幼儿教师面试讲义

看图编儿歌看图编儿歌并唱出来看图编儿歌并与幼儿创编儿歌组织一个活动加深幼儿对儿歌的了解（三）为歌曲编出一套简单的律动动作为歌曲创编出一套舞蹈动作为儿歌设计简单的律动动作（四）为手工折纸添画手指印画画出XX简笔画墙饰（五）完整弹唱让幼儿用自己的方式表演歌曲歌曲创编设置教学情境（用拍子打节奏∕音乐游戏活动（六）手工折纸技完整折出XX形象，教幼儿学会折结合折纸设计游戏（1-3个）结合折纸添画边折纸边讲故事（七）讲故事技完整、流畅、声情并茂讲述故事设置情境表演设置故事续编讲故事过程中提问两个问题的标准。由于答辩主要针对的是在试讲部分学员展示情况进行的追问，所以与“结构化”相在知识储备、面试策略等方面存在的缺陷来设置，从答辩题型、答辩原则和答辩思路进行编排，帮助学员取得良好答辩成绩。人，当然更需要剑客的深厚内力。教师考试为考生打造了一把质量最优的利器，拔之志！”相信各位学员一定可以通过辛勤努力，披荆斩棘，圆自己的三尺讲台。教师考试第二部分教育活动及其技能展 第一章教育活动的设计与指 第五章艺术领域（弹唱）技能的设计与指 第一节弹唱理论概 第二节弹唱技能指 第三节歌唱创 第四节案例解 第二部分教育活动及其技能展第一章教育活动的设计与指一、五大领域教育目《教育指导纲要》中，教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的与特点，灵活、（一）健康领域目标（增强幼儿体质，培养健活的态度和行为习惯身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力知道必要的安全，学习保护自己喜欢参加体育活动，动作协调、灵活（二）科学领域目标（激发幼儿的好奇心和探究，发展认识能力对周围的事物、现象感，有好奇心和求知欲能运用各种感官，动手动脑，探究问能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意（三社会领域目标（增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展）能主动地参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合作和，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的事，不怕，有初步的责任感爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国（四）语言领域目标（提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力乐观与人交谈，礼貌注意对方，能理解日常用语能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事、看能听懂和会说普通话（五）艺术领域目标（丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的和能力）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体能用自己喜欢的方式进行艺术表现活二、教育活动的设（一）活动名称的设活动名称的设计要求：从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目在取名称时注意尽量符合儿童化的特例如：“我升中班啦!”、“谁对谁不对”等活动名称，符合幼儿情感和认知的特点。3.书写内容要完整。一个完整的教育活动名称应包括：活动类型，具体内容，班。例如：美术绘画活动：美丽的花蝴蝶（中班）（二）活动的设计意通过分析所选活动的内容特点，指明它在教学中的地位，并说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容，阐述自己对活动内容的理解和感悟，充分展示自己对的把握能力和驾驭分配能力，做到既说的准确又说出特色，既说出共性也说出个性。