邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿) 教案教学设计共3篇

邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)教案教学设计共3篇邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)教案教学设计1题目：邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.了解邹忌、齐王、“马上相与”的故事背景及内涵；

2.理解“马上相与”的含义；

3.能够准确记忆和理解邹忌通过讽齐王的方式总结的策略思想；

4.培养学生分析问题、思辨问题的能力；

5.提高学生的辩论和表达能力。

二、教学过程

1.引入(10分钟)

教师说：“今天，老师要讲个故事，这个故事里面有一个智者，他叫邹忌，还有一个奢侈的君王，他叫齐王。那么，这两个人之间，会发生什么样的故事呢？请大家听一听，看一看。”

2.讲述故事(10分钟)

教师讲述了《史记》中的故事：“齐国有个齐王，他非常喜欢马，而且他还想买传说中‘千里马’。可是那个千里马不卖，齐王就下令把牠抢了过来。当他把马驯服之后，齐王很生气，并责问那个时候正好路过的邹忌，问他应该怎么处置那个抢夺国有的人。齐王期望的回答当然是：该如何制裁这个无法无天，无视国家利益的罪犯。可是邹忌却说：‘您若贪宝马，臣子谏；您若不听谏，就有了群臣的愤慨和反叛。’”

教师问道：“那么，邹忌的话是什么意思呢？”学生们回答道：“邹忌的话就是让齐王应该能接受纳谏，并能够认真对待群臣的意见。”

3.思考讨论(20分钟)

教师让学生分小组进行讨论，每个小组讨论一下邹忌、齐王和“马上相与”这个故事的内涵以及这个故事中蕴含的智慧和哲学思想。然后，让每个小组选择一名代表向全班汇报他们的思考与讨论结果。

4.总结内涵(15分钟)

教师继续讲解说：“这个故事告诉我们，一个聪明的思想家是否能在君王身边担任重要职务取决于王的斗鸡血统亲缘关系以及门第背景和他是否信任这个上司，而这个上司是否真正有能力帮助他实现整个国家的利益。另外，还有一个‘马上相与’的含义。讲得简单一点就是说如果有人对国家作出不利行为，那么就不能暴力解决问题。而应该通过妥善的方法来解决问题。”

5.思考反思(5分钟)

教师在最后5分钟内，让学生能够根据这个故事的内涵与解读，来思考反思一下这个故事让他们学会了什么知识，有哪些方面受益得到。并给学生提出几个思考问题以及课后需要自行探究的题目，来检测学生的学习成果和整体掌握程度。

三、教学反思

这个故事基于马王堆汉墓出土的西汉《史记》所记载的邹忌幽默讽齐王故事。它反映了中国封建时期的一个深刻的问题——水客制度下，智者们很难为国家作出有贡献的事情。这个故事鲜明地表达了中国古代哲学思想中“中庸之道”的精神，也带给我们很重要的警告：只有公正、智慧、坦诚的沟通才能决定一个国家的命运。四、课后作业设计

1.编小组讨论的故事总结或者总结课堂要点的书面内容。

2.每个学生可以挑选邹忌、齐王、或马赤等角色中的一位来写一篇自己的角色表演或者角色扮演作品。

3、学生自行查阅邹忌相关的历史资料，并写出自己的主观感受和思考。

四、教学资料

1.《史记》

2.教学课件

3.中国史料资料库：

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4.《邹忌传》

5.《史记》中的关于邹忌的原文资料通过本次故事教学，我们不仅了解了中国封建时期的水客制度和哲学思想中“中庸之道”的精神，更重要的是，我们从中深刻领悟到公正、智慧、坦诚的沟通对于一个国家的命运有着决定性的影响。学生们通过思考和讨论，提高了对于故事主旨的理解和分析能力，同时也对于历史和文化有了更深的认识和体悟。这次故事教学是一次内容丰富、启发思考的成功尝试，为今后的教学提供了有益的借鉴和参考邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)教案教学设计2邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)教案教学设计

