八年级物理教学反思（5篇）

八年级物理教学反思（5篇）本节的学问点包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重点是让学生经受和体验、归纳概括力的初步概念的过程。从本节学问和技能上来说，学生是简单理解的。主要是引导学生用身边的物体多做小试验，去亲自体验感受过程和方法，从物理试验和现象中归纳出概念和规律。

关于力的概念的学习，不是让学生背力的概念，施力物体，受力物体这一对名词，而是通过亲身推动桌子，提起书包，观看同名磁极相排斥的小试验，去感受力，并分析生产生活中大量的力的”事例，熟悉力的作用必需有两个物体，各种不同的力的现象，共同点都是物体对物体的作用，从而归纳出力的概念。体会归纳力的概念的过程，体会这种方法。关于力的相互性，通过学生拍桌子，同桌互推，以及各种生活实例，体会两个物体之间有力作用时，甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，而且这两个力是作用在不同物体上。关于力的作用效果，通过多个简洁的形变小试验，熟悉力可以转变物体的外形，在这个根底上提出问题，用力压桌面，桌面发觉形变了吗？让学生争论沟通。教师可提示：压桌面的力从小不断变大，会观看到什么现象，使学生熟悉到有时我们看不到力使物体发生形变，只不过是这种形变很微小，但形变的确是存在的。关于力可以转变物体的运动状态，也是让学生通过身边的实例，去感受概括出来。

这节课以学生亲身体验的课堂小试验提出问题，激发学生兴趣，通过大量的生产、生活事例，分析归纳结论，使学生感受物理来自生活，生活到处有物理，从生活中把握物理学问，用物理学问去解决生产生活中的问题。

本节课感到圆满的是，课堂机灵还是不够，学生使用物理语言表述问题不够清晰，以后需要加大这方面的训练。

课堂中有少局部学生学习不够投入，在争论沟通中不够积极，没有真正投入到课堂学习中来。

在今后的教学中要多观注学习不主动的学生，发觉他们的点滴进步，准时赐予鼓舞，提高学习信念。不断改良和探究新的教学方法，加强学习方法的指导，提高学习效果。总之，在教学中要扬长避短，精益求精。

八年级物理教学反思篇二

一学期来，我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，转变教学方法，在连续推动探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

1、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我的课堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了鲜亮的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的根本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

2、细心备课，全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前仔细熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并把握新课程标准，在上每一节课前，认真阅读然后制定详细的教学方案，查阅大量的资料，依据学生的根底制定教学规划、方案、教学设计等。细心预备、仔细备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素养有较大的提高。

3、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

我深知做为教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学做为有利于学生主动探究的学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展做为教学改革的根本指导思想，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同进展的过程，我们进展了集体备课，紧扣新课程标准，和探究式教学模式。最大限度的吃透教材，仔细撰写教案。积极进展了试验探究问题的实践。

4、狠抓学风，仔细落实教研常规

八年级学生两极分化比拟严峻，局部学生对学习失去兴趣，特殊是难度较大的数理两学科。大局部学生由于是独生子女比拟娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班里提倡仔细、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培育学习兴趣，对那些根底太差后进生，我主动找他们去了解缘由，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时催促他们，帮忙他们；给他们进展课外辅导。经过一个学期努力，绝大局部的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网搜集资料，对各种资料进展筛选，力求每一次练习都起到最正确的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的绊脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

5、创新评价，鼓励促进学生全面进展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价做为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也作为教师反思和改良教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和把握，更关注他们情感与态度的形成和进展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和进展。抓根底学问的把握，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，多鼓舞确定，少批判。坚持以教学为中心，强化对学生治理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

一、期末成绩统计：

1)学生答卷状况分析：

学生答卷都很仔细，其中失分最多的是第8,14，19题，选择题许多同学选择得分都不到一半，尤其是选择第8题得分率很低；第五题的25、26和27小题得分还可以，作图题的`得分率也不太高，计算题物理情景分析，做提步骤较标准，但学生的计算力量严峻缺乏，总体来说学生答卷状况不太抱负。