从中体现剖析及对作出安排的能力。设计意图的内容有：该活动产生的原因与背景在《工作规程》、《新纲要》、《指南》中的相关理念与该活动之间的关系，即教育理念对该活动内容所属领域目标的具体要求，我们也称之为理论依据；当下的社会、时空背景以及本园、本地的现实条件，也称之为现实依据。比如说该活动与幼儿关系活动内容与幼儿的特点是否相吻合，即我们应该遵循幼儿的身心发展规律和特点，为幼儿提供适宜的教育，的教育才有意义；活动内容与幼儿的是否相吻合，即在活动内容的选择上我们应该考虑该内容是否是幼儿感的、喜欢的。所谓的是最好的老师，幼儿在面对自己感的活动内容时会非常愿意参与和投入，这样不仅有利于活动的顺利开展，更重要的是可以调动幼儿的学习积极性，促进幼儿的全面、和谐发展；在选择活动内容时我们应该建立在幼儿已有生活经验、知识经验的基础上，在此基础上对幼儿提出新的要求，帮助幼儿获得新的经验。在著名心理学家维果斯基“最近平到可能达到的水平之间的距离。也就是说，我们在选择活动内容时，既要满足于幼儿的现实需要，从他们现有的水平出发，但同时要对幼儿提出合理的、适宜的、科学的新要求和新，（三）活动目标的设1.活动目标主要包括三个方面认知方面行为技能方面情感、态度方面1.认知目标

【例】歌唱活动：夏天到（中班通过和学唱歌曲，初步感知歌曲旋律的优美，理解歌词大意，知道夏天的特征 唱3.情感态度目标 2.教育活动目标表述方结果性目标表述方知了解层面的表述：说出、背诵、辨认、回忆、选出、举例、复述、描述、识别、知道、认识、了解……理解层面的表述：解释、说明、阐明、推断、判断、区分、比较、分类、分析、归类……运用层面的表述：使用、应用、设计、解决……技模仿层面的表述：模仿、临摹、模体验性目标表述方式情倾向性层面的表述：愿意、乐意态意志品行层面的表述：逐渐具有……的能力、不等（四）活动重、难点的设计1.教学重点是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内2.教学难点则是从幼儿实际出发，幼儿难于理解或的抽象或复杂的内容【例】音乐活动：大象和小蚊子（中班）活动难点：感受乐曲中旋律与节奏的特点（五）活动准备的设经验准备：幼儿已熟悉故事（玫瑰花园的朋友）；教师自编游戏“找朋友”（六）活动过程的设活动过程包括开始部分、基本部分和结束部分活动的开始部分（活动导入【例】绘画活动：《画白鹅》（中班【谜语导入法在活动之前，给幼儿出一个谜语，并用肢体动作表演出来，激发幼儿的，引入本次活呢，老师要先猜猜它是谁。仔细听好了哟：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话活动的基本部分（活动展开在设计基本部分时，主要考虑以下几大体分为哪几个步骤每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？怎么突出重点？怎么突破难点每个步骤的时间大体怎样分配每个步骤如何进行清楚的陈述，采用什么指导策略用什么方式来进行步骤之间的过渡补充知识点1：教育活动常用的方教育活动常用的方法按不同性质可分为三大类，每一类又可分为不同方法。法、讨、语言评价法等。示给幼儿，实现教育目标的法。如演示法、范例法、榜样法、情境表演法等。补充知识 2：教育活动基本部分的指导策激发想象策启发诱导策迪。如童话故事《胆小先生》，通过教师的启发诱导，让幼儿在胆小先生精神中得到启迪：参与表演策老师讲述完提问大老鼠闯进胆小先生家，胆小先生怎么做的？（鼓励幼儿用口语和体态语表现大老鼠和胆小先生换了房子，大老鼠怎样对待胆小先生的？（幼儿表现大老鼠凶狠及胆小先生害怕的样子）大老鼠要赶走胆小先生，胆小先生怎么样了？