我国普通高校武术课学生学习兴趣的策略研究以甘肃省为例,武术论文

我们国家普通高校武术课学生学习兴趣的策略研究以甘肃省为例,武术论文研究对象以西北师范大学、甘肃农业大学、兰州交通大学、甘肃政法大学、陇东学院、河西学院、甘肃民族师范学院、天水师范学院、定西师专、陇南师专等共计10所普通高校的武术课教学作为研究对象。研究方式方法。问卷调查法根据研究的需要，设计武术老师问卷和武术选项课、选修课学生问卷。发放老师问卷50份、学生问卷400份，采用封闭式与开放式相结合的方式方法，以封闭与当面填答问卷的方式为主，对这10所普通高校武术课的老师、学生进行问卷调查。有效问卷回收老师47份、学生378份，有效回收率分别为92%、94.5%.文献资料法查阅了部分国内有关文献资料，作为理论根据。访谈法深切进入各高校，访谈在武术教学一线的老师和武术选项、武术选修的学生，了解当下各高校武术教学现在状况和存在的问题。结果与分析影响甘肃省普通高校武术课学习兴趣的因素。武术教学内容对学生学习兴趣的影响通过表1调查、访谈发现：甘肃省普通高校武术课教学内容表现为：教学资料内容老化、单调、枯燥，场地器材缺乏，师资状况匮乏，远远不能知足现代大学生的求知欲望和好奇心理，是造成学生学习兴趣不高的主要原因。另外，教学内容的空乏、缺少吸引力直接影响着学生对武术的选择，这也是学生喜欢武术，不喜欢武术课的主要原因。通过表2调查发现，有31.7%的学生不喜欢学习武术基本功和武术套路有的高校武术老师，在武术授课时，不讲解武术的攻防含义，所以，很难激发学生的学习兴趣。其实，武术套路中的每一个动作都有它的攻防内涵：动作的攻防总是进中有守，退中有攻，攻上防下、防上攻下等特点。在教学中不忽视这些内容的讲解，那么学生的学习兴趣和积极性、主动性一定会提高。老师对学生武术学习兴趣的影响老师是教学活动的组织者、施行者，他控制着教学的形式、方式方法和内容等。因而，老师上课时教法的使用能否正确，内容的布置能否合理；老师本身的文化知识素养、职业道德素养等能否过关，是决定教学效果的最重要的因素。另外，老师上课和颜悦色，学生会感到可敬可亲，就会亲其师而信其道学习积极性高，有助于提高教学效果。师生之间有了融洽的关系，学生就会尊敬教师，对所学学科也会产生一定的兴趣。经调查表示清楚：有26%的学生以为武术老师的个人魅力能够吸引他们喜欢上武术课。专业技术比拟全面的武术老师，开设选修课时往往学生爆满。调查数据来看，有33%的大学生受武打影视片的影响，对武术产生兴趣；32%的大学生喜欢散打、女子防身术、擒拿格斗；还有17%的学生以为套路没有攻防格斗；对于这部分学生来讲，当他们真正接触武术后，却觉得与自个想象中的武术相差甚远，于是，在他们心中产生了很大的心理落差，此时，假如没有教师的正确引导，他们就会对武术渐渐失去学习兴趣。对策与建议对策。培养良好的师生感情，激发学生的学习兴趣良好的师生关系是培养学生对武术产生兴趣、提高教学质量的有效途径。动之以情，晓之以理,老师的一言一行，会激起学生相应的情感体验，老师的一句信任、鼓励之语，往往对学生的学习积极性起着一定的作用。老师对学生的关心，爱惜保护还表象在尊重信任上，老师以平等身份与学生相处，尊重学生、信任学生。才能与他们建立良好的师生关系。培养良好的师生情感。当老师与他们建立起一个民主，平等，宽松和谐的人际关系时，这种关系不仅能发挥学生的个性，激发他们内在潜力，而且更能引发他们对学习武术的极大热情。同时，在武术教学中，还要注重学生学习兴趣的培养，只要这样才能让他们自觉、积极地进行武术学习和锻炼。丰富教学内容，强调技击动作采用灵敏新颖有趣的教学内容能激发学生的积极性。高校体育老师在教授武术套路的同时，应该向学生讲解武术技击动作。不管是什么套路，它的每一招每一式都具有攻防含义。实践证明，体育老师在武术套路教学的经过中，针对套路的一招一式，进行老师与学生和学生与学生之间点到为止的实战攻防演练，对提高学生学习武术套路的兴趣大有帮助。以直观教学为主，强调动作规格来提高学习积极性、主动性武术套路动作复杂、道路方向变化多等特点，给武术教学带来了一定的难度。因而，在教学实践中应根据课的内容及教学资料的难易度，结合学生练习的实际情况，采用完好示范、分解示范、比照示范，加上语言讲解、提示等，让学生通过视觉、听觉、肌肉本体感觉，建立正确的动作概念，进而使学生的动作逐步规范。同时老师还需要改善教学资料内容和优化教学方式方法、教学手段来培养学生的兴趣。在教学中做到这两方面，即可提高教学效果，又能培育学生的学习积极性、主动性。老师在武术教学中应及时鼓励学生，培养他们具有顽强、坚韧、自觉、主动、果断的意志品质意志品质是在学习经过中克制困难时表现出来的。老师应针对学生意志品质的特点，通过不同的教学内容、方式方法、手段，加强对他们意志品质的培养，提高他们应对困难、吃苦精神的能力。建议1.各高校武术老师，要科学合理的布置教学内容，激发学生学习兴趣。在武术教学中，认真钻研教学资料，结合学生特点，选择既适宜学生本身发展，又容易把握的内容。整个教学内容的选择要丰富多彩，不但有拳术，还有器械；同时，还要结合学生的兴趣，介绍女子防身术、防身自卫、擒拿、格斗等基本技术，这样才能极大的调动学生的学习兴趣。所以，老师要科学的选择教学内容，灵敏地运用教学方式方法，合理地进行组织管理，努力探寻求索培养学生学习武术兴趣的规律。2.老师要注重教学组织形式，充分发挥学生的主动性。在武术教学经过中，要采用集体练习、分组练习、单人练习等多种教学形式。在集体练习时，对学生存在的共性错误动作要及时纠正并规范。在单人练习时，老师要求每一个学生都能积极主动介入个人演练，在互相帮助、互相竞争中到达共同进步、共同提高。3.各高校体育部门，应加大对武术课的宣传，同时，要加强当代化教学手段在武术课中的应用，布置电化教学内容，一方面通过观看高水平的大型比赛，进一步激发和调动学生的学习兴趣；另一方面能够通过电教媒体解决技术上的难点，使学生能更全面、直观的了解技术动作和运动轨迹及方式方法，使技术动作把握起来更容易、更准确、更有效率。4.各高校在开展武术类选项课方面不仅要着眼于加强学生体质，还应以人为本，充分考虑学生的生理、心理特点，旨在培养学生身心和谐发展和学生终身体育意识并弘扬民族精神。以下为参考文献：[1]吴卫军。少儿武术教学与训练策略研究[J].搏击〔武术科学〕，2020,〔9〕。[2]黄淑杰。董坚强。武术套路教学中学生习武兴趣培养探析[J].渝州大学学报〔自然科学版〕，2002,〔3〕。