一年级语文上册电子备课

第一组(汉语拼音)

第一单元

第1课aoe

教学目标：

L学习a。e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3认识和学习使用汉语拼音四线格。

德育目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣

教学重、难点：Kaoe正确发首，。和e读首的比较。

Naoe的四声的读法。

教学准备：1、教学挂图。

工拼昔卡片。

课时：2课时

教学过程：第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说

好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

(1)看图，说图意。

(2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，

上学校，见了阿姨问声早。

2学习a。e的音和形。

(1)学习a读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，

自行试读。

教顺口溜：张大嘴巴aa&

点名读、开火车读、齐读、分组读。

(2)依次分别学习。和&方法同上。

(3)指名读aoe,顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，

齐读。

区小结谈话：aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我

们今天先学三个。

4巩固练习。

(1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

(2)指名读，开火车读。

氏指导书写。挂出四线格小黑板。

(1)认识四线格。

(2)教师依次范写ao&

(3)学生在书上描红。

教学反思：

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1、认识声调符号利各个声调名称。

么板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、

第四声”。

区学习a的四声。

(D出示a的四声。

(2)讲述：第一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡

又上坡，四声就像下山坡。

(3)个人练读a的四声。

(4)指名读a的四声，正音。

(5)分组读、齐读。

(6)出示。e的四声，仿照以上方法进行教学。

(7)出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个

人读，体会四声的升降。

4看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第儿声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读aoe的四声卡片。

a听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第儿声。

区看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记

忆。

4抄写a。e再依次加声调符号。

作业设计：

1、自己认读拼音卡片。

Z练习在四线格描红本上写aoe各一行。

板书：

教学反思：

第2课iutl

教学目标:

1学会iuti三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2学会读iui三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

德育目标：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣

教学重、难点：

L学会i>u.u的音、形，能正确书写。

2掌握i、u的四声。

3i在标调时头上去点，ii在标调时头上有点。

教学准备:

1、教学挂图；

2四线三格小黑板或自圆在黑板上；

课时：2课时一

教学过程：第一课时

导入：同学们，我们已经学会了aae三个单韵母和它

们的四声，今天我们接着来学习新的字母KuUo（在黑板

上板书i.uU,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（-）出示图i,学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习D

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻

轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题

及时纠正。）

（-）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，

形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头

上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏

又乱。）

二、学习字母u

（-）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌

鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使

中间留一个小孔。

教师范读以学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与U相似。）讲：从

字形上看U有些像喝水的杯子。教儿歌：U像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：U的笔顺是先写"”，再写“”，要写在中格。课中

休息：方法同第一课。

三、学习字母U

（-）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习11）

讲：把鱼的音平读就是Uo发音时，口腔近似闭拢，双唇

撮成一个小圆孔。

教师范读Uo学生学读Uo（有时学生读不准音，可

以先发i的音，再把嘴唇拢圆就可发出U的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母U与图上的什么地方很相像？

（学生应答出：鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像UO）

教儿歌：u像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：U占中格和上格，先写U再写头上的两点。（写U

的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的

字母好看。）

四、巩固练习

1•看黑板读字母；

2看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）；

3练习写字母；

第二课时

谈话导入：今天，我们学会了i、uu的读音和写法，我

们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下

aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习i、uU的四声

板书：

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

U在标调的时候不能去掉点，因为U去掉点就和u一样,

所以不能去点。

练习读：

L按顺序读iiU的四声。

2给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”()阿姨的“姨”（亚）

椅子的“椅”()容易的“易”（亚）

乌鸦的“乌”（他）姓吴的“吴”（丽）

五个的“五”（丽）耽误的“误”（讪）

小鱼的“鱼”(孤)下雨的“雨”（出）

3打乱顺序读四声。

4加进aoe的四声进行练习。

5请学生当小老师领读。

三、指导iUi四声的写法

注意事项：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占

的顶了一线。

作业设计：

板书:

教学反思:

第一组（汉语拼音）第一单元

第3课bpmf

教学目标:

