化学提分必要的学习方法分享

化学提分必要的学习方法分享化学提分必要的学习方法共享

化学学习的新教材是在充分考虑同学心理、生理特征、教育教学原理、学科特点、社会进展等诸多因素的基础上细心编制而成的，下面给大家共享一些关于化学提分必要的学习方法共享，盼望能够对大家有所关心。

化学提分必要的学习方法（精选篇1）

复习阶段：复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一，是同学进一步获得学问，进展智力，培育力量必不行少的教学程序。在复习过程中，要针对学问、技能上存在的问题，依据大纲要求和教材的重点，对学问进行整理，使分散的学问点串成线成网，使之系统化，结构化。

复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复习。(1)新课中的复习：这种复习是把新课有联系的已学学问在新课教学中进行复习。目的是“温故知新”。从已知引出未知，由旧导新，降低新课的难度。这可依据老师的课前提问回顾旧学问，或边预习新内容边复习旧学问的方法。(2)阶段复习。这种复习一般分为单元复习、每章复习和学期复习。复习时先回忆，或依据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容，主要教材是什么，进行了哪些试验，等等。然后再复习课文。在这个时候，可依据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节约时间，而且可集中力气来弄通困难教材，把握重点。最终，再合上书本思索一遍，特殊要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。化学是以试验为基础的一门学科。因此，在复习时，要非常留意这一特点。对每一项试验，必需留意它的变化、现象，仪器装置、操作手续，从现象到本质去熟悉它、理解它。同时，在复习时必需对所做过的试验已观看到的变化，从现象到本质地进行回忆、复习，并且还要留意试验装置及操作手续。

作业阶段：化学学科的课后作业及解题过程也有其自己的规律：(1)仔细审题，明确要求。首先要仔细理解题意，弄清题目给出什么条件，需要回答什么问题，也就是明确已知和求解。(2)回忆学问点，确定解题方案。在审清题意的基础上，回忆有关的化学概念，基本理论，计算公式等化学学问，设计一条解题途径，制订出解题的方案。(3)正确解题，完善答案。把解题的思路一步步表达出来，留意解题的规范性和完整性。解题结束时，要留意反复检查，以提高解题的正确率。(4)绽开思路查找规律。这是最终一环，也是大多数同学最简单忽视而至关重要的一个步骤。一道题目做完以后，要结合己做好的题目联系前后的思路，从中悟出带规律性的东西来，就会事半功倍。反之就是做很多道练习题，也达不到巩固学问、训练技巧、提高力量的目的。

化学学习的过程是由一系列阶段组成的，阶段与阶段之间，既有联系又有区分，同学在学习时应把握好各阶段和各层次间的协调，只有这样才能学好化学，用好书本学问，才能更好地理论联系实际，将化学学习好，为我所用。

学习元素化合物学问的方法

元素化合物学问中有物理性质，化学性质化学反应现象，反应式等，碎、散、多、繁，枯燥乏味，记忆困难，不易把握等?。学习这部分学问时，应从下述关系入手：位置，结构，性质，存在，鉴别，制法，用途。即元素在周期表里的位置，可推断出元素的原子结构，元素的原子结构打算元素的性质，元素的性质打算它的存在、鉴别方法及其单质的制法、用途等。

总之,化学学问虽然有碎、散、多、繁、难“等特点，但其中却存在许多规律，在学习中只要学会总结归纳，学会科学的学习方法，肯定能做到触类旁通，取得事半功倍的效果。

化学学科所涉及的领域实在是太广泛了。如：飞船上天，登临月球，星球大战，核能，原子能，石油，各种矿产开发利用，各种新物质的合成等都离不开化学学科的学问。化学在下个世纪将发挥更大的作用，将占有更加重要的地位。同学们，你们是跨向二十一世纪的一代青年，富强我国经济，使祖国强大腾飞，需要你们大显身手。

