《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)共3篇

《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)共3篇《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)1《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)

一、教材分析

《流星》是河南教育出版社出版的九年级必修课文。该课文主要讲述了一个被误解的少年流星，在一次偶然机会下，流星与一位老教授相识，老教授通过引导流星的内心世界，使他发现自己原本的内在价值，最终帮助流星找到人生的方向。这篇课文作品寓意深刻，富有哲理，是九年级语文课程重点培养的阅读分析能力和思辨能力的好素材。

二、教学目标

1.知识目标：理解课文故事和人格的意涵；掌握阅读技能，学会用合适的阅读策略和方法来理解故事内容和深层次含义；

2.能力目标：

①学生的阅读品位和阅读能力得到提升；

②学生完成文本阅读的过程中，积累的观察、思考、判断、归纳、推理等思维方式；

③培养学生的感性体验与理性思考，并获得对人生以及社会现象的广阔视野和深入思考；

3、情感价值目标：增强学生的精神自信和生命意识，培养学生乐观向上、具有团队合作精神的价值观和品质。

三、教学内容

1.阅读课文，理解和掌握文本要义；

2.通过阐释和分析课文的人物形象，引导学生深入理解课文主题的意义；

3.理解小说的语言风格，掌握小说写作技巧；

4.比较分析各版本小说的异同及赏析；

5.提出问题，引导学生分析、探究；

6.练习词语、短语的运用和句式的模仿。

四、教学方法

1.启发式讨论法：通过自由讨论、问题引导等方式，激发学生自主思考和表达兴趣与热情。

2.情感教育法：通过讲故事、感受人物心理、学生讲故事等活动，让学生感悟人生，增强自我意识和信心，达到健康成长和全面发展的目标。

3.综合教育法：在教学过程中，将知识、能力、情感和价值相互渗透、相互协调，并打破界限、融合创新。

五、教学修养

1.延伸式阅读，促进知识获取；

2.关爱式教学，传递情感元素；

3.创新式教学，倡导思考体系培养。

六、评估方式

1.口语评估：通过更好的口才表达，评估学生对知识的掌握和运用；

2.书写评估：通过文案、相册等等方式评估学生对文化知识的运用能力；

3.报告评估：通过集体发言、报告、作品展等方式，评估学生在合作、创意等方面的表现。

七、教学手册

第一章读懂课文

第二章感悟课文

第三章分析课文

第四章创新赏析

第五章同步练习

八、教学步骤

第一节读懂课文

本节重点内容：

1.详解作者及文章背景

2.分析课文结构与文章的不同层面

教学设计：

1.引入

老师为本次阅读进行开胃教育，引导学生听一段关于未来科技研究的电视节目，引发学生对未来的思考和想象。

2.课文的阅读理解

配合课文阅读，让学生对课文的背景及内容有一个整体概括和理解。学生要将自己的感悟和思考写下来，以便与其他人交流讨论。

3.了解作者和背景

老师提出问题，让学生通过推测作者的思维方式和写作目的，来分析小说从哪些方面反映了社会现实。

4.个别阅读

老师通过个别阅读的方式帮助学生更深入了解故事内容，梳理课文结构，掌握文章不同层级的信息。

第二节感悟课文

本节重点内容：

1.分析人物性格及故事情节

2.总结故事中的人生哲理

教学设计：

1.引入

通过引导学生讲述自己看过的一部关于人性、人情的电影或读过的小说，引出故事情节和人物性格的表现和分析。

2.人物性格和故事情节的分析

着重分析并讨论流星、老教授两个人物形象的差异，探究他们如何相互影响，从而达到互相成长。

3.故事中的人生哲理

通过剖析流星这个人物形象，引导学生思考我们每个人面临的成长问题，并总结人生中的哲理大道理。老师要提出一些挑战性的问题，引导学生自主思考和表达。

第三节分析课文

本节重点内容：

1.分析课文语言风格和本课通过多种教学方式，如背景介绍、阅读理解、分析人物性格和故事情节等帮助学生深入理解小说《流星、流星、快快落下》并思考其中的哲理大道理。学生通过个别阅读法掌握了文章不同层级的信息，并在讨论中归纳出作者想要表达的成长问题和思考方式。同时，课堂上老师提出的挑战性问题也激发了学生的独立思考能力和表达能力。通过这一节课，学生不仅提高了阅读理解能力，还从中领悟到了生活中的道理和哲理《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)2《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)

一、教材分析

本教案所涉及的教材为《流星》。这是一篇讽刺小说，作者王安忆以妙语连珠的笔调，发出了对消极、麻木、无趣民众的控诉和呼吁，呼唤人们追求自由、美好的人性价值，具有很高的文学价值和学习价值。

本篇教案旨在通过运用多种教学手法，使学生在阅读本文的过程中提高阅读能力和语言表达能力，激发学生对生活的感悟和思考。

二、教学目标

1.阅读故事《流星》，了解本文的文学价值和学习价值。

2.通过解读本文内容，掌握一定的文学分析能力。

3.理解作家的写作意图和文化背景，了解文学作品的生产和传播。

4.培养学生的阅读兴趣和能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学重难点

1.通过阅读和分析文本，掌握文学分析的方法和技巧。

2.把握小说题材，准确理解作家刻画城市现象的深刻性质。

3.运用所学知识对文本进行深入分析，深化对文学作品的理解，培养对文学作品的独到见解和观点。

四、教学过程

一、导入

1.开篇语：作者王安忆出生于上海，研究生毕业于美国普林斯顿大学，曾在美国三大报社（报社或杂志名）工作。今天我给大家介绍的是她的作品《流星》，不知道这个题名有没有让你想到什么。

