四年级下册语文教案

1《种子》

教材分析：

本课是一篇精读课文，讲的是在交采集的树种时，有个小女孩儿交的树种虽然不多，

但粒粒饱满，显然是精心挑选的，表现了小女孩儿做事认真的特点和纯朴、诚实的个性,

表达了作者对这位小女孩儿的赞美和喜爱之情。

课文开始讲同学们交的树种都挺多。这些树种“有浅黄的，还有豆绿色的“，是从颜

色上说种子不成熟。“掺杂着荚皮和角柄''是说种子不纯，杂质多。面对这样的种子，“我”

没有责备他们，而是用欣赏的目光看待孩子们的劳动成果。

学情分析：多数学生已养成了良好的学习习惯。班内大多数学生的上进心较强，学习的

积极性、主动性较高，课前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有

个别学生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放

手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个别学生学习基础知识薄弱，成

绩较差。因此，整个班级成绩两极分化很严重。

学习目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德

和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、

掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

学习重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和

作者赞美小女孩的思想感情。

学习难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学准备：

学生：收集树种

教师：挂图

课时安排：2课时

学习过程：

第一课

一、明确本单元学习任务

1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪

些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元

导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做人的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习

第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至

还有豆绿的。籽粒里掺杂着荚皮和角柄。”“浅黄”、“豆绿”什么意思？说明从颜色上

看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。一些同学只追求上交的树

种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句

子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：略带羞涩、低下头（感到愧疚）脸刷地红了站着（深深自责）

动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用"因为……所以……”说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2.指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

外貌：略带羞涩、低下头（感到惭愧）

1种子脸刷地红了、站着（深深自责）

（小女孩）动作：掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

2《只拣儿童多处行》

教材分析：

本课是一篇精读课文，课文描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活

泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。

学情分析：

学生阅读方面的情况。学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理

解和分析。老师不要求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇

到与课文内容有关的问题，不思考，不讨论，考试时，这方面的内容，失分最多。这方

面的能力有待提高。

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课绳子，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

学习重点：

理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。

学习难点：

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

学习准备：挂图

课时安排：三课时

学习过程：

第一课时

一、导入揭示课题，简介作者

1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时

的情景？今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2、板书课题：2只拣儿童多处行

3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书

写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4、读题质疑：题目是什么意思？为什么要“只拣儿童多处行”呢？请同学们带着

问题读课文。

二、学生自学课文，学习生字新词

1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

2、学习生字。

指名读词语

3、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫

查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数

三、再读课文，理清脉络

1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。

2、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

3、练习有感情朗读。

四、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红，临写。

3、抄写词语飞

第二课时

一、过渡导入

1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在,

只拣儿童多处行”呢？

2、指名回答。

3、抓住''只拣儿童多处行”提问：课文中写了哪些地方儿童多？

根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

二、学习第一段

1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2、交流出示句子。

“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来,

就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”

3、说一说这句话应该扣住哪些关键］词语来读，在下面画上记号。

成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

4、指名读然后齐读。

5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻

谁？这样写你觉得怎样？

学生回答。

6、教师引读第二自然段。

三、学习第二段

1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学

习呢？

2、学生按照上述步骤自学课文。

（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。

（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

出示句子：

我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆,

叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太

阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地

响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”,

又匆匆地往前跑。

（3）反复朗读这些句子，读中感悟。

（4）学生畅谈体会。

三、小结

刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？

(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活

泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节

课到玉澜堂去看看。

四、布置作业

1、抄写词语。

2、有感情朗读课文。

第三课时

一、过渡

这节课，我们继续寻找春天。

二、学习第三第四段。

1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

春天是什么样子？

出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，

这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得

怎么样？

4、学生交流。

5、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

6、指名尝试背诵。

7、指名读第7自然段。分角色读。

8、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

9、提问：“朋友，春天在哪里呢？"你有没有新的发现？

指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！

教师引读课文。

10、齐读第四段。

(1)进行句式变换，理解句意。

(2)出示句子：

当你春游时，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的！

你能把句子换个说法，不改变愿意吗？

学生练习,并且读句子.

11、完成课后练习5(3)：为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天?

