2023高考物理学习方法

2023高考物理学习方法2023高考物理学习方法

题海战术是任何一个物理初学者走向胜利的必由之路，做题的时候要画物理过程。下面给大家共享一些关于2023高考物理学习方法，盼望能够对大家有所关心。

高考物理学习方法【篇1】

1、准时复习，常常运用

一是在下课前仔细小结，准时复习巩固。二是必需抓好新课前的复习提问，促使同学在课下复习。三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效的方法和手段。

2、激发爱好，明确目的

剧烈的学习爱好往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发同学学习物理爱好特殊重要。教学中要求同学记住某些学问，就要让同学明白记住这些学问的意义，只有当学问有用才有记忆的学问的动力。

3、排解干扰，适应环境

外界环境干扰和自身心情干扰都会影响物理记忆的效率，因此，记忆时找一个宁静的环境，选择恰当的记忆时间，如早晨和夜深人静之时。而心情的干扰往往产生于心情低落，或紧急关头。由于心情低落时做任何事都无所谓;由于心情紧急时原来记忆的学问一刹那间回忆不起来;遇到这种状况不妨待心情稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排解干扰，乐观调整心态，努力适应新的环境，这样做对增加记忆，克服临时性遗忘特别有效。

4、记忆适量，劳逸结合

由于超负荷记忆遗忘率高，物理学问的记忆不能探多求全。切忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于紧急疲乏状态。不仅铺张时间和精力，还会引起同学的抵抗心情。合理支配时间，要劳逸结合，适时调整学习内容和形式。

高考物理学习方法【篇2】

一、在进行高三物理复习时留意提高应用物理学问，解决实际问题的力量

提高解答物理问题的力量应把重点放在培育良好的读题审题习惯，建立正确的物理模型，提高理解力量、分析力量等方面。

在进行高三物理复习时留意复习课本学问时，应想到这些学问是如何应用在解题中的;而解决详细问题时，又要想一想用了哪些概念和公式，让学问和解决力量结合起来。在进行高三物理复习时留意遇到详细问题时，首先要认真读懂题意，了解明显的和隐含的已知条件，抓住题目中的关键词句，把文字、图象转化为形象的物理过程，想象出讨论对象运动变化的物理模型。然后定性推断变化的趋势，确定解题方向，选择适当的规律和公式，再结合相关的条件进行详细的计算和解答。

二、在进行高三物理复习时留意学习考试说明，明确高考考查的学问范围和对考生力量的要求。

考试说明是依据现行高中物理教学大纲制订的，是高考命题的依据。考试说明中对考查的学问范围、各种力量、试卷题型和难易程度的掌握等均作了比较明确的规定。

学习考试说明很简单了解考查的学问范围，凡是考试说明中未列入的学问点和试验，不会消失在考试题中，这一点要坚信。但是对每种学问考查的深浅程度，同学们却不易把握，由于受各种参考书的影响，一些用了很多时间去解偏题难题，复习效果并不好。

因此在进行高三物理复习大家在阅读考试说明时，肯定要认真领悟其中含义，精确     把握重点学问的深浅度。如考试说明中明确指出，用牛顿运动定律处理连接体的问题时，只限于各个物体的加速度大小和方向都相同的状况，平常就没必要去解加速度不等的问题。同理，在电磁感应现象里，不行能消失给电容器渐渐充电的电磁感应电路，也不需要推断内电路中各点电势的凹凸。有的同学担忧高考时会消失一些难题，如平常不做大量的高难度的题，考试时会不会消失失误。其实，高考试题中易、中、难题的大致比例为3∶5∶2，个别试题稍难一些主要是为重点高校的重点科系选才用，对绝大多数同学能否考上没有影响。何况难题均是难在对问题的分析力量、解题技巧等方面，绝不会消失超过考试说明的学问和力量要求，这一点大家肯定要把握好。

三、在进行高三物理复习时留意全面复习基础学问，把握学问结构

对考试说明中规定的学问内容，肯定要全面复习，不能有任何疏漏，否则将会造成简易题失分，特殊是非重点章节中的Ⅰ层次学问。

在进行高三物理复习时留意打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应当从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行争论;对定理或定律的理解则应从其试验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析。

高三物理复习时还要从整体的高度重新熟悉所学的学问，抓住重点，了解学问间的纵横联系，形成学问结构。如复习力学学问时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将缘由(力)和效果(加速度)联系起来，为解决力学问题供应了完整的方法，曲线运动和振动部分属于运动定律的应用。动量和机械能则从空间的观念开拓了解决力学问题的另外两条途径，供应了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。有了这样的分析，整个力学学问就不再是孤立和零碎的，而是为了讨论运动和力的关系的有机整体。

四、高三物理复习要注意复习方法

(1)重视基本概念、基础规律的复习，归纳各单元学问结构网络，生疏基本高三物理模型，并通过练习完成对基本概念的辨析理解、对基本规律的综合应用;