(2)学生答卷中存在的问题：

a、学生对根底学问把握应用不太好，如力的作用效果、力的三要素，杠杆力臂的画法，浮力压强、功和功率等内容。

b、在答卷的过程中答题不标准，不能很好的用物理语言作答，如把水平位置写成中间位置，有局部同学答了许多却没有关键的学问点，只能得0分，还有的同学有丢单位或带错单位的的状况，导致不该丢的分都丢，个别有空白现象。尤其是简答题很简洁却不敢答，作图不标准，该是虚线的画成实线，该虚线的画实线，直角符号也不标，考试力量差，会的题不得分或得不了总分值。

二、改良措施

物理是八年级学生开头接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信念缺乏有的学生成绩不抱负。这种状况我有些急于求成，没有太多的从进展培育学生的兴趣动身。今后要适时给学生鼓舞，给他们信念。从多方面对学生的学习状况进展评价。用欣赏的目光看学生，信任这点不行那点行，今日不行明天行。对有困难的学生急躁的辅导和帮忙，鼓舞他们大胆的参加课堂。许多学生由怕物

理到喜爱，由差到好。

今年教材刚换成新版，将力学根底又放到八年级，比以前多一个单元，所以根本没有进展期末复习，课堂上处理习题的时间也比拟少，学生做题力量没有得到很好的熬炼。

注意抓学生的根底学问，学困生比拟多，今后要引起高度重视，尤其在进展新课的时候，肯定将概念让学生理解清晰，多做典型习题，如简答类的习题，还有解答题也需要进一步加强，学生试验力量不仅要提高学生的操作力量，还要提高学生的作答试验题的力量，尤其是试验类的习题是今后抓的重中之重，提高学生的考试力量，让学生在知道的状况保证做对，尽量拿全分，使其不光会学习，而且会考试拿高分。

本学期物理教学，虽积极仔细落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有许多缺乏和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思，也是在我以后的工作中要好好探究解决的问题。

八年级物理教学反思篇三

学生在学习过滑轮以后，在知道滑轮有定滑轮和动滑轮，并了解了定滑轮和动滑轮的性质和作用以后的一个拓展，在学习这节课之前，学生已经知道滑轮分为定滑轮和动滑轮两种，并且还知道定滑轮不省力也不费劲，但是它可以转变力的方向。动滑轮可以省力但是不能转变力的方向。在这个根底上我们这节课来讨论使用定滑轮和动滑轮在物体移动的距离和绳索移动距离之间的”关系，这个关系简单被人们无视，所以讨论起来也不是那么简单看得很清晰，所以我在上课之前细心设计了试验器材，在一个直板上标出刻度，并用橡皮筋作为做记号用的材料，由于橡皮筋是可以移动的。用这个作为初始点，这样看的数据比拟精确。

从课堂教学上来看学生根本能够利用教师供应的试验材料精确的操作试验，并能够得出精确的数据。这节课全体学生能够参加活动，表达了教育要面对全体学生的要求，使全班同学都能够学到学问。提高了学生对科学探究的兴趣。也提高了学生的动手动脑力量。

但是，在这节课中也存在一些缺乏，比方：教师在指导讲解过程中还有不到位的地方，有时有些急噪，有的问题还没有讲的很清晰。所以学生在试验的过程中还有一些操作上的失误。在今后的教学活动中我要多加留意，使课堂教学更加完善。

八年级物理教学反思篇四

通过对《牛顿第肯定律》的预备和教学，让我在教学中得到了一次较好的熬炼，在教学理念上有了较大的转变。我也将在以后的教学中不断思考、探讨，让我的教学更有利于学生的学习。

本节课的重点是作好试验，通过试验，即能为学生生动详细的形象，又可以培育学生的观看力量和学习科学的事实求是的严谨态度。该试验是让同一小车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做该试验之前，应让学生思索两个问题：一是为什么要用同一小车从同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板这些不同外表对同一小车的摩擦阻力有何影响？并指明让学生观看的内容，这样学生对该试验的目的、方法及留意的问题就会非常清晰，也就能把握关键抓住要害，结合试验，取的试验结果。