12、学生讨论交流。

13、练习背诵第7——9自然段。

三、布置作业

1、背诵课文第7——9自然段。

2、默写词语飞

板书设计:

2、只拣儿童多处行

颐和园门

知春亭畔

湖面湖边儿童到处总是春

玉澜堂

花儿----儿童

3《钓鱼》

教材分析：

《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中

的一篇课文，属精读课文。这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前妒鱼捕捞开放日的

前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大妒鱼，父亲让“我”

把妒鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要

有抵制的勇气和力量。

学情分析：

学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学

生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体

会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。

学习目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读6个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、

上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

学习重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

学习难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

学习准备：课件

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、读到这个题目你想了解什么？(谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的

鱼？...)

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音

入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？（小黑板出示生字新词）

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

这些词语中，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，

再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）

（板书：钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

第二课时

一、导入

导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（2）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？带着自己的感受来读读这句话。

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条妒鱼！我和父亲得意地欣赏

着这条漂亮的大鲸鱼，看着鱼鲤在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情

分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大妒鱼放回湖里，他的情

感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大妒鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？

（3）讨论

父亲要把钓到的大妒鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什

么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和

力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条妒鱼相似的诱惑人的

“鱼二这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人

利益。）

三、课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是。

四、拓展

在妒鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大妒鱼，却在父亲的坚持下，又把它

放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，

我们该如何去做？

比如：

在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

六、布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

板书设计：

3钓鱼

湖边钓鱼

钓鱼钓到妒鱼获得道德实践的勇气和力量

放归妒鱼

4《爷爷的芦笛》

教材分析：

这篇课文主要写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历

经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来，从而给人以这样的启示：要想让孩子健康成长,

就得让他们经历风雨，见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

学情分析：

本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐

于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在

不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章

的思想内涵等。

学习目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，

3、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，

不沾点海水就长不结实”等句子的意思。

学习重点：理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

学习难点：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

学习方法：讨论法、自主学习合作探究法等。

学习准备：课件

课时安排：一课时

学习过程：

一、揭示课题，启发谈话

1、板书课题：爷爷的芦笛

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的

有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同

学们在朗读过程中留心。

二、自由轻声地朗读课文

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或查字典弄懂下列词语的意思。

3、说说课文讲了一件什么事。

三、检查初读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。

翱翔：在空中回旋地飞翔。

婉转：声音高低起伏很动听。

温润：温暖湿润。

驱赶：赶走。

四、再读课文，体会大海的特点和强强心情的变化。

1、找出描写海浪、海风的句子多读几遍，体会大海的特点。

2、读读描写强强动作、语言的句子，体会强强的心情的变化。

3、讨论：强强听到爷爷的芦笛声后，为什么变得勇敢起来。

五、指导学生理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思

1、引导学生结合课文和生活实际来理解。

2、说说读了课文后自己受到的启发。

六、作业

1、朗读课文。

2、摘抄自己喜欢的句子和词语。

板书设计：

4、爷爷的芦笛

海边的孩子，不沾点海水长不结实

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长。）

语文百花园一

教材分析：

本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么”

“积少成多”、“阅读平台”“指南针”“能说活道"''笔下生辉”等训练。

学情分析：

四年级的学生已经具备了一定的阅读能力、语言表达能力、习作能力等，在学习

中，要让学生获得权力，自主学习，合作学习，提高学生学习的积极性和主动性。

学习目标：

1、能够分类积累词语。

2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

学习重点：

1、分类积累词语。

2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

学习难点：

1、把句子写具体。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

学习方法：讨论法、自主学习合作探究法等。

学习准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

学习过程：

一、导入：录像短片《小明学语文》

导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确，积累

起来十个费事，你们能帮帮他吗？

二、出示词语

瞧看瞅扫视盯着

讲说商量告诉劝告

落落大方窃窃私语源源不断

1、寻找规律：

(1)从词语的意思来归类记忆。

(2)从词语的结构来分类记。

2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。

3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。

三、认识AABC的词语

(1)自由轻声朗读词语。

落落大方窃窃私语滔滔不绝

源源不断栩栩如生翩翩起舞

(2)你发现这些词语有什么共同点？

(3)口头说词，必须用上AABC式。

四、将句子补充完整

(1)学生同桌互相朗读课文中的句子。

(2)你注意到了画线的部分了吗？在句子中有什么作用？

五、读读背背

(1)出示文中《四时田园杂兴》

(2)全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。

(3)全班齐背诵。

六、作业：

学习表示同一个意思的词语。

背诵《四时田园杂兴》

第二课时

学习过程：

一、复习导入新课。

(1)指名口头说AABC的词语。

(2)指名背诵《四时田园杂兴》

二、阅读平台一《葡萄叶的梦》

1、指名分段朗读诗歌《葡萄叶的梦》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？(学生只要围绕“葡萄叶的梦”进行讲解都可以)