(2)注意解决高三物理问题的思维过程和方法，如外推法、等效法、对称法、抱负法、假设法、逆向思维法、类比和迁移法等，要仔细领悟并把握运用;

(3)通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，对重点热点学问真正做到融会贯穿;

(4)用记图方式快速做好笔记，整理易错点，并常常性地针对笔记进行“看题”训练，把握重要物理规律的应用。如：动能定理的应用、用图象法求解高三物理问题、极值临界问题的分析讨论等。

高考物理学习方法【篇3】

一、物理是一个整体，刚刚接触，可能对某些概念、规律把握不好，对学问无整体感，这是正常的。随着学习后面相关的学问，对原来不甚清晰的问题会渐渐理解透彻，初学时千万不要遇到困难就丢失学习物理的信念和爱好。

二、物理是很好玩的，但有些时候，老师为了讲清某一物理规律或物理情景，考虑到学问的整体性和规律性，常常会进行大段描述。这是理解较高层次的学问所必需的，也是物理的“理”性所在，因此课堂气氛可能不像学校时那样“热闹”，对这一应当有思想预备。最重要的是思路要清楚，同时自己要尽快养成这种严谨的思维习惯和分析问题的方法。

三、中学阶段解决的问题多为“理论意义”上的实际问题，要抓住主要冲突，忽视次要冲突，注意问题本质，不要因细枝末节影响对问题的解决。

四、乐观主动地学习。课堂上大脑要高速运转，对老师提出的一些问题，要自己去考虑，不要等老师去“灌输”。课后，不要仅满意于完成老师布置的预习、复习、作业、小试验等任务，要主动针对自己的实际，合理支配学习内容和时间。

五、培育独立思索的习惯和力量。在学习中要擅长提出问题，发表自己的看法，同时学会对学问进行梳理和重新整合，把杂乱的学问条理化、系统化，将它变成自己的东西。比如每学完一章，都要试着用二三百字去概括其主要内容。

六、从某种角度看，课本中的习题可以把正文不好讲解清晰的学问通过习题的形式体现出来，是课本正文的连续和补充，因此，要把它放在与正文同等重要的地位。实际上，很多物理试题包括中考试题就是对课后习题稍加改造而成的。对课本中的选学内容、阅读材料、讨论性学习等，要仔细对待千万马虎不得，由于在考试中常常消失借用其物理背景或某一学问点命题的状况。

七、学习新课时，应把留意力放在对概念和规律的理解和对物理思想的把握上，而不应急于做大量的习题，绝不能把老师讲例题、同学做习题作为学习物理的核心。习题要做，但每做完一道习题，都要要总结一下，看看通过做这道习题，自己对物理概念和规律的理解有哪些新的体会;检查自己是否能对详细问题详细分析，对题中所给的物理状态、物理过程和物理情景及产生的缘由、有关条件等是否能独立地弄明白，能否独立地进行规律推理。每做一道习题，都要力求在力量上有所提高。做习题，贵在精而不在多，不要一味追求做题数量，钻难题，陷入题海。

八、在观看课堂演示试验和进行同学试验的过程中，要留意培育自己识别器材和仪器的力量，在试验误差太大的状况下，能自觉地分析其中存在的问题，改进试验以减小误差。要培育良好的试验习惯和基本试验操作技能，遇到问题，要擅长用试验来探讨和验证。从某一层面上讲，这也体现了一个人的创新思维力量。

九、初二物理学习不要求一步到位，刚刚进入初二就“瞄准”中考，做大量类似于中考试题的题目，不但力量得不到提高，反而会影响自己对基本概念基本规律的理解。

十、科学、技术、社会是一个有机的整体。依据素养教育的要求，在物理学习中，对物理理论相关的技术，这些技术所处的社会背景，要整体把握。这就要求我们要提高猎取新学问的力量，学会独立地收集信息和拓宽学问面，多动脑，多看科普书刊，多了解新的科技动态，如“神舟五号”、禽流感等。这也是教育进展和中考命题的方向。

不言而喻，初二阶段留意培育深厚的学习爱好、科学的思维方法、良好的学习习惯，将对中学阶段的物理学习，乃至今后的进展产生深远的影响。同学们若能在学习中乐观实践，不断总结，就肯定会取得令人瞩目的好成果。

高考物理学习方法【篇4】

1、初本身的差异。

(1)物理具有形象性、直接性、阅历性的特点，以形象为主，主要通过对现象的观看和演示试验使建立物理概念熟悉其规律，获得定性学问。具有概括性、间接性、规律性的特点，抽象为主，如物理所讲的摩擦力产生条件、静摩擦力方向、物体受力分析、力的合成与分解、瞬时速度、加速度等，都要求具有较强的抽象。刚进入高中的对从形象思维到抽象思维的跨越难以适应。

