关于学生的心理与生理特点调查报告七篇

关于学生的心理与生理特点调查报告七篇生理，汉语词语，读作shēnglǐ。意思是生物机体的生命活动和各个器官的机能、生存的希望、活计；职业、生意；买卖。以下是我整理的关于学生的心理与生理特点调查报告七篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生的心理与生理特点调查报告1

经过两年的初中生活，步入初三的学生无论在身体、心理还是价值观念上都会发生相应的变化。个人对升学的期望值与本身实际能力之间的冲突，随着学习压力的增大会使他们产生不同的心理状况及行为表现。在以往教过的初三毕业班中，就遇到过各种类型的学生，现简洁归类一下：第一类，目标明确，稳步前进型

这种类型的学生具备相对扎实的学习基础，良好的心理素养及正确的价值取向。在具备坚强的毅力、明确的目标、行之有效的学习方法这三大有利条件的情况下，这类学生往往对自己布满信心，成果能够在历次的考验中保持优良，是老师们心中理想的好学生，也是最让老师省心的。对这类学生要不断地给予肯定、表扬激励，使他们变得更有自信，变得更有激情向上冲击。

第二类，目标明确、自以为是型

他们一般都个性鲜亮，很要面子。这种类型的学生，往往学习基础不错，智力因素好，家庭条件优越，长期是家长宠爱或老师关爱有加的对象。这些导致其形成了一种相对自以为是，目空一切，不容易听取别人意见或建议的性格特点。

对于这种极有潜力的学生，我们切忌听之任之，更要从严要求，既要肯定，也要适时的给予否定，决不能再娇宠这类学生，要想方法让其接受正确的建议，否则到最后双方都会后悔莫及，一定要从爱惜、帮助及敬重的角度进行心理辅导与教育。

第三类，目标明确、心理浮躁型

他们与第二类的学生学习情况基本相识，都是属于学习成果不错的一群。但对于学习是恒心不足，情绪波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习及生活情绪，故成果起伏较大。

这类学生一定要跟踪的比较准时，适时了解他们的心理动向，多做对话工作，并和家长协作进行帮助，否则也是让你感到心痛的类型。第四类，目标明确，力不从心型

这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成果总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成果不能提高而苦恼不已。这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习方法。

我们要好好保护这类学生，当心细致地和他们沟通，帮助他们熟悉自己的能力，指导他们确立正确适合的目标，切忌打击他们。应适时提供一些学习的小窍门及方法，想方法解决她们心理压力大及不自信的心理。第五类，目标任意，慢郎中型

与上面四种类型相比，这种类型的学生处于班级的中间位置，没有坚定的目标取向，不能正确熟悉与分析自己，不能给自己正确定位，没有较强的

上进心。这种学生常说的一句话是“差不多，是这样的了”。尤其是成果不佳时，总是自己下意识地去找比他还差的人，拉出来给自己做做心理自我劝慰。他们有潜力，有希望，却毫无大志，感觉象牛一样，赶一下，走一下。更要命的是，还会往回走。

面对这种学生，老师自己首先不能急，要耐心的帮学生分析自身的特点，帮他给自己定位，制定奋斗目标，而且是分大目标和小目标，鼓起其斗志，不时提醒，在他懈怠时适时地给予激励和鞭策。

第六类，目标不明确，盲目随从型

这类学生，可以说是成果不太理想的一群了，他们无法弄清自己的专长是什么，自己到底适合读哪种专业，会出现三五成群，盲目选择方向的情况。

到了初三，这类学生一定不能放任自流，否则就会大大影响整个班级的班风与学风的建设。其实他们并非完全放弃，只是不明白自己该走哪条路，加上成果又不好，其实心里是十分地着急的。假如我们不能给予适时和正确地指导，那么对于他们来说，是极度不公平的。故这类学生一定要帮助其找到自己感爱好的专业，让其明白并确信高中并非唯一的出路这一道理，然后有所侧重的指导其提高相应科目的成果，让其找到前进的动力与方向。