1、学会写hRmf4个声母，读准字音，认清字形，能正确书

写。

么学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

区认识3个生字，正确读词。

德育目标：感受家庭生活的温暖

教学重、难点：

L学会“bpmf”四个声母，读准字音，认清字形，能在四线

三格中正确书写。

2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3学会拼读"hRm与"u,d组成的音节。

教学准备：

1、本课的教学挂图；

2bpmf4个声母卡片。

Sh~~2课时

教学过程：.第一课时

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示&aa

i、口11)同学们一起读一读。你们读得真准，能不能按

字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这

节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，

你们愿意吗？生(愿意)。

二、学习“bpmf”的音形

(-)学习“b”的音形

1.出示“b”的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问：这个字母念什么？学生试读“b”。

(3)讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把

两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇

就是“b”的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

2学习“b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”

与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb”。

右下半圆“bbb"o6字“b"。……

3指导书写b

1)讲：我们先认识一个字母基本笔画：“I”上竖。

2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔,

儿笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一

笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

4)学生书空笔顺。

5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个

别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生

及时表扬鼓励。

(-)学习“J的音形

L出示“式的图

(D学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母”式。

(3)讲：发“式音时，双唇闭合，把气憋住，再突

然放开，注意“武比“b”的气流强，把气送出口外注意

也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气，“P”送

气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2学习”式的形

(1)学生提问：字母"P与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“ppr。”PPP上山坡；

端起脸盆把水泼“PP式。路灯“P。

a指导书写”武

1)认识基础笔画：“I”下竖。

2)请同学们观察书中“式的书写，先写哪笔？再写

哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

3)学生独立书写一个。

4)选择一位同学书写的字母进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师示范写，

强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点

停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习”出’的音形

1.出示“甘的图

1)问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏

吗？

2)这个字母怎么读？

3)发“好音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子

里出来，声带有些颤动。教师示范读。

4)学生练习读，体会发音方法。

5)请个别学生读。

2学“Ri'的形

(1)看图说说怎样记住“nf的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞“mmnf

a指导书写“心

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母的笔顺：先写哪笔、

再写哪笔、几笔写成、占什么格？

(4)教师范写，强调“nf占中格，注意左边和右边

的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极

性。

(四)学习“的音形

1.学习“产的音

(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助“佛”的音读“y。教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2学习“产的形

(1)怎么记忆“的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“的形。

(2)编记忆“仔的小儿歌：

爷爷拐杖"ff?'。

一根拐棍"ff尸。

3指导书写“仔

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中“的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

儿笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，

写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低

一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生

的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是

“bpmf”。同学们学习得可认真了!

教学反思：

第二课时

一、复习导入

1.抽读声母hRmf

2读这四个声母时要注意什么？（读得轻、短些）

3指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1.启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多

由声母和韵母作朋友组成。

2（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单

韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3示范拼读ba

4学生练读b—a—ba

5看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？然后练读。

6分小组练习拼读hRmf和u拼成音节，hR

mf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1.师范读，生跟读。

2指名读、齐读。

五、总结：这四个声母中hRmf是双唇音，发

音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让

气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母

要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音

重，两音相连猛--碰。

作业设计:

板书:

教学反思:

第一组（汉语拼音）

第一单元

第4课dtn1

教学目标:

1.学会&t、n1,读准音，认清形，会正确书写。

2学会&t、n1与单韵母组成的音节及四声。

3培养学生看图和读书的能力。

德育目标：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。

教学重点：学会&t、n1的音、形。

教学准备：本课的教学挂图。

课时：2课时

教学过程：第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2齐读4个声母hRm£

3认读音节

二、指导学习声母

1.学习d

(1)(出示第一幅图)图上画的是什么？(马在奔跑)

(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d

音时，舌尖抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

(4)d----b有什一么区别？

2学习t

(D(出示第二幅图)图上画了什么？t的形状像什么？

(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

(3)练习发音

(④学习顺口溜：伞柄朝下t一t-t

3学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了什么？(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n—n—n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从

鼻子里出来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(1)(出示第四幅投影)图上画了什么？(一根小棒)

(2)示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头

边出来，叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒1一1一1

5指导书写：

d的形状像什么？(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占

中格和上格。

t的笔顺：It共两笔，t写在上格和中格。

In共两笔，占中格。1竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习

L认读声母dtn1

2说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母dtn1

2区分IrpT的不同点，mFHn的不同点，t和f的不

同点。

小组讨论，指名说。

a拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

L看图练说，图上画了什么？

2出示音节d

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3出示音节nt>1,

分小组拼读、指名拼。

4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d

的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tunu,1i、lu、ni、na

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

rtirfilu1Uchdlintu

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上

牙，口形像e一样半开。

教学反思：

第二课时

一、复习检查

1.指读声母dtn1

2区分IrpT的不同点，mFHn的不同点，t和f的不

同点。

小组讨论，指名说。

a拼读音节：指名读、齐读（板书）

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、学习拼读

L看图练说，图上画了什么？

2出示音节d

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3出示音节nt>1,

分小组拼读、指名拼。

4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d

的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节

da、di、tunu,1i、lu、ni、na

三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

dadedidutatetitu

四、拼读音节并作比较

rtirfilu1Ucbditu

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上

牙，口形像e一样半开。

作业设计：

板书:

教学反思:

第一组（汉语拼音）

第一单元

复习一

教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

么比较并抄写形近的声韵母。

德育目标：养成成良好的复习习惯。

教学重点：分辨字形易混的声韵母，巩固拼音方法。

教学准备：

带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片（或自写）

课时：2课时

教学过程：第一课时

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声理卡片，看谁读

得又快又准。（集体读）

么按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同

的发音方法。

（-）第二题：我会写。

1、出小：b-----dftn—mu—ti

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口

区别。

2对比抄写，边抄写边小声念字母。

区游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的

胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如

果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲

台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

教学反思

第一组（汉语拼音）

第一单元

复习一

教学目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

a认识事物，把音节和图正确地连接起来。

区能认读本单元所学的生字和词语。

德育目标：

说话者学会大方大声的说话，其他同学学会倾听。

教学重点分辨字形易混的声韵母，巩固拼音方法。

教学准备本课教学课件

课时2课时

教学过程第二课时

课时目标

1、俳勺够看图说话，拼读音节。

aV、识事物，把音节和图正确地连接起来。

区侏自认读本单元所学的生字和词语。

教学过程

（-）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答

出示音节晅b&而在、川fu,paEi、

2你能用上这些词语来说一句话吗？（造个句子）

区读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（-）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

公拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

区回线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、

马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

a给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一

句话。

区游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个

词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿

着咔片领着同学读，如：“大，大家的大”。

作业设计：

板书：

教学反思：

第一组（汉语拼音）

第5课gkh

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

Z读准gkh与单韵母相拼的音书。

区初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

员认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使

用。

德育目标：教育孩子爱护环境，热爱生活。

教学重点：&k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：拼音、生字卡片。

课时：3课时

教学过程：第一课时

1、(-)复习检查。

1＞看卡片认读6个韵母。

分我们已经学过几个声母？谁来读？哪儿个声母读起来

要送气？

(二)引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要

学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到

会读、会写、会认。

(三)教学声母§)

1、看插图说话引出§图上画着什么？它们在干什么？

引入：鸽子的“鸽”声母是&花环的形状像S板书：&

a教学g的发音，记清字形。

(1)示范发音，仔细听，看口形。

(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

(3)记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg鸽子花环ggg"9'字加gg

县

区指导书写。

(四)教学声母k

1、看插图说话引出k什么地方谁在干什么？数一数有几只

蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起

向草丛中游去)。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k板书L

a教学k的发音，记字形。

(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用

小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开

火车读。

(3)你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪ggg像挺机枪kkk

（④指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）

（六）、教学声母h

1、看插图说话引出h图上画着谁在什么地方干什么？

（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：

h

么教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h记形：像把椅子hhh,

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐

读）

么找朋友游戏：三个小朋友做gkh6个小朋友做a

oeiu□全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼

读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是&kh

我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh

的拼音。

教学反思：

第二课时

（-）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读说、而、

IDo

a卡片认读：g、kh读顺口溜，g和k发音时有

什么不同？

&认读音节：nd）、gi、山、庭、hi、li,这些

音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它

们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了&k、h三个声母，现在我们要继续学

习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节gl60

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2,音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gw，它和

我们以前学过的拼音有什么不同？

（gifi）是由声母g介母u和带调韵母d三个字母组成

的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母

和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

区拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛

推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的

要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间

不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节gu5。

1、分析音节：g声母，介母u韵母6。

么回忆方法。

区拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kifi）不

告

7Tso

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

么拼读：u­d-*dwt—u—dfn-u—d

一ni6（自由读，指名读，齐读）

3,卡片认读音节：kifigu5kibhio

4练习：比一比每组音节有什么不同。

-----------gin历------kin历-----hingj

-----------giokl---------hwki------------kub

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是一三拼音，大家

都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们

将拼读更多的二拼音节。

教学反思：

第三课时

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

a出示二拼音的背书卡，学生拼读。（指名读、开火车

读、齐读）

区做找朋友的游戏。

（-）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂

了什么？

z你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读读。

区教师带读红色的音节。

4在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词

语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

a出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读

一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

区出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记

住？

4扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

作业设计:

板书:

教学反思:

第一组（汉语拼音）

第6课Jqx

教学目标：1、学会声母jqK能够读准音、认清形，并能正确书写。

a能准确拼读jqX与iU组成的音节，并知道jqx与11组成

音节时U上两点省写的规则。

德育目标：培养学生的观察能力和养成爱劳动的习惯。

教学重点:

1、jqx的正确发音。

aJqx与单韵母的拼读。

教学准备：课件

课时：两课时

教学过程：第一课时

一、复习

开火车读：hP、&g、i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁

和谁正在干什么？

2小结图意，出示相关音节。

区学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，

妈妈洗衣我帮忙。

4谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期

天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母jqx的读音

1、(出示搭积木图、气筒图和表演图)我们今天

要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它

们找出来吗？

a你知道哪个娃娃的名字？指名读。

区相机指导发音。

4开火车读，正音。

四、教学声母jqx的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

a引导编顺口溜：

j：i字加弯j、j、j。

q与P比较：q与P正好相反，用顺口溜区别：像

个9字4qq反写P字q4q。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，

用顺口溜区别：左上半圆44q左下半圆&&&

q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜

区别：g下无尾440

X一个大叉XXX,

区指导书写

(1)三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把

他们送回去吧！

(2)复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头

没尾中间坐。

(3)说说j、4x分别住在四线三格的哪儿层。

(4)指导：

J：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，j有儿笔？先写什么？后写什么？

q由几笔构成？先写什么？

X注意笔顺，先右斜，后左斜。

(5)教师范写。

(6)学生描红，教师巡回指导。

第二课时

一、复习巩固

1、拼读：lu、nu、bu,pu、nufu.dn

tu、gu、ku、hu、111、rU

Z认读字母：j、q、x

二、教学j、q、x与U相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j、

q、K小熊摘下墨镜；小熊与j、4x拉手。

教师讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友

j、4%高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，

不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊

赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x

拉拉手。(相机板书—Juq-fj—qu,x-tt—xu)

2指名说说juquxu后面是什么字母。

3小结：小U小(1有礼貌，见到jqx眼镜就摘

掉。

4学生自由拼读。

5.指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j—i—ji

(1)指名拼读。

(2)指名连起来读词。

(3)看图理解词义。

2出示：xKi—xu

(l)指名说说XU中的第二个字母该读什么音。

(2)引导学生看图练读音节词hl、题。

(3)看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

a游戏：找朋友。

作业设计：

板书：

教学反思：

第七课zcs

学习目标

1学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3学会zicisi三个整体认读音节及他们的四声。。

4认识五个生字，会读儿歌

5能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。

教学重难点

1学会"zCS"三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2学会"zicisi"三个整体认读音节，能读它们的四声。

3区别声母"zcs”和整体认读音节"zicis『，理解它们各自的不同用处，为今

后能正确拼读打下良好的基础。

课准备前

相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板

课时：3课时

第一课时

教学过程：

一、激趣引入

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们

都是谁吗？对，单韵母家族的"a。eiu{"6个小朋友，还有声母家族的

"bpnf、dtnI、gkh、jqx"14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什

么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母"zcs"3个小朋友，而且还要到

整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母"zcs”,一

会儿它们带我们去整体认读家族。

二、学习声母z

（一）学习Z音

1.出示教学图片的第一幅问：小女孩在干什么？（写字）

2.你能试着读读这个字母吗？学生试读。

3.你们可以借助"字"的音平读来学习字母"z"的读音。发音时，舌

尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中

挤出来，注意读得轻短些就是"z"的音了。自己试试？

教师范读"Z"

4.学生以各种方式练读。

5.个别读，纠正评议。

（二）记忆"z"的形

（1）小朋友们有什么好办法记住"z"的形呀？

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好,就让他带读：像个小2zzz。

（三）指导书写。

指导学生观察z占四线格的哪一格，提出注意要写满第二格

（四）拼读音节。

ZUOZUO

声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得他们的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）

