化学反应速率教学反思

《化学反应的速率和限度》的教学设计思路及教学反思化学组：张鹏2008年4月25日，我很荣幸参加了哈一中第二十届“新苗杯一、教学设计的思路本节内容是对前两节的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。本节教学内容分为两部分：第一部分，从日常生活中学生熟悉的大量化学现象入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。第二部分：在对影响化学反应速率的因素进行实验探究和总结后，教材又设置新的实验探究，让学生发现化学反应限度问题，经过对该问题的再认识，逐步形成了化学反应限度的概念，并以上述观点为指导去分析和解决实际问题。在这次展示课中我选择了第一部分作为教学内容。本节课应以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→内化、概括、完善体系→实际应用。在整个教学设计过程中通常我们所需要解决的问题主要有以下几个：1．如何创设情景，激发学生的学习兴趣。2．怎样引导学生自己归纳出化学反应速率的概念。3．如何设计探究实验，让学生通过实验自己总结出影响化学反应速率的因素。针对以上问题我采取了以下处理方法：1．情景设计：以播放F1赛车比赛片断作为引入，创设问题：世界上任何事物都是运动的，有运动就有快慢之分，那么我们的化学反应是否也有快慢之分呢？2．化学反应速率的概念归纳的引导：以物理上的速度的概念作为引导，让学生通过概念的对比自己归纳出化学反应速率的概念。3．探究实验的设计：首先让学生根据已有的知识，并结合日常生活中所积累的经验大胆推测影响化学反应速率的的因素可能有哪些，然后给学生提供适当的仪器和药品，让学生自己设计实验来验证自己刚才的推测是否正确。二、课后反思1．成功之处（1）课堂气氛活跃，整体把握较好。整个教学过程中我是作为一个与学生完全平等的角色出现在学生面前，并乐于成为学生提出问题的倾听者，让他们感觉到他们才是课堂的主体，真正把课堂交与学生。用亲切的笑容，贴近生活的语言创建了一个轻松而愉快的课堂氛围，正是在这样的一个氛围里，老师和学生才能真正做到和谐地交流，相互帮助，相互学习，一起探究，这样也就能最大程度的激发学生学习的兴趣，这也是本节课给人印象最深刻的地方。（2）情景引入效果良好。“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学世界有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。本节课设计的“赛车”片段给学生以强烈的视觉刺激一上课就吸引的学生的所有注意力，激发了学生学习的兴趣，一下子就将本节课推向第一个高潮。然而这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，于是我适时抓住时机推出问题，引发学生的思考，这样立刻将学生的激情转化为学生持久、稳定、强有力的学习和探究的动力，为后面教学的开展打下了一个坚实的基础。（3）探究实验达到预期的效果。以实验为基础是化学学科的重要特征之一，作为一名教师要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在教学工作中竭力提倡创新和探究，接受学生新的合理化的建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成探究的习惯与创新的胆识。

在研究影响化学反应速率的的因素时，我采用的是先由学生作出推测，再利用分组实验加以证明的方法，由于实验之前学生提出了自己的想法，也就迫不及待的想要知道自己的推测是否正确，因此整个实验过程中兴致高昂，同学之间配合默契，并很快通过实验自己得出结论，很好的达到了以培养学生自主获取新知识的能力的目的，从而也培养了学生探究的习惯与创新的胆识。2．存在的问题展示课结束以后，与几位老师交换了对本节课的一些看法。在本节课的教学过程中所存在的问题主要是“触觉”还是不够灵敏。例如：在分组实验结束后，一个小组在描述向H2O2中加入FeCl3或MnO2的实验现象并得出加入催化剂能加快反应速率时，旁边的一位同学说了句，加入MnO2比FeCl3加入产生的气泡更多，当时自己只想着去总结结论，而忽略了这位同学所提出的问题，事后想一想，其实我们对于那些善于发现问题，敢于提出问题的同学更应该鼓励，如果当时能紧接着他的话追问一句“为什么会如此，这又说明了什么？”效果会更好，这对于锻炼学生发现问题，解决问题的能力会也将有很大的帮助。当然，值得我去思考的还有很多，比如，用物理上的速度作为比较引入是否合理；化学反应速率概念的提出，是让学生自己讨论得出印象更深理解更透彻，还是由教师直接给出，而让后面的探究实验重点更加突出，哪一种方式更好等等。这次课让我受益匪浅，苦并快乐着。通过“选题—设计—修改—制作课件—修改—逐步完善—正式上课”这一系列的过程，使我觉得虽是辛苦，但从中学到了很多知识，包括课堂教学的设计、课件的制作、新课程的理念等等。它让我更深刻的理解了老师在教学中的重要性，也明确了自己以后努力的方向，也更坚定了自己的信心。此外，我要深深地感谢学校领导给了我这次展示自己的机会、感谢教研组的同事们对我的帮助，我更要感谢青年教师培训工程，给我们这些无经验的青年教师学习的平台、实践的平台、考核总结的平台。

新课程将改变教师的角色和教学方式。教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者；课