第七类，无所谓型

这类学生在初三假如不加以关心，势必会给整个班级造成不良影响。他们由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成果差，对学习没有爱好。即使一时热忱高涨，但由于学习基础差，想专心听，却无法听不懂，长此以

往，也完全失去了学习的信心。他们常常会扰乱课堂纪律，甚至旷课，无故早退等。再加上这类学生往往社会交往频繁，如网吧等娱乐场所，都成了他们上课也神在其中的地方，假如不加以留意，可能甚至会出现打架的情形。

面对这类学生，已经不是班主任一个人的事了，我们每一个老师必必要耐心做好这类学生的思想工作，乐观转化他们错误的思想意识，削减直至断绝他们与外界人员的来往。需要意识到的是，我们不能指望几次的交谈或一段时间的帮助，他们就会一直好转。这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严重，这时我们就要本着“抓反复，反复抓”的原则，一直把工作做下去。

作为老师，要准时了解学生的生理、心理特征，面对活生生的、情况变化的各类学生，教育、帮助他们的方法和对策也要随着时代与详细的情况而不断地转变着。只有在实际教育教学过程中遵循中小学生认知进展与人格进展的规律，才能较好地提高教育教学效果。

初三学生的心理特点

安徽省霍邱县潘集乡左王中学

郭俊马

1.产生成人感

表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面进展。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和敬重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性。

2.独立性和依靠性

表现为增加了对同伴关系的依靠，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对老师的态度上增多了保留和批判、怀疑的成分。他们对父母的依靠则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。

3.自我评价能力提高

他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在，进入到一个“自我发现”的新时期。

4.自尊心增强

渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参加是中学生的典型特征。他们害怕老师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感老师居高临下的训斥与批判。

5.片面性和表面性

由于初中生在对客观事物的熟悉上，还存在着偏执性的特点，容易对问题的熟悉产生偏差，继而引发孤独、抑郁等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。

青少年的心理健康教育对孩子的成长来说至关重要，听听曲伟杰大师的青少年内在学习力大讲堂，教你做才智父母，看看如何与孩子相处?如何与孩子更好的相处?从而更好的教育，帮助青少年更好的成长。

学生的心理与生理特点调查报告2

五班级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断进展。这一阶段学生的心理年龄特征详细有以下几方面：

一、心理特点：

1、认知的进展。在留意力方面，学生的有意留意逐步进展并占主导地位，留意的集中性、稳定性、留意的广度、留意的分配、转移等方面都较低班级学生有不同程度的进展。在记忆方面，有意记忆逐步进展并占主导地位，抽象记忆有所进展，但详细形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会把握初步的科学定义，学会独立进行规律论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的详细形象颜色。在想象方面，学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时制造性成分日益增多。

2、情意的进展。小学高班级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且把握和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以详细的社会道德行为规范为依据，同时也开头出现内化的抽象道德观念作为依据的道德推断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定进展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些一般社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。

3、个性的进展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特殊是通过低班级阶段的学习适应性熬炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐进展起来。小学高班级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部把握的依靠，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、把握自己的行为的依据，而且开头从对自己表面行为的熟悉、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话。对于：“你是一个好孩子，应该……”这样的话，他会马上反对：“我不是好孩子，所以……”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五班级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互敬重的体现。

二、学习要领：

1、学习的特点。

小学高班级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我把握能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强，对学习、对集体的责任感进一步提高，同时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开头熟悉到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。

（1）加强预习，学会总结。

在学校学习，低班级的学生压力并不大，没有必要进行预习。三四班级的学生可以在父母的指导下进行预习。五班级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地把握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。

有时老师把一些简洁的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯穿各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培育必要”作了很好的注脚。

五班级学生需要从三四班级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝”！总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并留意它们的区分（难度上的不同、做题思考的角度等）。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。

另外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避开出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到准时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯，由于学以致用是现代教育的一个关键任务。

（2）练习写书信

五班级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。

（3）接触自然、了解社会

学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作阅历，很难正确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培育学习爱好，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。

2、竞争意识增强，敬佩优秀同学。

五班级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。假如说中低班级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，五班级学生则是为了不负于同学而乐观学习。动力不一样，比照对象变成了成果比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成果，对于学习优秀的同学开头产生敬佩的心理。