3、那么，葡萄也得梦是什么呢？

4、学生自由发言，要求说出由来。

5、知名有感情地朗读诗歌。要读出对葡萄叶喜爱的情感。

6、全班一起朗读这首儿童诗歌。

三、能说会道一-话说寒假生活。

1、教师读题题目的要求。

2、本次的练习对我们有什么要求？

3、出示基本要求：

(1)让我们在小组里交流，共同分享那美好的时光。

(2)在小组合作的基础上，各组推选一个代表，向全班转述组内每个人发言中最精彩

的内容。

(3)看那个组的代表说得好，大家评一评。

(4)各个小组派代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通

顺，是否达到本次练习的要求。

四、写一写：寒假里的见闻或寒假里发生的一件事

五、学生作文，老师巡视指导

六、把自己的作文读给同学们听。

第二单元分析

单元简析：

本单元由四篇课文和语文百花园二组成。四篇课文分别是精读课文《古诗三首》《桂

林山水》《走进丽江》和略读课文《五彩池》。

本单元的四篇课文以描写景物为主。《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地

方春天的景象，表达了诗人当时各自不同的心情。《桂林山水》以生动形象的笔触描绘

了桂林山水的秀丽风光。《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原之上的丽江神奇而

美丽的景色。《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇以写景为

主的课文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河

山的思想感情。本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读

者获得美的享受。

单元学习目标：

1、指学习生有感情地朗读课文，通过对重点词句的品味来理解课文内容。

2、要借助课文插图展开想象，感悟自然景观，体会语言文字。

3、引学习生理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

4、会认23个生字，会写26个字，掌握常用词语。

单元学习重点：

有感情地朗读课文，引学习生理解课文内容的同时，学习作者从不同的角度描写

景物的方法。

单元学习难点：

学习作者从不同的角度描写景物的方法。

单元课时安排：《古诗三首》2课时

《桂林山水》2课时

《走进丽江》2课时

《五彩池》1课时

《语文百花园二》3课时

5、《古诗三首》

教材分析:

这篇精读课文是三首古诗，包括《江畔独步寻花》《寒食》和《泊船瓜洲》。这

三首诗都是描写春天景色的。《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫写的。诗人描写了在四

川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。

学情分析：

四年级学生对于古诗很感兴趣，但很可能忽略对句子词语的深刻解读。因此教

师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的

情感达到共鸣。

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达

的思想感情。

3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7

个字。

学习重点：

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想

感情。

学习难点：

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

学习方法：自主学习、合作探究法及多媒体课件

学习准备：课件

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、导入解题

寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，

所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？

二、学习《寒食》一诗

1、自读，读准字音。

2、指导学习第一句

出示：春城天处不飞花

（1）把诗句划分成词语

春城/天处/不/飞花

（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）

（3）把词语连成句子，说说这句话的意思.

3、照样子自学后三句

4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）

5、指导朗读

（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？

（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些

你会有什么感受？

6、有感情地朗读。

三、学习《泊船瓜州》

1、回顾上首诗的学习方法。

2、分小组学习

3、汇报交流

4、指导朗读

出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想？（回

家）带着这样的思乡之情再读。

5、背诵

四、小结

今天我们是怎样学习古诗的？

五、布置作业

背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

第二课时

一、复习检查

1、解释诗句。

2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

二、学习《江畔独步寻花》

1、解题

读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。

2、自读古诗读准字音

3、小组自学

4、交流汇报

（1）检查出示词语

（2）谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）

2、你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）

3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说

什么？

4、带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

板书设计：江畔独步寻花

花美蝶舞莺啼愉悦

寒食泊船瓜洲

无处不飞花白昼靠家近一一很想还。

寒食思乡

汉宫传蜡烛夜晚离家久——何时还?

