2023年《课堂观测》读书心得体会(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年《课堂观测》读书心得体会(三篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《课堂观测》读书心得体会作文篇一

通过学习让我对课堂观测有了初步的认识。课堂观测与传统的听课相比，我认为传统听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观测则把观测的视角缩小，从点中看全面。也可以说课堂观测是在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。以前我在听课中，在一堂课上，一个听课老师既要观测老师的一言一行，又要注意学生的一举一动，这样对于听课老师来说确实很难观测得细致、全面。课堂观测则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观测到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。通过某个细节，某个特定的角度，观测课堂，往往会有意想不到的发现。

课堂观测，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。课堂观测是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成；课堂观测是一种研究方法，把将研究问题具体化为观测点；课堂观测是一种工作流程，它包括课前会议，课中观测，课后会议三个阶段，课堂观测也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。

课堂观测让我们听课、评课者消除了好多疑虑，由于它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观测的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。

课堂观测跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观测他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观测中，教师不只是在观测，其实是在通过观测而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平日的教学情形，从他人的成功或者失误中吸取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：假使我来教，可以这样设计……〞我们在观测他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观测者和被观测者的专业发展。

通过学习课堂观测我们或多或少把握了一些理论，有了理论就要实践，学校安排其次周我们数学组来一次课堂观测，我的任务是观测学习目标，要观测教师的提出时间，提出的方式，教学行为，学生行为，样题检测。看了之后我一点也不明白，一次又一次的请教蔡主任，请教青年路小学的老师，心里终究有了一点眉目，但还是迷迷糊糊，这次我带着任务听课，发现就是跟以前不一样，我一心听老师的学习目标完成的咋样，目标达成了没有，样题检测时学生会不，我可以通过数字分析来评价学习目标达成状况。第一次虽然不太成功，可老师们知道路该咋走了。

第四周我们又进行了其次次课堂观测，这一次老师们说的比上一次好多了，评课着和授课者有了互动，但是我们的评课语言有待提高，要渐渐的走向专业的听评课。我希望自己的评课水平越来越高。

《课堂观测》读书心得体会作文篇二

“课堂观测〞，当第一次听到这一个名词时，总觉得课堂观测不外乎就是看，看教师，看学生，看教学效果，看问题、评教学，殊不知，在经过这一年多的学习，特别是这次学校又组织学习了时主任的《关于课堂观测与认识的思考》的专题报告之后，我深深体会到课堂观测也是一门学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的。

课堂观测是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成;课堂观测是一种研究方法，把将研究问题具体化为观测点;课堂观测是一种工作流程，它包括课前会议，课中观测，课后会议三个阶段，课堂观测也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。这样看来，课堂观测，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。这与我们以前所参与的听课、评课大不一致，一般的听评课，随意性较大，看到什么记什么，观测的问题过于分散，一个人观测多个方面的问题，看似面面俱到，却是面面不到，不够深入。发现的问题尽管能进行一些必要的探讨，但是没有系统和深刻的分析总结，是一种不自觉的研究行为。而课堂观测，观测的点是课前就确定的，无论课前说课、探讨、还是课上的观测，课后的反思、探讨，都是围绕研究目标进行的。而且课堂观测有明确的分工，观测点具体，观测者就一门心思观测一个方面的问题，配以量表等观测工具，可操作性强，那么观测的问题怎么不深入不专业呢?

课堂观测让我们听课、评课者消除了好多疑虑，由于它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观测的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。它旨在提高课堂效率。听课评课的目的已发生改变，我想这也是教师在走进专业发展中的一种尝试，但这给教师提出了一个更高的要求，由于观测都的认识水平，理论水平，决定了观测的深度，想要有深刻的认识，必先有相当的理论支持，所以我们观测者必需要在理论方面加强学习。

课堂观测跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观测他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。课堂观测中，教师不只是在观测，其实是在通过观测而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平日的教学情形，从他人的成功或者失误中吸取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：假使我来教，可以这样设计„„〞我们在观测他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观测者和被观测者的专业发展。“这种假设其实是对自身教学行为的一种改进。持续的行为改进本身就是课堂观测的意义和价值所在。〞所以在观测中，不要只停留在记录教学环节的层面上，更要记录自己听课时的即兴思考和设计。练就这样一种反思自己的教学自觉，让我们的眼睛变得敏锐起来。

我通过学习课堂观测，产生了不少的困惑，如观测点的选定就是一个很大的难题，开始时以为很简单就能选定一个观测点，但在与其它同事商榷探讨中才发现观测点的选定还要考虑它的价值问题，选好观测点，课堂观测才能更顺利地进行;量表的设计更是一个大的难题，由于我们是试验阶段，因此都是先采取拿来主义，把人家现成的量表拿来改一下就用了，但在实际操作中，觉得量表的针对性还不太强，还需要再根据该课的设计及课型等，细细斟酌一些量化标准，才更简单操作。在观测时，尽管有了观测量表，但是对课堂进行观测时，还是不觉地按了以往的习惯去做，什么也去关注一下，到头来，有些应当要关注的细节问题却在不注意间遗漏了，我想存在这种问题一个是对课堂观测的认识、理解还不够全面、深入，教学思想还没转化过来吧，以后还要深入学习，在课堂观测实践中不断总结经验得失。

课堂观测是我们成长的秘诀，我们要坚信通过不断的练习最终会使我们的教学过程主动、生动、活泼，使教学气氛更加和谐、融洽、愉悦，我们要擅长学习学会学习，充分利用一切教学设施不断提高自己的教育教学水平，为自己的顶岗实习画上圆满的句号，同时也为自己以后的从教之路奠定坚实的基础。

《课堂观测》读书心得体会作文篇三

读了《课堂观测》一书当中的《课堂观测的类型有哪些》，我更加深入的了解了课堂观测，这为我今后更好的学习和实践提供了帮助。

根据资料收集方式和资料属性，课堂观测可以分为定量观测和定性观测。其中，定量观测是指观测者要运用一套定量的结构化的记录方式进行观测。一般有一定的分类体系或者具体的观测工具，对预设的分类下的行为进行记录，并且记录一些数据，譬如，英语课堂上游戏环节，教师运用了多少时间进行游戏要求的布置，用了多少时间进行游戏，用了多少时间来反馈游戏的效果。定性官场指的是观测者依据粗线条的纲要，收集对课堂时间进行细节描述的信息材料，资料是基于需要在观测的过程中形成的，在观测后根据回忆加以追溯性的补充和完善，并通过描述性的和评价性的文字记录现场感受和领悟。

根据观测者与被观测课堂的关系，可以分为自我课堂观测和对他人的观测。在自我课堂观测中，观测者就是上课的老师自己，在开展课堂教学同时，要对自己的课堂进行观测，特别是观测学生的学习行为、教师和学生之间的互动状况、学生对于教师的反应等行为。对他人的课堂观测过程中，观测者主要观测另外一个老师在教学过程中的资源运用、讲解能力、提问技巧、学生行为管理、教学准备、组织、评价、学生学习的状况等诸多方面的程度和表现，并实时的记录下自己的一些建议和看法，以便在课后的反馈会议当中进行梳理。

根据观测者之间的合作关系，课堂观测可以分为合作的课堂观测和独立的课堂观测。合作的课堂观测是指观测的目标和重点分派到多个人，每个观测者要针对一堂课的多个方面进行观测和记录。而独立的课堂