这个阶段的心理健康培育非常重要，让孩子正确对待成果和缺点、先进与落后，避开把艳羡变成嫉妒，还要留意不能由于一时的落后就灰心丧气；也不能由于一时的优秀就骄傲自满。

三、应留意的问题：

1、完整做事。

五班级学生有能力完整地做一件事，家长要激励和支持孩子去做。无论做什么，都应该先易后难，彻底完成。假如不做有针对性的训练，孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。

2、互开玩笑。

一班级学生不懂得开玩笑，遇到什么事都是一种很专心的模样。二三班级学生可以听明白笑话和一般对话的区分，但是自己不会用，常常张冠李戴。五班级学生嘲弄人的“本事”增长很快，不仅会开别人的玩笑，而且对事情喜欢用“不伦不类”的语气描绘一番，自己创作笑话。有时一句俏皮话开头，后面就会层出不穷。很平常的一件事，到了他们那里则能渲染得天花乱坠。这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯，引导好了，会形成许多幽默体裁的“作品”。不过，由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能由于开玩笑而损害他人的感情。

例如身体有缺陷，体胖或着装等。

由此可见，五班级学生的心理健康教育和学习目标归纳起来为：增强学习技能训练，培育良好的智力品质；引导学生树立学习苦乐观，激发学习的爱好、求知欲望和勤奋学习的精神；培育正确的竞争意识；激励参加社会实践活动，提高做事情的坚持性；建立进取的人生态度，促进自我意识进展。

学生的心理与生理特点调查报告3

1.初中学生生理发育的特点

(1)身高的增长

身高的增长是初中学生身体发育的早期表现之一。人的身高增长有两个快速期，诞生后的一年内是第一个加速期，身高几乎增长一半，然后进展速度减慢，到初中阶段发育进入第二个快速期。从图2-1可以明显看出身高增长的两个高峰。

图2-1身高增长值曲线图由于生活条件和社会环境不同，城乡之间也表现出差异。一般地说，乡村的男女生快速期开头的较迟，增长的平均绝对值也略低。

图2-2城乡男女生身高增长值曲线图初中生在发育中，脊椎的增长赶不上身高的增长，这是值得留意的。到十四五岁时，脊椎骨间还布满软骨，坐立的姿势若不正确，脊椎就容易变形。另外，初中女生的骨盆还没有连接起来，穿高跟鞋还会使骨盆变形，以后造成分娩困难，这是应该留意的。

在这个年龄阶段，有机体各部分之间，整个有机体和环境之间常常临时失去平衡，他们的机体发育和肌肉力气的增长，往往超过大脑对各运动器官的调节机能的进展，导致在某些动作上临时会产生不协调或笨拙之感。同时，由于他们在身体发育上的忽然增长，使他们在自我意识上增加了一些新的体验。

(2)性成熟的开头

性机能发育是影响青少年心理进展的突诞生理因素。少年随着身体的猛长，性器官和性腺迅速进展，性机能成熟，开头进入青春发育期。性成熟开头的标志是：性腺机能增强，第一性征发育迅速，第二性征开头出现。第一性征是指生殖器官的发育。第二性征即副性征，男性的声音变粗，甲状软骨开头增大，出现胡须、遗精现象等女性声音变高，乳房隆起，月经初潮等。生理学的讨论材料指出：这个时期由于脑垂体前叶分泌的激素对初中学生身体各系统的刺激，使得他们的身高、体重迅速增长，并且与甲状腺一起加强着机体内的新陈代谢过程。一般地说，女生的性成熟期比男生早一二年，女生从十一二岁开头，男生则从十三四岁开头进入性成熟期。