化学提分必要的学习方法（精选篇2）

一、勤于预习，擅长听课做笔记

课前肯定要预习，预习时，除了要把新课内容认真读一遍外，还应在不懂处作上记号，并试着做一做课本上的练习。这样带着疑问、难点，听课的效率就会大大地提高。学校化学内容比较多，学问比较零散，老师在讲课时，着重围绕重点内容进行讲授。因此要认真听课，仔细做笔记，这不仅有利于进行课后复习，把握重点，而且还可以有效地预防上课时“走神”。

二、常复习，多记忆

课后应准时复习，仔细做好作业，这是学好化学的重要环节。复习可采纳课后复习、单元复习、章节复习、综合复习等。复习的方法有复述、默写、做联系等。只有通过多次复习才能坚固地把握学问。现行学校化学课本中有多个基本概念和原理，要求把握的元素符号二十多个，还有很多的化学式和化学方程式以及其他一些学问。要牢记化学的各个名词，定义，并且要认真加以区分，比如化合物，纯洁物，单质，混合物，它们的定义不但牢记，还要加以区分，比较，要扣定义里面字眼，谁包括谁都要搞清。常见的化学反应是必需牢记的，要会默写，条件(加热、光照、催化剂)，箭头(可逆，不行逆)都需要留意，化学中的公式，就像记数学公式那样把它理解，记住，融会贯穿，敏捷运用。

三、吃透课本，联系实际

以课本为主线，仔细吃透课本，这是学好化学的根本。为此，必需擅长阅读课本，做到课前预读、课后细读、常常选读等，既重视主要内容，也不忽视小字部分、一些图表、资料及选学内容。中学化学内容与生活、生产联系紧密。这就要求我们在学习化学的同时，应尽量联系生产、生活实际，从身边的生活中发觉化学，体会化学，这样就能越学越有爱好，越学越想学，越学越爱学。

四、重视试验，培育爱好

化学是一门以试验为基础的学科，要仔细、细致地观看老师的演示试验，仔细做好每一次分组试验，对试验所用的仪器、药品、装置以及试验原理、步骤、现象和留意事项，都必需弄清、记熟。

五、留意记忆，预备“两本”

化学有其“特别的语言系统，”对化学用语及其他学问点，好学易忘，要留意运用一些有效的记忆方法如：韵语记忆、谐音记忆、歌诀记忆等方法把要求记住的内容，轻松记住，如学习氢气还原氧化铜试验时，我们用歌诀关心记忆：

先铺黑粉氧化铜，固定试管稍下倾;再通氢气半分钟，然后点燃酒精灯;

粉末变红停加热，试管冷却再停氢;若先点灯易爆炸，若先停氢易氧化。

这样既记住了试验步骤，又指出了易错点。

化学提分必要的学习方法（精选篇3）

学校化学教学是化学教育的启蒙阶段，但教材支配的课时少，教学内容多，初三同学对怎样学好化学往往不知所措.而化学学科的特点在很大程度上打算它的学习方法.它的最大特点是学问点繁杂，这个“繁”实际上就反映了化学学问点既多又分散，并且大量的学问需要识记的特点，这也是大多数同学感到化学难学的缘由.从这个角度讲，化学更像理科中的文科.因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要依据化学学科的特点取舍、创新.我依据化学学科本身的特点和本人从事化学教学的阅历，总结出基本的学习方法，供参考.

一、爱好是最好的老师

古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这说明白爱好在学习中的重要性.或许开头会觉得某一学科枯燥无味，不想去学，这时肯定要战胜自己，勉励自己：世上无难事，只怕有心人.只要你有恒心，就肯定能克服厌学心理，挖掘出它的乐趣.

二、做好课前预习

预习能使同学获得对预学学问的心理预备，能带着疑问听课，从而提高学习效率.预习不仅包括新课内容还应包括复习与新课相关的旧学问，令新的学问点有存在的依据和联系.