6、《桂林山水》

教材分析：

这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写

景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，此句为全文的总领。下文就围绕这一

名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文

章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句

“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。

学情分析：

四年级的小学生对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能

自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存

在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。他们有一定

的生活经验。

学习目标：

1、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其

乐。

2、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。

3、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

学习重点：

感悟文章中优美词句的内在美。

学习难点：

学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。

学习方法：讲授法

学习准备：课件

课时安排：3课时

学习过程：

第一课时

一、带学生进入图文描绘的美景中。

1、播放录像片，配以课文朗读。

2、学生对图文进行整体感知，谈谈感受。

3、学生自由读课文。

二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。

1、自由小声读课文，学生质疑问难。

2、换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。

3、指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

三、观赏漓江的水，学习第二自然段。

1、观看投影或录像中的漓江。

2、读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？

3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波

澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

4、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。

5、引读自悟，学习这个排比句的写法。

6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

第二课时

一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

二、观赏桂林的山，学习第三自然段。

1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。

(1)伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。

(2)再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？

(3)学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么

不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。

2、学生汇报学习情况。

(1)请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。

(2)请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

3、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

4、指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

三、学习第四自然段。

1、看图，启发学生把山水联系起来读。

(1)画出感受最深的句子。

(2)理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

2、自读自悟作者的感受。

3、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

第三课时

一、朗读、背诵最喜爱的段落。

二、朗读课文摘抄的文章或段落。

三、自拟题阅读作业。

例：

1、找近反义词；

2、划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体；

3、分层(写句序)，写出层意；

4、“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？

板书设计：

桂林山水

水静水清水绿

山奇山秀山险

舟行碧波画中游，

桂林山水甲天下。

7、《走进丽江》

教材分析:

《走进丽江》是一篇精读课文，介绍的是我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽

江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

学情分析：

四年级学生已经养成良好的简单课前预习习惯，字词学习较扎实，喜欢朗读，但

课堂上认真开动脑筋做得不够，有畏难心理，并且，大部分学生没有到过丽江，对丽江

比较陌生，学生通过前一课《桂林山水》的学习，对写景文章的学法已有大概印象，所

以学习《走进丽江》时，把“读中领悟，自主探究”贯穿于学习的始终，尽量让学生成为

学习的主人。

学习目标：

1、认识“朴、峻”等7个生字，会写“雄、朴、旬”等10个生字。

2、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中承上启下的作

用。

3、有感情地朗读课文，体会丽江的“神奇而美丽”。

学习重点：让学生体会丽江的“神奇而美丽”表现在哪里，理解丽江古城的特点和丽江

神奇的自然景观。

学习难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。

学习方法：讲授法

学习准备：课件

课时安排：2课时

学习过程：

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣。

同学们，意大利有一座水城一一威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水

城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略

一下那里独特的风光。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示本课当中的重点词语，指生读、齐读。