性成熟使他们在心理上发生明显的变化。当他们觉察到自己生理上的这些变化，意识到这是自己接近成人的标志，便促使他们性意识的觉醒。初中学生容易兴奋、冲动和神经过敏。他们开头对异性产生好感，总希望在异性面前表现一下自己，尽量把事情做得好一些，以便引起对方的留意。到初中高班级，男女同学交往时会出现一种微妙的心理状态，即他们既愿意同异性接触，表现得奇怪   而敏感，又害怕同异性个别接触，表现得惊惧而羞怯。在这个问题上，老师应当有一个正确的观点，要留意丰富他们的精神生活，乐观开展文艺、体育、科技等有意义的课外活动，加强少先队与共青团的组织活动，避开社会上一些不良的刺激影响，引导男女学生在丰富的集体活动中建立正常的同学关系，形成自然交往，打破男女之间的神奇主义。实践证明，只要老师留意这个时期由于性成熟引起的这些心理变化，有针对性地加强教育和管理，使道德教育赶在性成熟之前，开展一些有益的集体活动，初中学生的心理完全能够得到健康的进展。

(3)神经系统的发育接近成年人

人脑，特殊是神经系统是心理进展的直接物质基础。进入初中阶段的学生，脑的重量和结构已接近成人。讨论表明，人脑平均重量的进展，到12岁时已达到1400克到13或14岁时，脑的组织结构基本发育成熟，如皮质的沟回已经分明。两半球的联络纤维大量增加，神经髓鞘化已经完成。大脑的机能显著进展并趋于成熟。如神经元的分化机能基本达到成人的水平，第二信号系统的作用有了显著的提高。但初中学生的兴奋过程一般比抑制过程强，兴奋与抑制的相互转换也较快。因此，他们在各种活动中，自觉地把握自己的情绪和调节自己行为的能力不强。

总之，初中学生由于生理发育的剧变，身体忽然长高，特殊是性萌发、性成熟开头，使初中学生的心理进展产生了巨大的变化，出现了童年期未曾有过的一些心理特点，如成人感、性意识“觉醒”、冲动性等等。

2.初中学生学习活动的特点

(1)学习内容增多和加深

学科的门类比小学明显地增加了，例如，小学的数学，到初中就分为代数、几何等小学的常识，到初中就分为物理、化学、生物等。其中每门学科的内容也趋于专门化，并且在体系上已接近科学体系。

(2)学习方法多样和复杂

从初中开头，随着课程门类的增加，科任老师显著增多，每个老师都向学生提出自己的详细要求，而中学老师对学生学习的指导又不象小学老师那样常常和详细。这就要求初中学生：学会合理安排自己的学习时间，以免造成学习上的忙乱在课堂上，要求初中学生要擅长听讲，学会记听课笔记，会根据教学的要求组织自己的智力活动随着学习内容的扩大和加深，要求学生能够学会独立思考，对学习内容进行规律加工，把新知识纳入到已有的认知结构中去，能够独立地分析问题和解决问题，做到学得活、记得牢、用得上。只有这样，才能适应学习上这一新的变化。可是刚刚进入初中的学生，开头由于对新的学习要求缺乏必要的心理打算，这是造成他们学业成果忽然下降的重要原因之一。有阅历的初中老师根据学生学习上可能发生的困难和问题，都会有意识地在学生入学初期对学生进行一些学习上必要的常规教育，详细指导和帮助他们把握一些学习上的基本方法和技能，解决好学生从小学到初中在学习上的这个连接问题。

3.初中学生在集体生活中地位的变化

在小学，老师是班集体的核心，也是维护集体生活的支柱。从班集体到全校性的集体活动，都需要老师详细细致地加以组织和指导。到初中阶段，老师特殊是班主任对待班集体的活动已经不需要象小学老师那样事事必须亲自去安排、去组织，也不必指导的那样详细细致，而是在老师的启发引导下，通过班委会，依靠学生干部来实现对班集体的领导，使学生真正成为班集体的主人，支持他们大胆泼辣地开展工作。这不仅可以减轻老师一定的工作负担，而且还能使学生的独立性、主动性和乐观性得到进一步的熬炼和提高。另外，他们通过共同完成团队组织交给自己的工作任务，也熬炼和培育了他们许多良好的个性品质，如同志友谊感、工作责任感和义务感等等同时还增长了初中学生独立组织活动的才能。

