纳深有感想地说??指名读。“深有感想〞是什么意思？再指名读，齐读。

！

2.检查朗读课文

（1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。（2）指名开火车读课文，相机改正读错的地方。3.整体感知课文，认识娜塔莎和萧伯纳。(1)、还记得方才提的问题吗？

指名说。(大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？)(2)、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？

多媒体出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。引导学生注意文中的外貌描写。

指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明??）她的可爱表现在哪些地方？（加着重号）怎样读出她的可爱呢？试一试。指名读

让我们一起再来认识有名的大作家和可爱的小姑娘，齐读第一小节。

(3)萧伯纳和这位小姑娘“玩了很久〞，从这里你可以感受到萧伯纳是个什么样的人？（有童心）

读一读这句话，思考从哪个词可以看出萧伯纳很喜欢小姑娘。（指生回复）那你能通过你的朗读表现出来吗？谁来？

(4)师：这样一位著名的大作家为什么要把小姑娘娜塔莎当做老师呢？这个问题我们下节课再来探讨，看看这个小老师终究教会了他什么。（文章在刻画人物时突出了对人物的外貌和语言的描写，学生从课本中找出句子进行体会人的外貌及性格。）（三）、指导写字：1、读生字词。

2、引导学生观测:生字中有6个是左右结构的字。

(其中\纳、诉\是左窄右宽，\预、料、联、触\左右差不多，\震、夸、感\是上下结构。)3、指名说哪些最难写，交流记住字形的好方法。4、教师范写。

学生写字在音乐声中描红临写。(四)、布置作业：熟读课文。

其次课时

（五）、复习导入，质疑激趣

1、今天我们继续学习《10、大作家的小老师》。上节课同学们知道了大作家是谁？（板书：萧伯纳）小老师是谁?（板书：娜塔莎）。（出示课文插图）还知道了什么？

2、我感觉同学们真会学习，真了不起。不过，我们上节课还有一个问题没有解决，那是什么问题呢？（大作家为什么把小姑娘当作自己的老师呢？）

3、这个问题稍微有些难度。“读书百遍，其义自见。〞就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（六）、读中感悟,学议释疑.

1、过渡：作为一位世界著名的大文豪，一位写出大量传世之作的大作家，怎么会拜一位普普通通的小姑娘为“老师〞呢?

2、学生到课文找出有关的句子体会。思考之后，同学之间也可以开展小组探讨。3、自由读，读后交流。4、品读课文第2-5自然段

课件出示第2节：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“??〞

（1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？说这句话的时候是什么样的语气或神情？（2）出示填空：??萧伯纳（）对小姑娘说??a、指名填空。（高傲、神秘、摸了摸小姑娘的头??）b、师：你怎么想到填这个词的？能说说你的理解吗？

能把你的想法通过朗读表达出来吗？

（3）萧伯纳说这句话来说明自己是世界大文豪的身份是想达到什么样的目的呢？他心里是怎么想的呢？（给小姑娘和她的妈妈惊喜，让孩子高兴，他很良善）

5、师：假使是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。

课件出示第3节：可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“??〞（1）“预料〞是什么意思？“出乎预料〞是什么意思？（2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟）小姑娘说了什么让大文豪出乎预料的话？谁来读一读。（3）师：从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？

（天真可爱、有礼貌、聪明精明??）

（4）出示萧伯纳和小姑娘的话，细心地观测这两句，你有什么发现吗？这两句应当分别读出什么样的语气来呢？请大家试着去读一读，细心地体会体会，可以用笔做上记号。6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自满意，一个可爱又聪明！多么好玩儿的一段对话！让我们分角色读一读。（1）同桌练习。

（2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，老师读旁白。

7、小姑娘模仿萧伯纳的一番话，我们听了觉得她天真可爱，但“说者无心，听者有意〞！萧伯纳听了，引读：不觉——为之一震，他马上意识到——自己太自夸了。小姑娘的话就像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。

（1）请用铅笔在“为之一震〞下加点，想想“震〞是什么意思？萧伯纳为什么感到震惊？“震〞是迅速或猛烈地哆嗦的的意思，那么，又是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震呢？（2）这时萧伯纳的心里会想些什么？（马上意识到自己方才太自夸了。）

8、过渡：这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感想，

出示第五节：事后，萧伯纳深有感想地说：“一个人不管取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应当平等相待，永远谦逊。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。〞(1)、指名读。

是啊，一个人无论取得多大成就，都??（板书：平等相待，永远谦逊）

(2)、“她是我的老师〞，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？——佩服、感谢、尊重??

(3)、一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。从这里，你可以感受到萧伯纳是一个怎样的人？——谦逊自律，胸怀宽广??

瞧，这就是一种大