2.假设就在一周前，这座城市的上空顶部出现了一条流星，曾让这个城市的人们充满了热情和期待。可是在过去的几天内，这个城市却变得越来越陌生，甚至失去了它曾经的灿烂。

二、阅读理解+分组讨论+流程设计

1.学生分组阅读本文，并交叉检查，然后进行组内讨论。

2.学生按照以下流程图进行讨论：

（1）(3min)学生预测下面文章大意：何求在星巴克工作、结识了一个叫小刘的女生、感叹城市现象、双方擦肩而过

(2)(20min)讨论小说中描写的社会现象，并探讨作者如何利用她笔下的人物，展现出对社会现象的批判。

3.讨论小结（5min）：学生发表收获感受和见解。

三、激发思考+词汇归纳

1.一组学生发表观点：“流星”讽刺的是中国的基层官员们缺乏责任感，其懒政和贪污在中国社会中是一大问题。”请其他组的同学回应这个观点。

2.顺着上面那个讨论开始，可以让学生想到一系列和上述问题有关的词，包括懒政、贪污、以权谋私、腐败、小官巨腐、贿赂、仕途、拜金、公仆、公堂，以及隐藏在这些词背后的中国所特有的文化内涵，比如权力观念、礼仪、儒家思想、社会等等。老师可以将学生的词汇积累进行分类，更好地梳理自己的感受和思路。

3.课程结束时，老师可以总结一下学生讨论的主题和问题，并给学生留下思考题，以便后续讨论。

四、阅读推荐和扩展

在本节语文课程结束时，老师可以向学生推荐其他文学作品，比如在社会问题方面有相似的特点，在艺术技巧方面具有类似的书写方法，也许其他文学作品能进一步增强学生的见识和理解。这个阅读推荐可以附加在教案后面，以供参考。

五、课堂反思

教师应对本堂教学反思，检视教学计划的设置、实践的效果和教学评估的制度。如果准备充分，每个环节都力求做到最佳，不断尝试新的教学方法和手段，那么教学的效果应该是显式的，以进一步提高学生的阅读能力和语言表达能力本节语文课程的教学目标是通过分析和阅读《流星》这篇文学作品，提高学生的阅读和语言表达能力，并让学生了解和思考中国基层官员的懒政和贪污问题以及文化背景。通过先导式阅读和学生之间的讨论，学生们能够更好地理解该作品，并对相关的社会问题有了更深入的认识。此外，阅读推荐和课堂反思也在提高学生的阅读素养方面发挥了积极的作用。总之，本节课程的有效实施能够为学生的未来阅读和写作奠定坚实的基础《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)3《流星》教案(河大版九年级必修教案设计)

一、教学目标

1.了解《流星》的作者徐志摩及其代表作。

2.了解诗歌的基本元素。

3.学习懂得象征手法的使用及其在诗歌中的应用。

4.分析诗歌的语言、情感和意境特点。

5.掌握二元结构的处理方法。

6.培养学生欣赏诗歌的能力。

二、教学内容

1.了解《流星》的作者徐志摩及其代表作。

2.了解诗歌的基本元素，如韵、格律、音韵等。

3.学习懂得象征手法的使用及其在诗歌中的应用。

4.分析诗歌的语言、情感和意境特点。

5.对比分析《流星》和其他诗歌的异同之处。

6.欣赏名家演唱《流星》。

三、教学重点

1.学习懂得象征手法的使用及其在诗歌中的应用。

2.分析《流星》这首诗的语言、情感和意境特点。

3.掌握二元结构的处理方法。

四、教学难点

1.分析《流星》这首诗的情感和意境特点。

2.学习懂得象征手法的使用及其在诗歌中的应用。

3.掌握二元结构的处理方法。

五、教学方法

1.教师讲解：教师就《流星》的背景、诗歌的基本元素、象征手法、二元结构的处理方法等方面进行具体讲解和阐述。

2.学生自学：课前让学生自学《流星》的背景、诗歌的基本元素，以便更好地掌握诗歌。

3.分组讨论：将学生分成小组，让他们自己分析诗歌的情感和意境特点，并讨论不同的解读方式。

4.典型表演：让学生模拟名家对《流星》的演唱，加深对这首诗的理解和感受。

5.课堂展示：课堂展示学生的分析研究成果，进行互相交流和讨论。

六、教学流程

第一课：《流星》的背景及作者徐志摩

1.介绍《流星》的背景以及作者徐志摩。

2.学生自学诗歌的基本元素。

3.引导学生读懂《流星》。

4.复述《流星》的情节。

第二课：诗歌的语言、情感和意境特点

1.学生自学象征手法的定义和应用。

2.分组讨论所分析的诗歌的情感和意境特点。

3.讲解二元结构的处理方法。

4.学生练习二元结构的处理方法。

第三课：

1.学生表演名家对《流星》的演唱。

2.整理学生分享的分析研究成果。

3.进行课堂展示和讨论，做出相应的评价。

七、教学反思

本次教案的设计针对《流星》这首诗进行了深入剖析，囊括了徐志摩、诗歌的基本元素、象征手法及二元结构的处理方法等多个方面。加上学生自学、分组讨论、课堂展示等多个教学方法，