一年级下册语文教案-第18课《小猴子下山》人教部编版

部编版一年级下册《小猴子下山》第一课时授课方案授课目的：可以正确认识本课的12个生字，运用多种方法理解“掰、摘、扔、扛、捧、抱”等动词的意思，会写“非、瓜”两个字。能正确、流利地朗读课文,初步认识课文内容。授课重点：运用多种方法自主识字、学词，正确书写生字，正确流利地朗读课文，积累词语。授课难点：理解“掰、摘、扔、扛、捧、抱”等动词的意思。授课时间：一课时授课过程：一、激趣导入，明确主要学习目标小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请你猜一猜。一物像人又像狗，爬竽上树是妙手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。今天我们就来学一个跟小猴子有关的有故事《小猴子下山》，板书课题。小猴子下山到了哪里？干了什么呢？一起来学课文。二、初读课文，学习生字。（一）第一关：我会读生字自主学习自由朗读课文，圈出生字，画出生词，难读的字借助拼音多读几遍。把生字拼读一次。小组交流小组长做好分工，小组内练习拼读生字，互查互助。显现报告一个小组登台显现提示简单读错的字音，生说师补充。出示：他看见玉米结（jiē）得又大又多。多音字：结jiē（结果）jié（结束）多种方法复现生字，牢固读音。去掉拼音齐读生字，抽读，开火车。游戏：摘苹果。课件出示苹果，抢读苹果上的生字。老师把生字宝宝放到词语里，你会读吗？齐读词语过渡：生字宝宝藏进课文里了，你还会读吗？（二）第一关：我会读课文小组练习读课文指名5人分段读，相机出示每段的图文课件，其他同学仔细听，发现有错的等他读完了再举手发言。师重点指导读第一自然段，指导读好长句。他们读的真好！你们想读吗？全班齐读课文。这篇课文主要讲了一件什么事？你能看着老师的板书说一说吗？选字填空：摘、扔、扛、捧、抱、掰这篇课文主要讲了一只小猴子下山来，看见玉米就（

）了一个（）着往前走。看见就桃子就（）了玉米去（看见西瓜就（）了桃子去（）西瓜。看见小兔子就（瓜去（）小兔子。最后空着手回家去。

）桃子。）了西师：你们真会读书！这些字就是今天要记的生字了，你想怎样记住他们呢？第二关：我会记出示“摘、扔、扛、捧、抱、掰”(1)这六个字，他们有什么共同点？（都是提手旁或手字旁），看到这个偏旁，我们就知道他们跟什么的动作有关？（手）。这五个提手旁的字都是形声字，提手旁是形旁，代表字义。这五个字我们可以一起记。“掰”不是形声字，我们可以用编儿歌的方法来记住他——两手一分就是掰。你还可以用什么方法来记？（做动作）猜猜猜：我做动作你来猜(掰、摘、扔、扛、捧、抱)你还知道哪些带有提手旁或手字旁的字吗？（预设：打、拍、把、拔、摇、拿等）2.其他的生字怎么记？出示“猴结满瓜蹦追”，指名说。第三关：我会写请依照结构，给这些会写的字分类。独体字：瓜、非。左右结构：块、往。上下结构：常、空。半包围结构：进。指导书写“瓜”。仔细观察，交流这个字的笔顺规则及各部件的占位和书写要注意的笔画。字理：【提示：上小下大，第一笔横撇要平一些。重点笔画是中间的竖提、点，不要写成竖。】教师范写。学生描一个写一个，反响纠正后改错。指导书写“特别”仔细观察“非”，交流这个字的笔顺规则及各部件的占位和书写要注意的笔画。【提示：独体字，但分为左右两边。一看宽窄（左右相同宽），二看高低（左低右高），三看笔画（每边有三横，第一横比较短，第二横最短，第三横稍微长一点）。】仔细观察“常”【提示：上中下结构，看各部位的高低，小字头和秃宝盖写得很扁在上半格，“吊”比较长一些，口要写得小而扁。】教师范写，生书空。学生写“特别”，反响纠正后改错。板书：玉米地掰扛桃树下扔摘小猴子下山西瓜地扔摘小兔子扔追授课反思:《小猴子下山》是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级上学期的孩子，我感觉目标应该稍低一些。我最担忧的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗？若是我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗？绞尽脑汁，又加上初步感觉小猴子见新扔旧是不好的，做什么事都要专一的道理。对于生字的认读，主要有分别识字和集中识字两种方式，采用什么样的方式比较合适？思忖许久，我决定还是主要采用集中识字的方式，在学生自读课文今后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、