3、指生分自然段读课文，师生评议朗读情况。

三、细读课文，整体感知。

1、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把

这些景点连起来说说。

2、师生交流。

四、再读课文，重点探究。

学习课文第一自然段

1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？结合学生搜集的资料向大家介绍

一下丽江的风景。

2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

3、请带着赞赏的语气读一读本段

第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象？

二、细读课文，感悟理解

好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，

作者重点带我们游览了哪两个景点呢？

下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

（-）学习课文3、4自然段

（1）默读课文3、4自然段，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点。

（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来，并谈谈自己

的体会。

重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样

的画面，结合你的想象，还有搜集的图片，谈一谈。

（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。

（二）学习课文5自然段

走出古城，不远处就是玉龙雪山，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来，并说一说喜欢的理由。

（2）汇报交流，深入体会。

（3）练习有感情地朗读本段

（三）学习第六自然段

（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观？

（2）除了书上所说的，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

（四）学习最后一段

（1）请同学们自由读课文最后一个自然段，边读边想月色中的古城给你什么样感

觉？

（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

出示过渡句，体会其作用

（1）作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方,

用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来。

（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么？体会过渡句承上启下的

作用。学生读。

四、总结全文，深化体会

同学们，今天作者带我们游览美丽的古城一一丽江，请用自己的话来赞美一下丽

江？

五、布置作业

如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写。

板书设计：

丽江古城

走进丽江玉龙雪山神奇而美丽

迷人的景观

8、五彩池

教材分析：

《五彩池》描写了我国四川藏龙山上的五彩池美丽的景色。三篇以写景为主的课

文，共同的主题是通过描写祖国河山的神奇而壮丽，表达了作者热爱祖国大好河山的思

想感情。本单元的课文，语言优美生动，展现的自然景观让人心旷神怡，能让读者获得

美的享受。

学情分析：

四年级的学生，已经知道观察的重要要充分和调动学生的情感体验，关注学生的

内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

学习目标：

1.认识本课生字新词。

2.能正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落并能说说每自然段的大概

意思。

3.使学生能理解五彩池的成因，感受五彩池的美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖

国山河的思想感情。

学习重点：能正确流利、有感情地朗读课文，并能说说每自然段的大概意思。

学习难点：能理解五彩池的成因。

学习方法：讲授法

学习准备：课件

课时安排：1课时

学习过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

师：1.同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）

2.见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。

3.导入新课，出示课题。

二、初读课文，整体感知

1.录音播放课文，学生边听边看书，识记生字新词。

2.让学生自由读课文。要求学生用自己喜欢的方法把不认识的字解决。

（用联系上下文猜字法查字典，问同学，问老师等方法）让学生把难记的字多

读几遍，放在具体的语言环境中再识记。

3.检查自学情况。用生字卡片检查字词读音。

昆仑灿烂耀积止倒漫铺

（出示《〈五彩池〉挂图）教师范读课文，学生边听边看图，再一次感知全文。

【培养阅读能力需要一点一滴，踏踏实实去做。在这里，既有方法的提示，又

有学生自主的摸索，让学生在实践中真正掌握方法，培养能力，同时让学社学生在

读书中感受语言，理解内容，体验情感。】

三、多读精讲，感悟情感

1.同学们，谁能快速地流览课文，看看本文一共有几个自然段？

学生抢答：全文共有5个自然段。

2.学习第一自然段

指名读

说说这一自然段讲了什么？

学生（1）：四川有个五彩池。

学生（2）：天上有个瑶池，人间有个五彩池。

【对于一个四年级的学生来说，概括段意既是重点又是难点，因此，只要有些

意识就应该肯定，给以鼓励，培养他们敢于发言，勇于探索的精神。】

3.学习第二自然段

让学生自由读这一段

画出描写五彩池“数量、颜色、大小、深浅、形状”的词语

让一名学生说一说

五彩池具有这些特点就决定它的奇异，你们喜欢五彩池吗？

（学生回答：喜欢）五彩池还有更遭人喜欢的地方，请看第三自然段

4.学习第三自然段

1.引读“使我惊奇的是-------

2.问：这段写什么？

学生小组讨论交流汇报。

学生答：写五彩池池水颜色各异的神奇。

问：为什么所有池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却又不同了？

为什么有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色，下层却成了柠檬黄？左半边

是天蓝色，右半边却成了橄榄绿？又为什么把水舀起来看，又跟普通的清水一个样,

什么颜色也没有了？

生答：这是因为五彩池成因奇特造成的。

你是怎样知道的？（我是从第4自然段看出来的。）

【让学生充分的朗读，能帮助学生培养语感，发展思维，同时也让学生享受朗