三、仔细听讲和记笔记

听课是学习过程的核心环节，是学会和把握学问的主要途径.听课时，不但要仔细听老师的讲解，还要特殊留意老师解决问题的思路和反复强调的重点及难点.边听课、边记笔记，要学会记要点，但不要因记笔记而影响听讲和思索，顾此失彼.遇到没有听明白或没登记来的地方要作些记号，课后准时请教老师或问同学.同时，还要留意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面的地方，这样也能使同学加深对学问的理解，推断是非.

四、仔细观看和动手试验

首先，在课堂上要仔细观看老师所做的每一个演示试验的操作和试验现象,但若只看喧闹，不思索，看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观看要有明确的目的.即观看试验前，要明确观看的内容是什么，范围是什么，解决什么问题，其次，要上好同学试验课，课前必需进行预习，明的确验目的、原理和操作步骤.进行试验时，要亲自动手，仔细做好每一个试验，但一部分同学架手架脚，不能全身心投入.事实上，只要严格根据操作规程去做，不会存在安全问题.在实验过程中要急躁细致地观看，仔细思索，精确     照实地记录.

五、课后准时复习

复习能加深理解，巩固学问.复习要准时，不能拖，遇到不懂的问题准时请教老师.这样在学习上就不会留存障碍，为以后顺当学习打好基础.复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，并且要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容.

六、仔细完成作业

做作业是巩固学问的重要手段之一.做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍.肯定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，由于只有专心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来.

七、提高记忆力量

与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话.这是由于：(l)化学本身有着独特“语言系统”──化学用语.如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的娴熟把握是化学入门的首要任务，而其中大多数必需记忆;(2)一些物质的性质、制取、用途等也必需记忆才能把握它们的规律.怎样去记呢?常用的记忆法：㈠分析、理解记忆.如学习溶解度定义时，关键把握四要点：①肯定的温度，②100克溶剂，③饱和状态，④溶解度的克数.㈡口诀记忆法.如把化合价编成：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌等.㈢会意记忆法.如把四种基本反应类型分别会意成“一变多”(分解反应)、“多变一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)和“相互转换”(复分解反应).㈣浓缩记忆法.照实验室制取氧气的七个步骤浓缩为：“检、装、夹、热、收、移、熄”.

八、预备一个“备忘本”

同学们都会消失“一错再错”现象，但是优秀同学“一错再错”的几率很低.大量的调查结果显示：优秀同学之所以能在各种考试中保持较好的成果，一个关键的缘由是他们把不会的学问真正问清晰了，真正内化为自己的学问了.如何做到“真正”两个字呢?就是在问过之后，立刻把它完整的写下来.若仍有问题立刻“打破沙锅问究竟”，也就不会重蹈“一错再错”的覆辙了.

总之，要想学好化学，不仅要学，更要会学.只要把握了正确的学习方法，就把握了学习化学的主动权，体验到学习胜利带来的乐趣，从而以轻松开心的心情完成学校化学的学习.学习化学的方法还有许多，在学习中要留意不断地总结和完善。

化学提分必要的学习方法（精选篇4）

专题一：如何进行化学试验观看

化学是以试验为基础，讨论物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。在化学学问中，很多学问如化学概念、基本原理、元素化合物性质等，都是通过化学试验而获得的。因此，在化学学习中必需学会对试验进行正确的观看，并在观看的基础上依据试验现象得出结论，从而把握化学学问。那么，如何正确观看试验、在试验观看过程中应当留意一些什么呢?

首先，应明的确验目的，确定试验观看的重点。

设置课本试验的目的在与实现某一学习目的，试验目的打算了试验观看的重点。只有明确重点观看的内容，抓住本质的现象，才能有效地观看，有效地学习。如在学校化学〈序言〉课的试验，所设置的几个试验都是为同学顺当理解和把握物理变化和化学变化而设置的。因此，观看的重点应放在反应前后物质是否发生质的变化，从而确定变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧试验，观看的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否新物质生成，从而推断该反应是否属于化学变化。而不能仅仅留意试验过程中的“发出刺眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现试验的目的——把握物理变化和化学变化的实质。

其次，明确观看的要素和程序，全面、有序地进行试验的观看。

对于试验，特殊是一些过于简单的试验，往往存在多个试验观看的要素，试验过程中必需全面、有序地进行观看，才能实现试验教学的目的，从而深化、全面地把握化学学问。

那么，如何有序地、全面地观看化学试验呢?