（表现出胆小先生并追打大老鼠的行为）【例】语言（讲故事）活动：《母鸡萝丝去散步》（大班活动过出示封面，猜测故事情节，引起【总括观察，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展【做法出示1.2，让幼儿分组猜测出示3.4，提问并小结师幼完整阅读，感受作品的幽默和风趣【重点演示PPT课件，请个别幼儿完整讲述故事幼儿边看图边听教师示范加入拟声词，声情并茂讲述故事1.2；【难点演示剩余，引导幼儿用相同的方法讲述故事教师加入拟声词，声情并茂完整地讲述故事，幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默演示PPT课件，师幼共同讲述，体验阅读的快3.活动的结束部次活动地结束，又不能就此结束幼儿对活动的积极性。活动结束的设计要充分体现开放性，补充知识点：教育活动结束部分的指导策略总结归纳策教师简明扼要复述要点，或启发幼儿回忆复述要点，引导幼儿创编（或使用现成的儿歌、游戏形象化的总结。如“10以内的数字”数学活动，结束时，教师根据每个数字的形状编了儿歌：“1像小棍细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵来听话，4像小旗迎风飘，5像钩钩来，6像豆芽笑哈哈，7像小锄挖青草，8像麻花绞一绞。”将知识归纳总结变得生动有趣。水到渠成策分将幼儿分成两组，一组扮演“小花猫”，一组扮演“小老鼠“，在音乐声中完猫捉老鼠的游戏，操作练习策的形状。（七）活动延伸的设例如：歌唱活动：《小狗抬轿》（中班活动延伸（一户外游戏活动时间，让幼儿去户行“抬花轿”的游戏，（四人两手交叉当花轿，抬活动延伸（二请小朋友利用各区域的材料，用自己喜欢的方式表现歌曲内容。活动延伸（三）（八）活动评价的设活动中幼儿的行为表现的小结。教师可以进行教学、自我诊断，通过对儿童活动情况三、教育活动的教师语言指导策（一）教育活动中教师语言使用的提问策启发式提问教师通过启发式提问将幼儿引入探究。如儿歌“小雨点”活动，教师引导幼儿观察图的活动和平时有什么不一样”的活动。发散式提问假设式提问递进式提问递进式提问是教师根据幼儿的思考和回答，巧妙地将一连串问题层层抛出，逐步深入，师：刚才老师讲的故事中，谁要去伯伯家做客？幼：小兔对伯伯笑，小猫……，小鸡师：觉得谁最懂礼貌，谁做的不好？（幼儿各抒己见）师：如果你是伯伯，你喜欢谁，为什么？师：小朋友去别人家当小客人时，应该怎么做教师把复杂的问题层层分解简化，让幼儿由浅入深地思考问题，最后得出结总结式提问总结式提问是教师在引导幼儿对某些问题或现象进行观察和了解后，为了帮助幼儿进行适当概括，最后得出结论时运用的提问方式。总结式提问有助锻炼幼儿的概括能力，能帮助幼儿对已有的知识经验进行归纳和综合思考，也可以很好地培养幼儿的口语表达能力，增强语言的条理性。“知道他们有一个共同的名字叫什么吗？”“他们有什么相同的地方？“（二）教育活动中教师语言使用应遵循的基本原情感性原则（讲故事时，将思想感情融入自己饱含深情的讲述中）言中直接体现出情感的色彩，以表达教师对幼儿的尊重、关爱、赞许、否定等态度。形象性和生活性原则幼儿教师要注意尊重幼儿的特点、生活经验和文化背景，甚至文化习惯，使用幼儿易常用的非概念化的日常生活交际语言。启发性原则如语气要柔和，应多使用疑问句、祈使句和感叹句，少使用陈述句，适当用些“呀”“啊”“呢”“啦”等语气助词，以渲染情绪氛围，加强表意。第五章艺术领域（弹唱）技能的设计与指考情考情解读：弹唱技能考试中有几种常见 形式完整弹唱儿歌创编律动让幼儿用自己的方式表演歌曲歌曲创编设置教学情境（用拍子打节奏∕音乐游戏活动有表演性 幼儿演唱弹唱技能是幼儿教师必需具备的技能之一。在教师资格面试中，考生要现场抽取题目，题目要求考生根据曲谱和歌词进行活动设计。幼儿教师的弹唱形式不同于高等院校的要求，有其特殊性和灵活性。综合 的教师资格弹唱技能考查式以“整唱、儿创编动为主的查式考生在活动设计中，要选择幼儿感 的方式进行教学，同时要展示出自身的优势：钢琴奏娴熟，歌声音优美歌唱表情亲、自然。