一年级下古诗教案

一年级下古诗教案【篇一：古诗《画》教学设计】诗《画》教学设计什邡市实验小学濮德莉教学目标：1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、认识11个生字。认识“辶、忄”两个偏旁。2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，尝试背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：本课的教学重点是识字和练习朗读。教学难点：难点是了解诗意。教学过程：一、看图激趣1、创设情景，播放视频。（《画》古诗新唱）2、出示：山、水、花、鸟四字和一幅山水花鸟的中国画，指导学生按方位看图。谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想看看这首诗？（出示整首诗）二、学习古诗（一）初读古诗，认读生字1、教师朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。２、识字：4、（师：一首诗中有三组反义词，真有趣，让我们再来读读这首诗吧。）配乐朗读、带动作朗读古诗。一边读诗句，一边指导看图，理解诗意。小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演看？那我们一起来吧！（远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。）图和诗对照着读后，感悟诗意5、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）6、训练背诵。（形式：同桌听背）7、小结学习成果：填写学案上智慧星中的姓名。8、归纳，补充板书。三、作业布置：1、熟读古诗，把古诗背给爸爸妈妈听。2、和小伙伴们一起用“山、水、花、鸟”说几句话吧。四、板书设计：【篇二：一年级语文下册古诗复习教案】走进古诗园——一年级语文下册古诗复习教案永安洲镇中心小学朱月华教学目标:1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。2.有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。3．灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。教学重、难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。教学课时：一课时教学过程：一、导入：情景导入，确定目标。课前谈话：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天朱老师到一（）班来做客，大家高兴吗？表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识及时地进行复习，这是非常愉快的事。师：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题走进古诗园）二、走进古诗，你吟我诵要想进去，先要拿钥匙，只要有人能背诵一首课外的积累的古诗就能拿到钥匙，将古诗园的大门打开。1.我最喜欢的一首诗（学生背诗）三、看图猜诗，你赏我析1.小朋友们认真看图，图上画的什么？可看到这幅图，让你想到哪首诗啦？（看图猜诗学生有滋有味地诵读《春晓》）2.春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，春天，山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。黄莺在空中飞来飞去。河堤旁的柳条发芽了，几个下朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝??这幅图配什么诗呢？真是画中有诗，诗中有画啊！（生看图读《村居》）（1）（出示诗句）读出诗句的节奏。草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。（2）指名读（在评价中引导学生读出节奏，声断气不断）（3）你自己也来试着读一读，读出节奏，体会体会这种“声断气不断”的感觉。（4）指名读、齐读。3.在拓展延伸中积累语言：老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。古人描写春天的诗还有很多，我们今年学习的描写春天的古诗，还有哪些？背给大家听一听。《江畔独步寻花》小朋友们表现真棒！奖励你一首歌，一起唱唱吧！（视频《江畔独步寻花》）四、活用古诗，学以致用1.描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面的诗句是：（）（出示浪费粮食的图片）看到这样的情景你会说？2.食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写（）。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这句话出自哪首诗啊？（锄禾）对，是《锄禾》，让我们一起来读读这首诗？3.表现诗人对农民深切同情的诗句是：（）四海无闲田，农夫犹饿死。谁会完整的背诵这首诗的？小朋友们，这两首诗都是谁写的？他想表达的是什么呢？知道的小朋友请举手！4．如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。看到这样的场景，你会不禁吟诵：（）五、诗“续”飞扬师：当然，学习诗歌，记忆是基础环节，真正要把握这首诗，还要能理解，现在请同学们看题，让我们一起去欣赏祖国的美好河山，感受伟大祖国的风光壮丽与秀美。把诗句续完整，好不好？1.举头红日近，__________________这句话出自哪句诗啊？看到这样的华山，你想说________________?2.飞流直下三千尺，____________________3.横看成岭侧成峰，_____________________4._____________________,只缘身在此山中。5._____________________,黄河入海流。我说上句，你来答，好吗？____________________,只缘身在此山中。这句诗的作者是谁呀？让我们一起走近这位诗人？六、走近诗人。你了解这位诗人吗？说说看，他就是被成为诗神的苏轼，他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，古诗文中还有一首他写的夏天的雨的诗，还记得什么题目吗？（《六月二十七日望湖楼醉书》）背诵《六月二十七日望湖楼醉书》七、古诗新唱，激发热情八、教师总结我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。我们今天复习的古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。下课！【篇三：新版一年级下册古诗小池教案】教学目标：1、认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。2、能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。2、情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。教学重难点：1、初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记。2、在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。教学流程：一、温故知新，导读揭题。1、复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天的诗——（播放多媒体课件）①（师说：听着清脆的鸟鸣声，看着零落的花瓣。）你会想起——《春晓》跟着旋律读——（幻灯：古诗《春晓》）②（杨柳风筝图）看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读——关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？（夏天）二、初读感知，趣味识字。1、出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读。3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡）①“惜”——组个词：爱惜、疼惜、怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”。所以旁边是个竖心旁。②（出示：“阳”、“阴”：这两个字不同在哪？）把“日”换成“月”就是——“阴”。小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou”温柔、柔和、柔软④“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。）⑤（课件出示六个生字：池、惜、阴、晴、露、柔）看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？剩下的都是什么结构？现在快速认读，有把握吗？5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？三、创设意境，品读感悟。1、指名朗读。（个别——全班）泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）这是个怎样的小池呀？（干净、清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。）（再看看周围，这个小池还有什么特点？——安静、宁静、美丽）3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面。画面里都给咱们展示了不同的景物。（1）我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”①诗中写了什么景物呢？（板书：泉眼、细流）②看，这冒着泉水的小洞就叫——（泉眼）泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？③哦，诗中把这细细的泉水叫——（板书更改：细流），细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？④小结：“细”、“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀。我们一起再来感受感受，读——（齐读）过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？（出示图片）猜猜看，哪一行诗写了这个画面？（出示：“树阴照水爱晴柔。”）（2）这行诗里写了哪些景物呀？（树阴、池水）谁能上来找一找图上的树阴在哪儿？哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________。”（板书：爱）学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈、宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们连起来读一读吧。（生：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（3）你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）小荷是什么？（对，没展开的荷叶）【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷的，多娇嫩的小荷呀。】小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看——（出示句式：小蜻蜓飞来了，有的______;有的_____;有的________）小结：来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？①读出对比的：（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！）②读的平平的：a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读——b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有点调皮了，再读——）小结：一个害羞、一个调皮，读出对比了！（全班）（4）拓展谈话：这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？①说悄悄话：说什么呢