第一阶段(试验前)——观看要素为：1、反应物的物理性质(如反应的颜色、状态、气味等);2、反应条件(如是否加热、通电等);3、反应装置(用什么作反应器具、装置有何特点等);4、__作挨次(如何组装试验装置、添加药品先后挨次如何等);5、其他(如药品的用量、试验留意事项等)。

其次阶段(试验中)——观看要素：反应过程中的主要现象(如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等)

第三阶段(试验后)——观看要素：1、是否有新物质生成?2、新物质的颜色、状态、气味、溶解性等;3、仪器拆分挨次;4、仪器整理等。

随着试验的深化和学问水平的提高，越来越要求同学能够深化全面地进行试验的观看，全面把握化学学问。假如不能全面地进行试验的观看，往往会由于观看的片面性而导致种种问题，如无法获得全面的学问。更为严峻的是在试验详细__作过程中，可能回导致失败或危急，如加热固体药品时，试管口为向下倾斜，导致试管裂开;用氢气还原氧化铜试验时，假如不遵循试验前先通氢气一段时间后再后加热、试验后先撤酒精灯一段时间后再撤氢气的挨次，必定导致试验失败和危急(爆炸)等。

第三、协调多种感觉器官。

试验现象的观看，往往不仅仅依靠眼睛观看来完成。在许多试验中，还需要借助手、鼻等感官。如第一章关于硫燃烧的试验中，除用眼观看之外，还需借助鼻闻(二氧化硫的气味)、用手摸(摸集气瓶感觉热现象)等。只要这样，才能全面获得感性的材料。

此外，试验现象的观看过程中，还要克服下列不良习惯：1、只留意剧烈刺激作用的现象，而忽视其他现象;2、由于不能高度集中留意力，忽视了稍纵即逝的现象;3、只留意观看试验过程中的现象，而忽视对试验__作挨次、装置特点的观看;4、只观看不思索等。

专题二：化学学习中学会提出问题

一个人在学习过程中能否发觉问题或能否提出好的问题标志着他的学习水平的凹凸和力量的强弱。从同学学习化学状况来看，提不出问题或者提不出好的问题，往往成为中同学学习化学过程中的常见问题之一。导致这一问题的缘由在于学习过程中基础学问不牢靠、不擅长抓住事物之间的内在联系和区分、不擅长擅长观看和思索等。由于这些缺陷的存在，导致很多同学对问题视而不见，无法发觉问题。学习过程是一个不断发觉问题并在此基础上不断解决问题的循环往复的过程。因此，不会提出(发觉)问题也就不能主动学习，从而导致学习水平低下。

发觉问题或提出问题是在对事物进行全面观看的基础上，通过分析、比较、正向和逆向思维活动来实现的，它具有肯定的方法和途径。下面介绍中学化学学习中常用的一些方法，供同学们学习时参考。

方法一：逆向思索，提出问题

这种方法的详细做法是对某些化学事实从反向进行思索，转变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，《序言》中提到：在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否肯定为化学变化?”问题。

方法二：觉察特别，发觉问题

该方法通过观看某一事物或某一过程中的“特别点”，从而有针对地提出问题。由于“特别点”中往往隐含很多问题，于是，学习过程中要擅长抓住特别之处发觉问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而《序言》[试验4]中，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么?

方法三：擅长对比，发觉问题

化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要擅长对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同中物质?其性质是否一样?”又如，在氢气还原氧化铜的试验中氢气必需“早通迟撤”，而酒精灯加热却要“迟到早撤”，这是为什么?能否调换挨次?

方法四：穷追不舍，刨根问底

具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性(如用途)。课本限于篇幅或其他缘由，不行能对有关事物的属性一一加以排列