充分展示作为来 准教师的风采。第一节弹唱理论概述一、歌唱理论概述幼儿歌唱主要是指教幼儿用正确的呼吸和方法唱准曲调，有准确的节拍、节奏感，清会优、的、度色反曲情容创的班音音节曲式结构小c1-a1，旋律在度范围二分音符、四音符、八分班音音节曲式结构小c1-a1，旋律在度范围二分音符、四音符、八分音一段体或一段体的分节歌。个乐句中初识符点音一段体为主，篇幅有所拓展。大简单的二段体或三段体。8个或说明音域为歌曲的音域，为适应幼儿的“最近发展区”比幼儿的实际演唱能力略高些。在教学过程中应充分考虑幼儿的差异，可适当降调处理，也可安排音域相近的幼儿小组唱或个别唱。 拍的歌曲是大班幼儿歌曲的典型特点 拍子的歌曲很有可能是大班幼儿歌曲附点音符是中班幼儿接受的节奏型，切分音是大班幼儿接受的节奏型二、歌唱活动的设计步骤（一）开始部分歌词导入例如：《三只三只猴子在跳，有一只猴子头上，摔了一个包。律动导入适合歌词内容为直接描述动作过程或较富于动作性的歌曲例如：《手指游戏歌大拇指睡了，食指睡了，中指无名指，还有小拇指，大家都睡了（二）基本部分教师介绍歌曲，幼儿整体感知教师边弹边范唱方式重复范唱；适当欣赏范唱。帮助幼儿熟悉、歌词，感知节填充提问法教师说歌词的前半句，请幼儿填说后半句。如果幼儿回答的具体词有误时，教师应把正确整的歌曲。逻辑提问法直观教具提示法教师可以选用与歌曲内容相关的、玩具、实物等直观教具，配合范唱。生动的教具可上述（1）（2）（3）主要针对幼儿的节奏感知教师指导幼儿按照歌曲节奏朗诵歌词，有助于他们歌词和旋律、节奏。配之有节奏的拍手动作，动作或者踢脚动作，都可以再歌词的基础上，对歌曲的节奏进行感知和掌《颠倒歌》是一首活泼、有趣的歌曲，可以将歌词配上与旋律相应的朗诵节弹唱新歌唱边打节奏等。（三）结束部分（自由律动（四）延伸领域幼儿掌握了本节课的内容后，结束可将新课教授的内容延伸到艺术领域中，可延伸到舞蹈容创作一副图画。创作完后和其他小朋友。第二节弹唱技能指导一、钢琴演（一）认识键盘在键盘体系中，白键与黑键按固定规律排列，每个键均有固定的名称，用七个英文字母C、D、E、F、G、A、B表示音的名称，称为音名。在这个键盘图上我们可以看到，七个基本音音节拍组织起一些相同或不同高低、长短的音符，即构成了一首具有一定音乐形象的曲调的基本部分。表示音的高低及相互关系的基本符号为七个 数字：简谱音符唱名：do、re、mi、fa、sol、la、节拍和节奏同拍子的符号称为拍号。拍号一般标记在调号的后边。例如：1=C2/4，1=G3/4拍号是以分2/4即表示以四分音符为一拍，每小节有两拍。（二）弹奏准备良好的手型、坐姿是演奏好钢琴的基础。手型的要求应该是始终的。一个正确的演少的。坐要对准琴的正中，坐在琴凳前的21——31处，背挺直，上身略微前倾。身体与琴键保持在一个令自己舒服的距离，双手放在琴键上，与肩膀自然下垂，小臂和手腕与键盘平行。弹奏时身体可稍微向前倾斜使身体重心向前，这样能让自己处于积极的弹奏状态。手正确的手型：把手放在琴上，手掌拱起，五指分开，手指自然下垂，指尖触键，整个手成形二、三、四、五指触键的部位应该是指尖，而不是指肚；拇指是指尖的外侧触键手背要保持平衡，不能向小指方向倾斜；要有向拇指方向靠近的感觉弹奏时要保持手的半圆形状，手指不能伸的过直，也不能过于弯曲，手指的关节一定要站直常见的不规范手型：掌关节塌陷：大指、小指支撑不好所翘手腕：手腕不放松所致，发音后立即放松，手塌指（折指）大指离键：击键点偏外，手指没有站好，没有保持圆拱形手型大指外翘：提醒大指内钩虎口夹紧：手掌过于紧张，提醒放松小指平：小指击键点离黑键太近，小指第三关节未突大指第二关节塌陷：大指过于用力，虎口没有打开手掌倾斜：小指未站立好，第三关节未突出，小指缺乏应有的支撑手指粘连：强调支撑下的放松，手指各就各位二、声乐演（一）演唱正确的歌唱不仅可以帮助气息的正确运用、声音线条的勾画、控制音准、建立良好的歌唱状态，同时展现了歌唱者的气质、形象和音乐素养，可见正确的歌唱是声乐表演的重要前提和基本保障。