(2)以定性分析为主，定量计算特别简洁，而高中物理不但要定性分析，而且还要进行大量、简单的定量计算，刚进入高一的同学对这种从定性到定量的突变不适应。

(3)学校物理习题以简洁理论和算术计算为主，而高中以规律推理代数计算为主，大量运用三角函数、直角坐标系、相像三角形、方程等解决物理问题。高中力学中矢量较多，如：力、速度、加速度、动量、冲量等，同学必需先进行正确的分析、推断，确定矢量方向，然后选取正方向，简化为代数运算，这一步骤本身就要求同学对矢量有正确理解。其次，正负号使用多样化，在高中物理的分析和运算中+、-号用途较广，意义各不相同，不能混淆。例如：+、-号可以表示矢量的相反方向、过程的方向、表示势能的大小及变化的状况等，这使得不少同学产生了混乱，把物理运算当成了纯运算，分不清+、-号的物理意义，当然不能得出正确的结论。

2、同学的主观台阶。

(1)思维过渡困难。依据皮亚杰的儿童思维进展理论，生思维处于从详细运算阶段向形式运算阶段过渡，即从初步规律思维向抽象思维过渡。学校生的思维处于详细运算阶段，此时他们能进行初步的规律思维，但还离不开详细事物的支持。学校物理讨论的是实实在在的物体，物理学问也是建立在形象思维的基础上，学校物理学习内容基本适应同学的思维进展水平。但高中物理讨论对象大多是抱负模型，要求同学更多地运用抽象思维来获得物理学问，要求同学在头脑中把形式和内容分开，离开详细事物，依据假设来进行规律推演。多数高一同学的抽象思维正从阅历性思维向理论性思维过渡，其中阅历思维仍占优势，思维在很大程度上仍依靠详细阅历材料，不擅长从理论上进行演绎推导。而高中物理有相当严密的推理系统，始终强调抽象思维，同学的思维水平很难立刻适应高中物理思维抽象程度的要求，故造成了进一步学习物理的困难。

(2)先入为主障碍。调查发觉，未进入高中前，被他人告知高中物理难学的同学占50%以上，这在中等生中尤为明显(比例达70%)，而好、差生中较少(比例分别为15%，22%)。可见在对高中物理一无所知的状况下，半数以上的同学，对物理学科存在着畏惧感。这种先入为主的人为因素，使同学产生畏惧心理，对能否学好物理产生动摇，失去了信念，给高中物理教学造成了无形的障碍。

(3)认知结构重建。高中物理相对于学校物理而言，是具有更强包括性的上位学问，对上位学问的学习应重新组织认知结构，把原来已有的相应的下位学问，作为理解和支持新的上位学问的生长点。把握了上位学问，下位学问不难由此或导出。但原有的学问结构往往对更新认知结构产生障碍作用。阅历性错误和原有学问的负反馈影响正确概念的形成。其一，同学对日常生活中原有的一些熟悉，包括不少浮浅或错误的熟悉，影响学好新的物理学问。如力是转变物体运动状态、产生加速度的缘由.而很多同学由物体不拉不推不动的错误熟悉，得出物体滑上斜坡的过程中肯定有拉力或推力作用;飞行中的子弹必定还有一个向前冲力的作用等错误结论。其二，相关学问的影响。同学在学校学过的较简洁概念、定律，把握不好或形成思维定势，影响其学问的扩展和延长。例如：把作用力、反作用力与二力平衡相混淆;把放在斜面上的物体认为其重力的大小等于斜面对物体的支持力等。其三，相像阅历的影响。熟识的、简洁的物理学问同新的物理学问相混淆。如：把动量P=mv和动能Ek=1/2mv2相混淆等。

3、同学的台阶。

学校生把握物理学问习惯于多讲、细讲，解决物理问题从头到尾，步步不缺，也常为同学指出重点、难点，要同学背牢记熟，对于如何指导同学仔细读书、建立物理情景、分析物理过程，极少考虑。同学渐渐养成了死记硬背的呆板学习方法。高中物理学习要求同学能在指导下独立主动地去猎取学问，老师在教学中主要是精讲，关心同学在头脑中建立完整的物理情景，敏捷运用学过的学问去解决各种实际问题，让同学独立思索和总结学习的学问，独立完成试验，培育同学的自学力量。

高考物理学习方法【篇5】

世上无难事，只要肯登攀。飞船载人，上天有门;物理难学，也有方法。假如同学们学习物理时能从基本方法做起，就能提高学习效率和学习质量。

一.擅长观看，勤于思索

法拉第曾经说过：“没有观看，就没有科学，科学发觉诞生于认真的观看之中”。对于初学物理的学校同学，尤其要重视对现象的认真观看。由于只有通过对现象的观看，才能所学的物理学问有生