网络资源在小学英语教学中的开发和利用

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随着互联网技术的发展和互联网应用的普及，网络资源可谓是“千树万树梨花开〞。这不仅为小学英语教师的专业成长提供了良好的机遇，也为教师组织英语教学、学生进行自主英语学习提供了良好的平台。

一、网络资源的优越性和局限性

1.共享性。检索快捷，不受时间和空间的限制，便利整合。大中型网站一般都有探寻引擎，教师只要确立主题或是材料类别便可迅速找到所需材料，实现区域性的资源共享。

2.丰富性。网上的资源包罗万象，它运用的语言形式多样，直观、生动，可供不同年龄层次、受不同教育程度的人学习。3.特性化。不同英语水平和不同兴趣的人可根据个人状况选择适合的方式、适合的进度学习，而且具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为大家提供反馈信息。

4.即时性。材料鲜活，更新便利。网络上不断更新的动态数据可以为学习提供最新的相关资料。

与此相对，网络资源作为新生事物，也有着其不可避免的局限性。大量冗长、粗制滥造的“伪劣〞乃至“垃圾〞信息在各类网站上迅速膨胀，最终造成信息质量良莠不齐；有些网络资源还一直处于波动和无规律状态，其建立、更替和删除状况一般难以预料，而有些网站也会出现更新太慢的现象等。这些都要求我们

能够选择性地去学习。

二、依托网络资源，促进英语教师专业成长

2023年中国社科院的一项研究报告指出：“受教育程度和互联网采用浮现高度正相关：受教育程度越高的人，越有可能采用互联网。在本科或本科以上的受访人群中，有接近90%的人是网民〞，而在这个群体中，“中小学教师使用互联网的比例也超过了80%〞，可见中小学教师对互联网的利用相当普遍。英语教师在专业成长过程中，自身语言素质的提高相当重要。而事实说明：英语教学的经历对于口语水平的提高并没有帮助，相反，教学时间越长，听说水平下降程度越大。课堂上的英语口语一般都比较简单，天长日久，教师们的英语听说能力就退化了。对一个英语教师而言，坚持经常性地收听英语广播，可以为自己创设良好的语言学习气氛，有利于提高英语听说水平。早几年，由于时间、设施等方面的限制，英语广播的收听有困难。而现在，随着现代科技的发展、宽带网的普及、网速的加快，运用网络收听广播不断提高英语水平已不成问题，譬如VOA、BBC等。而且，广播的语音稳定性强，电台选择的自主性强，还可以练习录音。除听说之外，语言素质还包括阅读，语法等好多方面，这些都可以通过网络学习得到提高。

其次，网络学习有助于教师理论水平和教学水平的提高。有好多中小学英语教育教学交流网站，既提供了丰富的教育教学资源，也提出了大量有建设性的看法，英语教师可以以此为阵地，

进行教育教学理念的碰撞与交流，如中国基础、中国英语教研网等。我常使用的还有牛津中小学英语网njzxxyy，内容丰富，板块分布合理，有牛津英语各年级的备课室（其中各包括教学探讨区、教案习题资料区和课件资源区）、牛津英语教育论坛、牛津社区等，英语教师既可以在此找到自己需要的教学资源，更可以参与论坛留言、回复，与来自全省各地的英语老师探讨问题、交流心得，真可谓是“牛津英语老师之家〞。

另外，教师可以创立自己的博客，把自己的教学反思、教育随笔、教育故事、教学设计、教学案例等在博客上公开发表，还可以建立学校英语教研网，记录教研动态，在与专家和同行的交流共享中不断成长。

三、利用网络资源，促进学生英语自主学习

新课程标准中要求教师要积极利用网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，积极勉励和支持学生参与课程资源的开发和利用。网络的一个最大特点是丰富的资源共享，它所宽容的教育教学资源远远大于任何教师、任何教材，它是一个全球性的图书馆。所以，利用网络资源开展英语活动是行之有效的学习形式。教师可以给学生提供一些适合小学生学习英语的网站，如：新知堂剑桥少儿英语网、英语flash网、洪恩教育等网站都给学生提供了大量生动、好玩儿的flash歌曲、故事和游戏，学生可以畅游其中。

但由于小学生的英语知识和计算机能力的储存有限，尚未形

成稳定的自主学习能力，并且对于广大农村地区来说，有家庭电脑的终究还是占少数。为此，我们教师有必要对网络教学资源进行科学、合理的筛选和整合，以多媒体、白板课件或专题学习网站的形式浮现在学生面前，优化课堂教学。如在教学6BUnit5Seasons时，我探寻并下载了flash歌曲Howistheweather？和Theseasons小故事等丰富的网络资源，经过课件整合，既为学生营造了一个轻松活泼的语言学习环境，也实现了教学的有效导入与拓展。学生学到的不仅是单词、句型等语言知识，通过视听更是感受了四季的美和学习英语的乐趣，提高了英语综合运用能力。

网络资源在小学英语教学中的广泛应用，是教育变革、教学手段变革的必然结果。在此过程中，师生要不断提高自