1.看书说说Z喜欢和哪些韵母交朋友呢？

2学生试拼。

谁能用我们学过的方法自己拼读音节？

3.让学生领读。

4.多种方法认读音节。

学习声母CS（方法同上）

作业设计：ZCS各写一行

板书：

教学反思：

第二课时

一、激趣导入

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向他们打个招

呼吧！

齐读,zcs

今天把他们的好朋友也带来了，让我们和他们也交个朋友吧！出示zicisi开始今天

的学习。

二、学习整体认读音节Zicisi

(-)学习音节"Zi"

工、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：ZZ同学在滋水。

2、问："滋"的音节是什么呢？带着"z"头饰的学生说："z的音节就是我"。

说完，教师带着的头饰，说："z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我

这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi"。教师板书："zi"

3、教师范读：声母"z"和音节"zi”,让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母"z"的音读长些、响亮些就是音节"zi"的音，这叫整体

认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书"zi"的四声，问：你们发现了什么?

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在"i"上标声调时要去点。

8、学生练习读"zi"的四声。

9、用"zi"的四声调组词或说句子。

（二）学习音节"Cisi"

1、师说：我们都知道"cS"是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发"刺、

词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书:"cisi"。

3、能用学习"zi”的读音方法试着读读"cisi"吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习"cisi"的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

作业设计

1连一连，读一读

2摘苹果：把生字和音节写在“苹果"的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。

第三课时

一、复习zCS及zicisi整体认读音节

摘苹果：把生字和音节写在“苹果"的背面，谁会读生字和音节，就把苹果送给谁。

二、看图拼读音节，读词语

图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2谁能把这幅图的内容连起来说一说。

3拼读词卡：cabolituodizuoheka

4说说你在家里做那些家务事？

三、认读字词，读儿歌

告诉孩子，今天要学的5个生字全部在儿歌里，跟我们捉迷藏呢，我们一起把它找出

来好吗？

1巩固音节，拼读音节。

2在老师的带领下，读儿歌。

3在儿歌中画出生字并练习。

2区别多音字，"了""乐"，并讨论如何记忆生字。

3多种方式读儿歌。

作业：

1zCS三个声写五遍。

2、zcs与单韵母相品德音节写4遍。

3抄写zicisi三个整体认读音节写五遍。

4、5个生字的拼音写1遍。

1、跟妈妈一起动手做5张卡片，写上今天学的5个生字，读一读。

第八课zhchshr

教学目标

1学会Zhchshr4个声母，能读准音、认清形、正确书写。

2练习直呼zhchshr和单韵母组成的音节。

3学会zhichishiri4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母zhch

shr在读音、形体和用法上的不同。

4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。

教学重、难点

重点：学会声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。

难点：1区别zhchsh「和zhichishiri的发音与用法的不同。

2分辨平舌音zcs和翘舌音zhchsh发音的差异。

教学准备：学生作业本

课时：3课时

第一课时

一、复习导入

1复.习。

(1)抽卡片认读声母zCS,整体认读音节zicisi和“兔、子、司、机”四个

汉字。

(2)抽卡片认读有关zcs的单韵母音节和音节词语。

2导.入新课。

小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚

学过的zcs,每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧！

二、学习新课

(一)教学儿歌。

让学生观察并说说课本图中画的是什么。在学生回答的基础上教师归纳讲解图意：一棵大树

上，啄木鸟正在用尖尖的嘴巴把钻进树身的害虫挖出来；小八哥站在声母zh的卡片上愉快地唱着歌；

小女孩非常讲礼貌，她在喊着：“啄木鸟，你辛苦了，谢谢你给大树治病!”然后教师领读儿歌，齐读、

分组读。

(二)教学声母zh。

I认读词语，引出音节。

“同学们，你们见过青青的竹子没有?”生答后教师描述，然后出示“竹子”的注音卡片，

卡片上的第一个汉字就是竹子的“竹”字。领读数遍。再让学生看注音领读两遍，板书Zhu«领读、

指名读。

2分析音节，学习声母zh。

(1)分音。学生已基本掌握规律，让其自己分音，教师板书：zh—u。

(2)教zh的发音，教师示范，领读、开火车读、指名读。再让学生发z的音，同桌讨论：发

z和zh的音时舌头有什么变化。让学生自己体会并说出：发z时舌头伸得平平的，发zh时，舌头

翘了起来。教师不教发音部位，避免增加学生负担，重在示范和让学生自己体会。(让学生进一步体会

并说出已初步感知的知识，突破难点，加深记忆。)