下面就歌唱中的两种加以说明：坐 前后适中，下颚微收，肩部放松，双手自然放在腿上或拿歌谱，臀部的1/2~1/3坐于座椅，腰立 小腹略收，腰部略微前顶，双脚略分，身体微微前倾。（二）原我们发出主要是气息冲击声带而使声带产生所至，声音的大小高低与气息有直接的关系，较好的运用气息可以使我们洪亮有力，否则便心有余而力不足，纵然用很大的力量也不能使声音加大，相反容易造成声带的疲劳以至劳损声带。吸呼呼气时，两肩、颈部、下颌及口腔各部位要绝对松驰自然，用胸、腹部肌肉共同控制气息，训练方式打开喉咙、稳定喉头打开喉咙、稳定喉头是歌唱基本功训练的，也是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关之一，很多歌唱者声音上的毛病---确的喉头位置是协调呼吸的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。在打哈欠的同时口腔内的软颚，硬颚都有向上隆起的感觉，有一个一直向上的积极主动感，舌根有种不自觉的下放感，使口腔内有充分的空间，这就叫打开喉咙。说话时努力保持这种感觉，共训练方法：我们想象以眼睛为往两边延伸直至后头，形成一个横截面，以此横截面为的放横两的心响腔来量音化统声中个叫做兴奋感，歌唱时要保持这种兴奋感。咬音准、节奏在歌唱时，还要注意对音准、节奏的训练，通过练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱技巧，丰富歌曲的表现 ，增强歌曲演唱能力。（三）训练步骤第一阶段（易以中声区训练为基础，掌握基本的方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。第二阶段（中（即换声区的训练再进入高声区的练习。第三阶段（难高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的练习，使各声种达到理想的音高范围。这了的练习要特别注意高、注意：声乐基础部分固然很重要，目的在于建立良好的歌唱状态，塑造优美动听形象，是一个长期训练的过程，在备可根据时间的长短选择性的训练，不可在此浪费过多时间，在训练过程中，选取自己的，弥补性、有针对性的训练即可。三、编配伴（一）幼儿歌曲伴奏步骤确定歌曲的调性在弹奏幼儿歌曲的伴奏时，应尽量遵循和声学，具体方法如下调尾主要和弦色曲大1明《粉刷匠》、《小红帽》、《的花朵》《蜗牛与黄鹂鸟》等小6暗和弦的选择以小节内强拍强位置上的音作为参考，选择和弦。例如，12345675|中，第一小节有123.4四个音符，这种情况下应该以第一拍（强拍）上的1为主，和其他音进行组合，故第一小节建议选用135为歌曲伴奏，同理，第二小节建议选用725为歌曲伴奏和旋不要反功能。幼儿歌曲中Ⅴ级和弦后面不能接Ⅳ级和弦，即725146为歌曲伴奏，小调中573后面不能用624为歌曲伴奏，仅限于此为歌曲伴奏还要尽量考虑歌曲的曲式结构，按照歌曲整体布局来选择和弦，同时也要尽量按照乐句的划分来适当选择和弦。一般说来，2/4和3/4拍子的歌曲每4小节一个乐句，4/4拍子的歌曲没2小节一个乐句。例如，Ⅰ→Ⅵ→Ⅳ→Ⅴ，Ⅰ→Ⅱ→Ⅴ→Ⅰ，Ⅰ→Ⅳ→Ⅴ→Ⅰ等进行，歌曲结尾处的选择Ⅴ级→Ⅰ级，以表现终止感。伴奏织体选择好和弦级之后，我们应根据自身的演奏水平和乐曲的风格选择伴奏的形柱式和弦柱式和弦音型伴奏是指各和弦音同时弹奏，是进行曲式的歌曲伴奏的必备弹奏方式。在幼儿歌曲中，进行曲式的歌曲并不多见，但对于弹奏基础较差的人来说，柱式和弦是不二选择。例如半分解和弦1-5小节是一种伴奏类型，6-10是另一种，通常两种伴奏类型混合使用全分解和弦例如：2/4节例如：3/4节和弦编配举例如：在选择伴奏织体的过程中，应量力而行，根据自身的弹奏水平适度选取。