该试验实际是试验是桥梁，要学生在试验的根底上，层层深入，若外表渐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的转变及前进的距离将如何？学生会很顺当地得出，若外表肯定光滑，阻力为零时，小车将以恒定不变的速度永久运动下去，并静止的物体不受外力这两种状况作了总结概括，引导学生想象推理的过程，明确牛顿第肯定律不是由试验直接得出的，而是通过推理而来。这样的教学，让学生以阅历为根底，层层深入，渐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培育了学生解决科学学问的方法。

课堂教学中还应更深入思索如何进展更有效的教学，让课堂教学布满活力的同时获得良好的教学效果。

八年级物理教学反思篇五

这节课是八年级物理上册第一章第一节的内容，由于学生初二才开头接触物理，所以如何在调动学生的积极性，培育学生学习物理的兴趣尤为重要，声音是什么教学反思。上课开头，我预备了三个能敲出声音的物体，木盒、教师喝水的茶杯和一个小鼓。教师：请同学们把眼睛闭上，教师用细棍棒敲击其中任意一个，看谁能辨别出来是什么物体发出的声音？学生：心情昂扬，在觉得物理课好玩的同时，也小看这样的嬉戏！实践证明，学生的判别力量是过关的。教师问：声音是用什么器官来感知呢？学生答：耳朵嘛！

很简洁的道具，很一般的声音，最根本的问题，道出了一个深刻的道理，效果明显，导入课有质量！

教学进入其次个环节，声音是怎样产生的？教师：请同学们将大拇指和食指放在喉头上，说：“请自觉遵守课堂纪律！”你有什么感觉？学生答：有振动感觉。教师连续引导学生观看鼓面上小纸屑的振动，发觉鼓面振动时，纸屑在鼓面上“跳舞”。由此归纳，声音是由物体振动产生的。教师问：我们还能做哪些试验来验证这个结果？学生思索，学生答：手指弹动琴弦会发声，琴弦在振动；冬天的电线，狂风吹过会发出“呼呼”的声音，电线在振动（教师：很好！你能想到这一点，真棒！观看认真！教师为你傲慢。）……。教师：教师还补充几个试验，发声的音叉激起水花；二胡拉动发声。但教师再做一个试验，你们看这是怎么回事。教师用手触击正在发声的鼓面，鼓声马上停顿，这说明白什么？通过试验进一步证明，声音是由于振动产生的，振动停顿，声音随之停顿！

教学的第三个片段，声音是怎么传到我们耳朵的呢？用“声音传播演示仪”演示声音的传播。演示：（1）声音能在空气中传播；（2）声音能在水中传播。关于固体传声，请同学们自己动手做试验。动手试验：同位同学，一位敲击桌面，另一位将耳朵贴在桌面上听声音。在做这个试验时，淘气的学生热忱高，他们忙于喧闹，用劲敲击桌面。但动手试验起到了调动差生主动参加课堂的积极性，说明物理教学，需要尽可能地制造物理教学情景，面对全体学生。做此试验值得留意：抑制学生心情，保持教室宁静，不能误把空气传来的声音，当作桌面传来的声音。试验需要在教师的主导下，实现学生自主探究，教学反思《声音是什么教学反思》。接着教师拿一个事先做好的“土电话”，（两个一次性纸杯和一根棉线制成的“土电话”），介绍“土电话”的使用，教师问：谁想上来试一试？。学生个个跃跃欲试，课堂效果不难猜测。就此鼓舞学生自制“土电话”。在真空不能传播声音的教学中！一般状况下，教师是在试验的根底上，引导学生推理这个结论（我也是这样做的）。由此联想，太空中宇航员在舱外的对话途径：利用电子通信设备；用亚语；写字对话等。舱内有空气，宇航员可以直接对话。

教学的第四个片段，也可称为教学学问和技能，激发学生兴趣的片段。首先带着学生学习声音在不同物质中传播速度，查看课本供应的速度数据，比拟说明声音在不同物质的传播速度是不同的，声音在液体中的传播速度大于在空气中的传播速度，小于在固体中的传播速度。其次，介绍信息窗，《天坛回音壁》。本环节主要是通过信息窗中的信息激发学生对声学的奇怪心，唤起学生对中国古代博大精深的自然文化、声学水平的赞许和鄙视，引领学生仔细学习物理学，树立科学学习文化学问的思想。

反思本节课教学，有以下几点：

反思之一：物理教学要巧用身边的