第5单元 遗传的基本规律 第15课时 孟德尔的豌豆杂交试验(一)

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基础导学一、一对相对性状的杂交试验——提出问题1.选用豌豆作为试验材料的优点⑴豌豆是__传粉植物，而且是__受粉，所以自然状态自花闭花下一般是纯种。⑵豌豆具有大量____的相对性状。易于区分比一比提醒果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？⑴相对性状明显；⑵繁殖周期短；⑶子代数量多。

2.异花传粉的步骤：_______。(①去雄，②套袋①→②→③→②处理，③人工授粉)

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3.常用符号及含义P:__F1:___F2:___亲本子一代子二代:__:__♀:__♂:__杂交自交母本父本4.过程图解P纯种高茎纯种矮茎↓F1__高茎↓F2高茎矮茎比例3∶1高茎5.归纳总结：⑴F1全部为__;⑵F2发生了____。性状分开

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[练一练]关于孟德尔豌豆杂交试验的表达中，正确的是()A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B.杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D.杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的一致解析去雄及授粉的时间在开花前，且操作对象为母本，

去除对象为雄蕊并要进行套袋处理，两次套袋都是为了防止外来花粉的干扰。由于豌豆为自花闭花授粉，自然条件下只能自交，故全为纯种，不是据表现型判断。答案D

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二、对分开现象的解释——提出假说

成对成单

随机

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3高∶1矮由此可见，F2性状表现及比例为____,F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd=____。1∶2∶1特别提醒孟德尔提出控制性状的是“遗传因子〞,而非“基因〞这一名词。三、对分开现象解释的验证——演绎推理1.验证的方法：__试验，选用F1和

_____作为亲本，测交隐性纯合子基因型目的是为了验证F1的___。2.测交的结果：子代出现_种表现型，比例为__。两1∶1

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[练一练]通过测交，不能推测被测个体A.是否是纯合子B.产生配子的比例C.基因型D.产生配子的数量

(

)

解析测交试验是将未知基因型的个体和隐性纯合子杂交的交配方式，其主要用途是测定被测个体的基因型，也可由此推测出被测个体产生配子的比例。答案D

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四、分开定律的实质及发生时间——得出结论1.实质：____随_____的分开而分开。(如图所等位基因同源染色体示)

后2.时间：减数第_次分裂_期。一五、性状分开比的模拟试验

1.试验原理：甲、乙两个小桶分别代表_______,雌、雄生殖器官甲、乙内的彩球分别代表_____,用不同彩球随机组合模雌、雄配子拟生物在生殖过程中__________。雌、雄配子的随机结合第15课时孟德尔的豌豆杂交试验(一)栏目

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2.试验注意问题⑴要__抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀，随机目的是保证两种雌配子或两种雄配子比例一致。⑵重复的次数足够多。想一想⑴甲、乙两小桶内的彩球数可以不一致吗？⑵每个小桶中两种颜色的小球可以不一致吗？提醒⑴可以，雌、雄配子的数量可以不一致，一般雄配子多于雌配子；⑵不可以，产生D和d两种配子的比例是1∶1。3.结果与结论彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈____,彩球代表的1∶2∶1显隐性性状的数值比接近___。3∶1第15课时孟德尔的豌豆杂交试验(一)栏目

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突破考点提炼方法

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考点44

对比突破法——三组易混名词辨析

典例引领1.以下有关生物遗传学的说法中，正确的是A.具有显性基因的个体一定表现显性性状B.显性个体的显性亲本必为纯合子C.隐性个体的显性亲本寻常是杂合子()

D.后代全为显性，

则其双亲必为显性纯合子解析表现型也受环境因素的影响；显性个体的显性亲本

不一定是纯合子；后代全为显性，亲本不一定都为显性纯合子；若亲本的性状为显性，子代出现隐性性状，可推知亲本的基因型为杂合子。答案C第15课时孟德尔的豌豆杂交试验(一)栏目

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排雷核心概念之间的关系

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考点剖析1.性状类⑴性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。注意生物性状的表达者——蛋白质；性状的控制者——核酸。⑵相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。注意牢记两个“同〞,一个“不同〞。⑶性状分开：在杂种后代中，同时出现显性性