种树郭橐驼传(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇

种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计共3篇种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计1种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计

一、教学目标

1.了解郭橐驼的传奇故事；

2.掌握小说的基本要素，如人物、情节等；

3.增进学生对传统文化的理解和兴趣；

4.提高学生阅读感受和批判思维能力。

二、教学重难点

1.阅读理解和阅读表达；

2.分析人物形象和命运；

3.鉴赏文学作品；

4.思辨文化演变的内在联系。

三、教学课程设计

1.预设环节

1.1激发学生阅读意愿（10分钟）

教师出示教学PPT，展示古代汉族和少数民族种树的情景。通过鲜明的图像和配乐使得学生感受到种植树木的美好和重要性，为后面激发学生阅读兴趣打下基础。

1.2提出问题（5分钟）

"我们为什么要种树？"教师在本教学内容开头提出这个问题，并鼓励同学们纷纷提出观点和看法，从而扩大视野，激发阅读兴趣。

2.执行环节

2.1阅读及分析（20分钟）

教师发放文本，在“种树郭橐驼传”小说的基础上开展课堂讨论，指导学生分析小说中主要人物形象及他们的命运，了解小说的结构和情节。

2.2.独立思考及表达（15分钟）

让学生独立思考：小说中的主题是什么，你是否有所感悟，如何形容这个传奇故事，总结这个故事的主要人物和情节等等。教师根据学生回答的情况进行引导，激发学生对小说的思考和理解。

3.总结环节

3.1作品鉴赏（5分钟）

教师指导学生带着艺术的眼光去欣赏小说《种树郭橐驼传》，并分析这个作品的艺术价值。

3.2反思（5分钟）

学生回答教师提问，两岸是哪两条河流？前一个河流叫什么名字？后一个河流叫什么名字？到底是什么让贪官能够富得流油？

四、教学效果评估

1.学生表现：教师根据学生阅读、思考、讨论等情况进行评估；

2.作品评估：学生通过不同的表现形式对《种树郭橐驼传》作品进行评估；

3.教学调研：教师发放调查表对学生的学习效果和学生对该内容的兴趣、期望等进行调查。

五、教学反思

1.教师提问方式的渐变：教师针对学生状况变化灵活地进行问题分类，兼顾短、中、长时间跨度的提问方式，更好地发挥了提问的功能，引导了学生的思考。

2.教学方式相对单一：虽然通过PPT、课堂讨论和调查表多种教学形式融合，但还需要更多、更多样的教学形式来激发学生兴趣和能力，增加教学效果。

3.学生活动量的加大：在教学过程中需要引导学生积极参与讨论，并通过小组合作、班级展示等方式激发学生动手能力综合以上教学设计和反思，该课程通过引导学生阅读小说《种树郭橐驼传》，加强学生的思考和理解能力，同时也加强学生的合作和表达能力。通过多种形式的教学，如PPT、讨论和调查表，该课程充分发挥了教学效果，但在教学方式上还需要更多元化的形式，在学生活动量方面也需要更加重视。总的来说，该课程具有一定的教学效果，但仍有提升空间种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计2种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计

一、教材分析

《种树郭橐驼传》是人教版高二选修一中的一篇阅读文章，采用记叙文体，讲述了一位叫做郭橐驼的农民种树攻坚的故事。文章主要围绕着“种树造林、改变生态环境”的主题展开，通过详实的细节描写和生动的语言表达，生动地展示了郭橐驼在广大农民中树立起来的艰苦卓绝、不屈不挠的奋斗精神。