读的快乐，激发学生的朗读兴趣。】

5.学习第四自然段

默读课文找出成因，同桌交流。

班上汇报；（1）池底有形状各异、高低不平的石笋；

（2）石笋表面有石粉；

（3）阳光折射；

（4）花木倒影。

问：文中把石笋比作了什么？

生答：（.....像......像......像......像......）

问：这样写好吗？为什么？生答：好，我们没见过石笋，从打比方可以知道石

笋的形状了。

师：这样写生动形象，也具体了，以后我们在写作文的时候，也要用上这种写

法。

【新课程标准在阅读方面对四年级学生的要求是不仅能正确、流利、有感情地

朗读课文，而且要求学生默读，做到不出声。本课阅读方面的训练，旨在向新课程

标准靠近。】

6.学习第五自然段

学生齐读

告诉学生这一段与文章开头相呼应，这在写法上叫首尾照应。这种写法这里只

作简单介绍，不作详细解释。

7.听想相结合

再一次用录音机播放全文，让学生静静地听，细细的想，并在头脑中形成画面,

体会五彩池的美丽，感受大自然美。

【通过多种感官的有机结合、加工，用语言文字融会成一幅完整连续的画卷,

在学生的头脑中动起来。这样才能对语言文字进行立体的、全方位的感受，逐步感

悟语言文字的内涵。】

8.背诵自己喜欢的段落

五彩池这样美，你喜欢吗?你想把它留在你的记忆里吗？挑选自己喜欢的段落背

一背。

【这一环节的设计，鼓励学生有独特的感受，独特的体验，独特的理解。这些

独特中蕴含着创新的意识。】

四、归纳总结

1.说说五彩池的神奇表现在哪些方面？其中最吸引你的是什么？

2.找出本课表示颜色的词语。

板书设计：整体感受：神奇

五彩池数量多

特点：大小不一形状各异

颜色丰富多彩

成因各异石笋折射阳光

树木花草的倒影

《语文百花园二》

教材分析：

“语文百花园二”设有“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下

生辉”等五个栏目，安排了运用同音字、读词语说词语、比较句子、读读背背、积累关

于名胜古迹的知识、朗读诗歌、设计校园风景线、想象作文等语文活动。目的在于通过

语文实践，巩固识字，积累词语，体会句子的表达效果，丰富学生的语言积累，训练学

生的阅读能力、想象能力和写作能力。

学情分析：

学生阅读能力、分析问题的能力不强，缺乏对课文内容的理解和分析。老师不要

求，平时没有养成自觉阅读的习惯，不能很好的独立阅读课文，遇到与课文内容有关的

问题，不思考，不讨论

学习目标：

1.能够分类积累词语飞

2.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。

3.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

4.按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

学习重点：

1.分类积累词语。

2.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

学习难点：

1.练习把句子写具体。

2.能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙，表达自己的真情实感。

学习方法：讲解法

学习准备：多媒体

课时安排：3课时

学习过程：

第一课时

一、导入：

出示图片：同学们，今天老师带着大家去一个地方，看这是知识花园，你们想去看

看那里有什么吗？知识花园有很多的地方可玩，但是只有答对问题过关才可以往下走。

二、出示词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

1.找姐妹

想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语，试着把这些词语写下来。

hujiagangmil

()蝶()水

()驶衣（）

山（）（）才炼（）

（）色（）布（）碑

2.（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一个词语）在姐妹花园里，有一株特殊的

花，每朵花的花瓣上都有一个词语，想想这些词有什么特点，试着说一说你还知道哪些

词和这些词差不多。

千山万水千言万语千变万化千姿百态

千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪

第二课时

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到，这里会有很多知识等着你来收获。

出示：百花图

谁先背下来，百花园的花就会为你开放一次，看谁背得快。

出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快，百花园不仅为你们开了花，看还有很多硕果等着你们拿.看看

这些诗歌中有哪些你喜欢的词语•，把它写在卡片上的小花篮里。

四、妙语堂（练习句、段、篇）

介绍：在百花园里我们有很多收获，妙语堂里更是妙语连珠，我们将在这里有什么

发现呢？还是进去看看吧！

同学们每天都在学校学习，校园里有你喜欢的地方吗？是什么样的？你心目中的学

校是什么样？小组同学互相说说。

练习说

小组推荐说

第三课时

今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的

收获。

作业：把你们今天说的写在本上。

水静水清水绿

山奇山秀山险

舟行碧波画中游，

桂林山水甲天下。

第三单元分析

单元分析：

本单元以“热爱科学，保护环境”为主题编排了四篇课文和百花园。其中《卫星比

武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小树死因的调查报告》是精读课文，《绿色记事本》是略

读课文。《卫星比武》和《巴斯德征服狂犬病》两篇课文是介绍科技知识、弘扬科学精

神的。《小树死因的调查报告》和《绿色记事本》两篇课文讲的是有关环境保护的内容。

这些内容体现了专题学习、加强整合的编写指导思想，能较好地引导学生进行学习实践。

单元学习目标：

1、认识本单元31个生字，会写本单元29个生字，掌握常用词语。

2、理解课文内容，了解几种人造卫星的特点和功能，弄清巴斯德征服狂犬病的原

因和过程，弄清《小树死因的调查报告》的结构及各部分的联系，理解小奥茨和他同学

的“绿色记事本”上记录的内容。

3、了解科学成就，学习科学家献身科学、造福人类的优秀品质，教育学生从小爱

科学，学科学；增强环保意识，教育学生从身边的小事做起，自觉养成保护环境的习惯。

单元学习重点：

理解课文内容，引导学生把握文章各部分讲述的主要内容。

单元学习难点：

引导学生理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容，知道孩子们在保护

环境方面做了些什么，有什么感想。

单元课时安排：《卫星比武》2课时

《巴斯德征服狂犬病》2课时

《小树死因的调查报告》2课时

《绿色记事本》1课时

《语文百花园三》3课时

9、《卫星比武》

教材分析：

这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通