特殊儿童教学方式探索,特殊教育论文

特殊儿童教学方式探索,特殊教育论文内容摘要：特殊儿童是指与正常儿童在各方面都有着显著差异的儿童,这些差异能够表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面。为帮助特殊儿童获得正常发展,老师要遵循下面原则:坚持爱与倾听的原则,坚持个别化教育原则,坚持融合教育原则。本文关键词语：小学特殊儿童;爱与倾听;融合教育;个别化教育;特殊儿童是指与正常儿童在各方面都有着显著差异的儿童,这些差异能够表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面,既包括发展智力上低于正常的儿童,也包括高于正常发展的儿童以及有稍微违法犯罪的儿童,本文所指特殊儿童是指在身心发展方面有着较大缺陷的儿童。2021年9月,笔者接手的新班级里有一名特殊儿童小文,他的学习、人际沟通、生活自理能力都比正常学生低一些。采用何种教学形式能使小文到达正常儿童的教育目的,是笔者一直考虑的问题,经过一段时间的实践,笔者探寻求索出如下三个原则:一、爱与倾听原则老师最不可少的优秀品质是热爱学生,对待特殊儿童也是一样,老师要有慈母的心肠,像对待自个的子女一样用爱去暖和他们。热爱学生,首先要了解学生。为了给小文提供更有针对性的教育,笔者通过家访了解了小文的家庭情况:小文的姐姐很优秀,她是跳级读完小学,23岁已经获得某重点大学的博士学位;小文出生时与正常儿童差异不同不大,只是语言发育略微延迟缓慢,因父母忙于工作而疏于照顾,最终导致小文在孤单和封闭的环境中长大,言语和智力系统没能得到积极开发,存在认知障碍。在了解实际情况的基础上,笔者与小文展开了平等的对话,真诚聆听他的想法,设身处地地从他的立场去分析和解决问题。由于语言障碍,小文平常很少与同学沟通,面对老师的提问也只能用三五个字来回答,支支吾吾且声音很小,讲不出流利、连贯的长句子。在小文回答以下问题时,笔者都会慢下来、认真听,即便他一次只讲出一个字,笔者也会鼓励他讲出来。时间久了,小文面对笔者时已经不再害怕,天天放学时还会笑着挥手讲教师再见教师谢谢你。二、融合教育原则班集体的气力是不容小觑的,老师应让特殊儿童一起介入正常学生的学习、生活。笔者根据小文的特殊情况制定了不同的教学计划和教学目的,尊重他的心理发展规律及身体发展性特点。首先,营造一个平等、宽容、互帮互助的班集体;其次,帮助他在班集体中扮演一个受欢迎的角色,让他能拥有未被边缘化的自尊和自信。小文不能朗读课文,也无法考虑问题,但他具有很强的模拟能力。于是,在语文课上,笔者示意他学着身边的同学读读背背、勾勾画画,并不期望他能完全理解授课内容。一开场小文并不习惯,只是坚持一会儿便从座位上跑开,但每节语文课笔者都会示意他模拟身边的同学的做法。坚持了两周后,小文已经学会边用左手指认、边用右手抄写课文内容了。固然这是一年级学生就应该学会的阅读方式方法,但对于小文来讲实属不易。看着他吃力地边指边写,笔者高兴得热泪盈眶。时间长了,每次的语文课不用笔者特意要求,小文就会主动翻开教学材料抄写课文。因而,让特殊儿童模拟身边同学,要比老师单纯的指导愈加有效。融合教育的优点在于同学的陪伴与带动,能够让特殊儿童在正常环境中获得自尊与自信。笔者刚接触小文时,他不爱干净,校服穿不整洁,脚指甲脏乎乎的,课桌上也经常洒落着吃剩的饭粒和油污,同学们都不喜欢他。某个星期一的早晨,按惯例举行升旗仪式,少先队员要佩戴红领巾入场,但小文的脖子上空落落的。笔者问班里学生:谁有多余的红领巾,能够借给小文戴一下?学生们都支支吾吾不吭声,犹豫了半天,一个男孩子终于在班级荣誉感的鼓励下,很不情愿地从书包里掏出了一条红领巾,还特意吩咐小文不许弄脏。笔者看到小文失落的表情,心里很不是滋味。那天放学后,笔者专门与小文的妈妈进行了沟通,希望她能帮助小文做到讲卫生,并让她意识到只要小文讲卫生了,其他同学才有可能愿意接近他。此后的每一天,小文都穿着干净整洁的衣服来上学,桌子上的油污和饭粒也越来越少,他还主动把自个多余的红领巾借给班里的其他同学。在班长的带领下,班里还自发成立了爱心帮扶小分队,天天帮助小文拾掇书包、洗餐具、擦桌椅,秋游的时候更是主动邀请小文一起共享零食。小文越来越开朗,跟班里同学的关系也越来越融洽了,脸上甜甜的笑容也多了。他口齿不清,讲不出感谢的话,但他偶然笨拙地抱抱同学就是最好的表示出。三、个别化教育原则个别化教育是特殊儿童教育的一个重要原则。特殊儿童对知识的理解和接受能力与正常学生存在较大差距,但不能简单地把特殊儿童理解为智力低下,老师要有针对性地因材施教。音乐课上,同学们都在认真学吹竖笛,但是小文却在教室里跑来跑去,影响到班级的教学秩序。这时笔者让他帮助把教室后边杂乱的凳子摆放整洁,过了一会儿,小文竟然主动修理起边角翘起的凳子,而且一个人修得满头大汗、不亦乐乎。那些破损的凳子经过他的小手,竟然都奇迹般地平整了,这是很多正常学生都做不到的事情。这时,笔者及时表扬了他:小文,教师觉得你动手能力十分强,教师要代表大家感谢你,谢谢你帮助大家修好了凳子。小文听完害羞地低下了头,一抹绯红爬上了他稚嫩的脸颊。之后教室里假如有破损的椅子,同学们都会请小文帮助修理,小文仿佛成了一个专业的维修工,班集体也越来越离不开他。小文还很爱打理清扫教室卫生,涮拖把、拖地、换垃圾袋这些事情他都抢着干,而且比其他同学打理清扫得愈加认真、愈加干净亮堂。所以,笔者开场重视培养他的劳动生活技能,任命他为班级里的卫生小助手,负责卫生工具的摆放和工具角周围的卫生。当了小助手之后,小文打理清扫卫生愈发卖力了,教室的每一个角落都不放过,一丝不苟。笔者把小文在学校的表现录成视频给他妈妈看时,这位坚强的中年妇女红了眼眶:仿fo看到小文变成了一个健康、能自理的孩子,对以后越来越有自信心了。这时,不只是特殊儿童获得了自尊和自信,他的家长也有了自信心。十年树木,百年树人,对待特殊儿童,老师也需要具有恒心和毅力。爱而有教,教而有方,对待特殊儿童,老师要用慈母般的爱和智慧在潜移默化中启发和引导他们。以下为参考文献[1]戚克敏.国外特殊教育有效教学研究及其启示[J].教育导刊,2020(9).[2]曾