弹奏水平较低的奏，通常两段体的歌曲的主歌和副歌部分会选择不同的伴奏织体，而同一种伴奏织体也可以通过改变节奏进行伴奏，在间奏和结尾处可以做琶音和低音向下的模进处理，等等，总之，在符合音乐风格的基础上可自由发挥，以丰富音乐的表现形式。（二）幼儿歌曲伴奏范例第三节歌唱创编一、置换歌词创编法懂第四，在置换歌词的过程中突出创新意识，增强幼儿的参与意识例如置换歌词二、歌曲增编歌词让幼儿给部分歌曲增编新歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的，发展唱歌能力，相同。教师应选择那些歌词结构整齐、重复较多的歌曲进行练习，由易到难，由少到多，逐步培养幼儿增编歌词的创造性能力。例如增添歌词那会唱歌的小雨滴。淅沥沥淅沥淅沥沥，淅沥沥淅沥，淅沥沥淅沥淅沥沥，淅沥沥淅沥，夏天在那玩耍的小河里，还有那会唱歌的小雨滴。冬天在哪里呀，冬天在哪里，冬天在那白色的雪花里，我们玩雪球呀，我们打雪仗，还有那白白的雪娃娃。哗啦啦哗啦哗啦啦，哗啦啦哗啦，哗啦啦哗啦哗啦啦，哗啦啦哗啦，冬天在那白色的雪花里，还有那白白的雪娃娃。第四节案例解析一、案例《月亮船》（一）活动评析要完整的进行弹唱为这首歌曲编出舞蹈题目分析弹唱属于艺术领域音乐活动，从整首歌曲来看曲式结构：歌曲为一段体，共51小节，1~16小节为歌曲的前奏，17~35小节为歌曲的主歌部分（有重复），36~51小节为歌曲的副歌部分。歌曲曲式相对较为复杂，篇幅较长。音域：旋律在一个八度之间节奏：3/4拍，这是大班教学领域的标志。歌曲节奏包括：二分音符、四分音符、八分音符。3/4拍是大班教学的标志。速度：中速，两小节一个乐句，需要较长的气息支持，气口处明显。结论：这首歌曲适合于大班幼儿演唱。试讲重点 拍特点与月亮船的结合---摇摆感和舞重感在试讲的过程中一定要能用钢琴完整的弹奏这首歌曲，并做到边弹边唱突出月船的音乐形象，充分发挥幼儿想象力，同时让月亮船带给幼儿无限遐注意事项有组织音乐教学活动的意识，不要一进去就弹琴注意时间的把握，在试讲的前3分钟以内一定要把钢琴弹唱展示出来时应注意倚音的表现，伴奏织体建议选择全分解和旋伴奏为歌曲创编舞蹈，要（二）范大班歌唱活动：月亮船活动目标尝试唱出月亮船的音乐形象特点，掌握3/4拍歌曲形式唱出歌曲快乐、优美的风格，愉快地参与歌唱活动在月亮船的歌曲中感受自然美活动重难点活动重点：充分发挥幼儿的想象力，唱出歌曲美妙、梦幻的感觉。活动难点：在3/4的节奏中感受宇宙中月亮船的美。活动准备物质准备：配套教学磁带，CD，经验准备：幼儿已有对月亮的认识活动过程①导入，引出教师出示4种月亮（新月、上弦月、满月、下弦月），并通过谈话提问来幼儿的学习。师：看看月亮是什么颜色的？它们的形状是什么样的？哪一种更像弯弯的小船呢教师总结幼儿的回答，并引出活动：月亮船月亮的，想学吗？我们一起来学习吧！②教师弹唱，幼儿完整感有说的很完整，谁再来补充一些出示图谱，师幼共同熟悉歌词内容师：我们一起来把歌词念两遍吧。（带着节奏练习，尤其是附点音符的地方③学唱歌曲教师，幼儿分句跟唱。强调幼儿将附点部分唱好（清唱教幼共同演唱。在唱的时候注意纠正个别幼儿不正确的唱法，强调把附点部分唱好。亮很舒服、和月亮一起走进梦幻般的世界教师弹奏，引导幼儿边拍手边跟着旋律集体有感情地演唱该歌曲师：我们再给着钢琴再来学唱一次，看谁唱的又认真又好听，（要把美好的样子唱出来④学习领唱和齐唱老师领唱，幼儿齐唱，把歌曲演唱得更加好听师：刚才这首歌是老师和小朋友一起合唱的，今天老师还要教大家学种新的唱法，我唱前半句，唱后半句，我么一起来试一试看（老师先示范一遍，把要求说清楚）。请部分幼儿领唱，大家共同配合演唱歌曲⑤舞蹈创编模仿歌词中划船这一动作，带领幼儿进行舞动。注意动作连贯优美，富有童趣。表情然师：刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船。我们在月亮船上舞动起来吧⑥活动结束大家共同演唱一遍，并加上自己喜欢的动作教师总结幼儿创编的动作，带领幼儿一起边唱边跳教师放音乐，教师与幼儿一起边唱边跳，在欢