二、教学目标

1.知识目标：

通过教学让学生了解种树的重要性，掌握阅读技巧，提高语言综合运用能力。

2.能力目标：

通过教学，让学生具备分析阅读文章的能力和培养学生的归纳总结和分析推理能力。

3.情感目标：

通过教学让学生具有关心地球的素养，让学生明白保护生态的重要性，增强环保意识。

三、教学重点与难点

重点：让学生通过阅读文章，体会在一些不起眼的小事中所蕴含的深刻道理，理解种树的重要性和如何正确地阅读文章。

难点：通过本文的阅读，让学生了解农村少有人见的困难，带领学生感受种树攻坚的艰辛之路，提高学生对生态环境的重视。

四、教学方法

1.课前导入:教师通过引入种树的重要性，让学生先行了解种树的作用和它的重要性。

2.阅读分析：教师通过分析文章的语言，引导学生理解文章的深层含义，培养学生的思维能力和阅读技巧。

3.小组讨论：教师以小组讨论的形式让学生思考与文章内容相关的问题，并在小组内相互交流，共同提高阅读能力和思考能力。

4.情感教育：通过让学生参与在断桥重修、古树追踪等实际行动中，让学生关注地球的生态环境，提高环保意识。

五、教学过程

1.课前导入

通过展示对树的爱和对环境保护的重视，引导学生进入本文所包含的环保内容。

2.阅读分析

通过全班阅读引导学生理解文章，梳理文章框架，从字里行间体现阅读技巧，从中感受文化、思想、知识的内涵，形成文本理解和语言素养的提高。

3.情感教育

让学生将阅读文章的内涵融入到自己的生活中，形成以身作则的环保行动。

4.作业

让学生回顾整篇文章，发现文章中有哪些情节是自己不曾意识到的或者是跟自己不熟悉的，从中思考自己的成长和生活。

六、教学评估

对学生的教学效果进行评估。通过阅读文本的分析和情感教育的实践，来检验教学的有效性，并总结教学过程中存在的问题，从而不断完善教学设计的合理性和学生的提升性通过本次爱护环境的阅读教学，学生进一步加深了对环保意识和行动的理解和认识，同时提高了阅读技巧、学术素养和思考能力。通过课前导入和小组讨论等形式，增强了学生的参与性和体验性。同时，教学过程中也发现了一些问题，如需要针对不同年级的学生制定不同的教学内容和策略，加强个性化教学，提高教学效果等。综上，此次教学任务达到了预期效果，为学生的成长和未来的环保行动提供了坚实的基础种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计3种树郭橐驼传(人教版高二选修)教案教学设计

一、教材分析

1.教材概述：

《选修七》中的“种树郭橐驼传”篇章讲述的是种树郭橐驼在30多年前一手创建了西部最大的山岳造林带，成为一个中国农民的传奇。本文蕴含了丰富的文化内涵及深刻的社会意义，极具启发性和教育意义。

2.教学目标

（1）知识目标：了解“种树郭橐驼”这位非凡人物的传奇故事，掌握篇章的人物、事件、情节，并领会文章的寓意和精神内涵。

（2）能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和思辨能力，激发学生的创新意识和实践能力。

（3）情感目标：培养学生的社会责任感、环保意识和感恩敬业的精神。

二、教学设计

1.教学前置环节

a.学生分组，根据自己所在的分组，设计一个依靠科技植树的项目并策划如何实施。

b.听一个关于植树的故事或歌曲，或在班级内进行植树知识竞猜。

2.教学内容实施

第一节：导入

教师利用材料介绍给学生种树郭橐驼的事迹，让学生了解他所面临的困难和过程，引导学生思考什么是绿色环保。

第二节：自学

学生根据预习内容自行完成调研资料的收集和整理，并根据所查找的资料加深对种树郭橐驼的了解和如何从事植树造林的思考。

第三节：探究

1.学生口头质问环节，就材料中的问题进行讨论，引导学生进行问题解析并思考。

2.收集学生关于树种、植树的一些问题，并对这些问题逐一解答，将这些问题与学生的疑惑相结合让学生能够解决一些植树造林的复杂问题。

第四节：总结

介绍植树造林现在在国家政策中所扮演的重要角色，并展示创新的技术手段，让学生了解到现在植树造林已经是一种重要的历史和发展动力。

三、教学评价

1.通过学生课前自学资料的整理，检测学生的思维延伸和学习兴趣的发展。

2.通过学生发言或提问，检测学生口头表达和思考深度。

3.通过学生课内完成作业的情况，检测学生的听、说、读、写四项语言技能。

4.通过评价学生的汇报和小组竞赛等作业形式，检测学生个人和团队合作能力植树造林是一项非常重要的环保活动，通过本次教学可以