(3)认准zh的形体。让学生自己联系学过的声母z说说zh的字形。(由初步认识到总结表述，

准确认知Z加上h就是zh。)

3声韵连读，训练直呼。

教师板书zh-u-zhu,让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能

力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。

4练习四声。

板书zhuzhuzhtizhti,通过多种形式练习，读准四声。

5组词说话，发展语言。

(1)引导学生用ZhU的不同声调组词。例：Zhd八戒、2卜11子、蜡21111、zhti要、zhti

意等Q

⑵用“zhti要”或“zhU意”说一句完整的话。

6举一反三，培养能力。

zh不仅能和u组成音节zhu,还能和单胸母a、e组成新的音节。

板书：

zhu----►zhuzhuzhuzhQzhCi

a----*zhazhazhdzhazha

e----*zhezhezhezhezhe

让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。

7指导书写。

告诉学生：zh的两个字母z和h的书写方法我们以前己经学过，但这两个字母组成了一

个声母，所以要挨得近一些。教师示范板书，边写边说笔顺。学生跟老师一起书写之后描写、练写3

遍。

（三）教学声母Cho

方法同Zho建议用常用词语“汽车”（qich6）引出音节cheo也可直接教学声母ch,

然后训练直呼，具体步骤略。

（四）巩固练习。

1抽卡片认读新学音节zhazhezhuchachechu0

2做找朋友游戏，练习认读音节词q1chelazhUchdhilchuquzhuch

tlo

三、总结

作业设计：

板书：

教学反思：

第二课时

课时：2课时

第2课时

一、复习

抽卡片认读声母zhch以及和zhch拼合

的单韵母音节。

二、学习新课

(一)教学声母sho

1认读儿歌，引出音节。

让学生认读上节课所学儿歌，引导学生看看绐树

治病把虫挖”这句话中“树”的音节怎么写。引出shCi,这就是

我们常说的“树木’的“树”，出示“树木’的注音卡片认识“树木’两

字。板书后领读数遍。

2分析音节，教学声母。

(1)分音。让学生自己分音，教师板书sh—uo

(2)教学声母sh的发音。教师示范读、领读、指名

读。然后让学生自己体会并说说sh和s的发音有什么不同

(再次自学，体会探究，区别平翘舌音的发音特点)。教师归纳：

发ZCS的音时，舌头平直，所以ZCS也叫平舌音；

发zhchsh时，舌尖翘起，所以它们都叫翘舌音。

(3)认准sh的字形。先让学生看看，书上是怎样说

的，然后自己说说sh的字形是哪两个字母组成的。

3声韵连读，训练直呼。

教师板书sh—U-shu,让学生自己练习直

呼。

4练习四声。

板书shushushushUo指名试读、

分组读、打乱顺序开火车读。

5组词说话。

(1)让学生用不同声调的shu组词。例：sh口s

hu、sh(j服、shCi菜、shU数、shCi假、sh£i学等。

(2)用其中常用词语说一句完整的话。

6举一反三。

sh还可以和。、e拼合成音节。看老师板书，自

己练习直呼。

shu——>shushushushushu

a——>shashashashasha

e——>shesheshesheshe

在学生能够直呼的基础上，练习shashe的

四声。

7指导书写。

sh是由s和h组成的。这两个字母的写法和我们

以前单个练写时的写法是一样的，只是现在s和h组成了一个

声母，书写时两个字母要挨得近一些。教师示范板书，边板书

边称说笔顺。学生书空、描写、练习3遍。

（二）教学声母ro

方法同sh。建议从音节词ri4污|出音节「白，

分析出声母ro也可直接从声母r开始。具体步骤略。

（三）学习生字。

1.出示音节shumu,请学生读一读。

2.出示生字，音节、汉字对照再读一读。

3.卡片出示“树、木’这两个字，让学生再认一认。

4.“木’是要求会写的字。先请学生观察：“木”字的笔顺

和每笔在四线格中的位置，再说一说。

5.根据学生的观察、汇报、教师边范写边再强调：“木’

字的横写在上格，竖写在竖中线上，撇、捺要对称、舒展。

6.教师小结。从写“木”字中规纳出书写规则：先横后竖，

先撇后捺。

7.学生描一下“木”字，在本上写3