一、教学目标

1.了解邹忌和齐国王的背景及故事情节。

2.理解邹忌讽齐王的纳谏故事背后的道理和哲理。

3.学会运用这个故事的道理和哲理到自己的生活和工作中。

二、教学内容

1.教师综述

本堂课要讲的是讽齐王纳谏邹忌的故事。邹忌是春秋时期鲁国的一位名士，性格沉稳，处事公正，深受人民爱戴。齐国王是一位轻狂无度的国王，好骄好霸，残忍嗜杀，深得鲁国人民的忌恨。在一个慰问齐国的节日里，邹忌前往齐国途中，有位齐国小贵族对他说：“我听说您是鲁国的名士，请您替我们向齐国王陈述一下我们的愿望。”于是，邹忌前往齐国王面前，劝他仁爱民众，不要再做残忍暴戾的坏事。齐国王没想到一个普普通通的人竟然这么嘲笑他，他大怒之下，抓住邹忌的肚皮，让他裸体走出宫门。但是，邹忌并没有放过这个机会，反而说出：“让中国的所有子民都去看看您的肚皮，知道您是一个几把肉的人。”这句话竟然让齐王深深震惊，他对邹忌的勇气和才智感到佩服，让他重获自尊。从这个故事可以看出，邹忌的一次纳谏，深刻地影响了那个时期的历史和人文文化，具有非常重要的意义。

2.学生读写练习

请全班同学每人选择一段故事情节和自己感受的点写成一篇小短文。

三、教学方法

1.课前讲解

通过讲解邹忌讽齐王纳谏的故事，引导学生理解故事中的要点和道理。

2.分组讨论

教师将全班分为若干个小组，让学生在小组中讨论这个故事的要点和相关问题，以鼓励学生参与，降低教学的疏离感。

3.互动交流

让学生在小组中对其他组的讨论进行点评，从而促进课堂互动和合作。

4.个人写作

让学生用自己的方式和语言，将故事中的重点和自己的感受写成文章，从而提高学生的写作能力。

四、教学步骤

1.教师介绍故事背景和情节，引导学生理解故事深层次的道理和哲理。

2.学生分组讨论故事中的要点和相关问题。

3.小组间互动交流。

4.学生写自己的文章。

五、教学反思

这堂课的教学目标是让学生了解邹忌讽齐王纳谏的故事背后的道理和哲理，并将这些道理和哲理运用到自己的生活和工作中。在教学过程中，我使用了讲解、分组讨论、互动交流和个人写作等多种教学方法，让学生在活动和引导下获得更好的学习效果。在评价上，我将重点放在学生是否理解了故事的背景和情节，是否能够运用故事中的道理和哲理到实际生活中，并且能否将其写成一篇文章。在教学反思中，我认为这样的教学方式不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的思考能力。同时，我也发现，如果课堂氛围不够良好，很容易导致教学效果的下降。因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围和学生态度的培养通过这堂教学，学生不仅深入地理解了邹忌讽齐王纳谏的故事背后的道理和哲理，还能够将其运用到实际生活和工作中，并通过写作提高自己的表达和思考能力。此外，采用多种互动教学方式，可以让学生在愉悦的氛围中获得更好的学习效果。因此，今后的教学中，应该更加注重教学过程中学生的参与和互动，以及教学环境的营造，以提高学生的学习兴趣和学习效果邹忌讽齐王纳谏(教师中心稿)教案教学设计3《邹忌讽齐王纳谏》教案教学设计

一、教学目标：

1.了解古代中国的政治制度和爵位制度。

2.了解春秋时期邹忌和齐国的基本情况。

3.了解鹄盗的故事背景和蕴含的启示。

4.培养学生们独立思考、勇于反思的能力。

二、教学过程：

1.导入环节

引入邹忌的故事，让学生们先自行想一想，邹忌是如何在历史上发挥重要作用的，为何会成为名将和谋士。

2.讲授邹忌的故事

通过讲述邹忌的遭遇和经历，让学生们了解邹忌的人物形象和故事背景，同时让学生们了解春秋时期齐国的政治情况和爵位制度。

3.讲授《邹忌讽齐王纳谏》的故事

通过讲述《邹忌讽齐王纳谏》的故事，让学生们了解到齐国的荒废以及邹忌建议齐王改革的故事情节，同时让学生们知道人物之间的关系以及矛盾。

4.思考环节

启发学生们思考鸠盗的故事，提出问题：这个故事让我们学到什么？如果不通过“盗鸟”这种行为，邹忌是否仍然会成功？从哪些方面看出邹忌的智慧和勇气？

5.讨论环节

通过展开讨论，引导学生们探究邹忌的行为是否符合道德伦理和法律法规，是否存在其他解决问题的方式。

6.总结环节

总结邹忌的故事，从中提取一些重要信息和启示，如：邹忌的劝谏、盗鸟，解决问题的方法，勇气和智慧，等等。

三、教学手段：

1.口头授课

讲解邹忌的故事，从多个角度阐述其人物形象和故事背景，让学生们有深刻的理解。

2.互动讨论

组织小组讨论，开展课堂互动，让学生们表达自己的看法和思考，并引导学生彼此交流。

3.小论文撰写

鼓励学生们写小论文，主题可以是邹忌的故事和重要意