针对初中学生的上述特点，对待初中学生要敬重他们合理的建议与要求，同时又要给予他们以关心和正确的指导，使他们的独立性和自觉性得到进一步的进展。

学生的心理与生理特点调查报告4

活动目标：

1、让学生们对心理健康有初步了解和熟悉

2、把握一些培育心理健康的手段和方法

3、提高主动留意心理健康的进取性

4、确立自己心理保健的意识，到达一种健康的心理状态

活动过程：

(一)健康两个字很简洁，我们都会写也都熟悉，但你们明白“什么是健康吗标志是什么呢”假如你明白请举手。--------学生回答——大家说得很好。我那里有一个参考答案，请大家看一下。

下头我们来讨论几个问题：

1、什么样的心理状态是不健康的

2、那么不健康的心理状态又是怎样的呢说说你的看法，也能够举例子。

(二)试举例说说我们身边的成功者的心理状况又是怎样的呢

大家回答的很好。下头我们一起看看

总结心理健康的几个标准：

1、智力正常。

2、情绪稳定，心境愉快。

3、反应适度，行动有序。

4、乐于交往，人际关系和谐。

5、自己意识良好，个性品质健康。

6、良好的社会适应本事。

总之：心理健康的人能充分发挥自己的最大潜能，能妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。即包含两层意思：

1、无心理疾病

2、具有进取进展的心理状态

(三)下头是我们中小学生常见的几种心理疾病

中小学生常见的几种心理疾病――任性、以自己为中心、留意力不集中、侵犯行为、说脏话、逃学、偷窃、说谎、厌学、敏感多疑、依靠、报复、享受、性心理异常、自卑、自杀、强迫神经症、精神分裂。

(四)我们应当如何远离这些心理疾病呢

最健康心里状态：进取乐观的心理状态。所以我们要坚持一颗乐观向上的心

请同学们看下头一个小故事

案例1：据说在推销员中流传着这样一个小故事，两个欧洲人到非洲去推销皮鞋，第一个推销员看到非洲人都打赤脚，马上绝望地说：“这些人都习惯打赤脚，怎样能买我们皮鞋呢!于是懊丧而回。另一个推销员看到非洲人打赤脚、惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最终发了大财，这就是心态导致的天壤之别。

请问同学们你怎样看待这个问题(思考片刻)。

案例2：拿破仑·希尔以往讲过一个令人醒悟的故事：赛尔玛陪丈夫驻扎在一个沙漠中的陆军基地里，丈夫常常外出演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，奇热无比，又没有人和她谈天，四周都是不懂英语的墨西哥人和印第安人，她很难过地写信对父母说：“一心想回家去……”她的父亲给她回了一封信，信中仅有两行字，但这两行字却永久留在她的心中，并转变了她的生活，这两行字是什么呢

“两个人，从牢中的铁窗望去，一个看到泥土，一个却看到了星星。”

从今，赛尔玛决定在沙漠中找到自己的星星，她观看沙漠的日落，寻找到几万年前留下的海螺壳，她和当地人交伴侣，互送礼物，她讨论沙漠中的植物、动物，又学习有关土拨鼠的知识，她把原先认为最恶劣的环境，变成了一生中最有意义的冒险，并出版了一本书《欢快的城堡》，她从自己的牢房中望去，最终望到了自己的星星。

是什么让她发生了如此大的转变呢

案例3：龙哈迪是美国历史上最伟大教练之一，在皮尔博士所写的一本小说《热忱――它能为你做什么》一文中这样叙述：

龙哈迪在达绿湾的时候，他应对着一支屡遭败绩而失去战斗力的球队，他站在他们面前，静静地看着他们，过了一段很长的时间，他以沉默但很有力气的声音说：各位，我就要有一支伟大的球队了，我们要战无不胜，听到了没有!你们要学习防守，你们要学习奔跑，你们要学习拦截，你们要进攻，你们要赛过同你们对抗的球队，听到了没有

如何做到呢他继续说：你们要信任我，你们要热衷我的方法，一切的秘诀都在那里(他敲着自己的印堂)，从今以后，我要你们只想这件事，你们的家庭，你们的宗教和达绿湾包装者队，要按这个次序让热忱布满你人全身。

队员们全都从椅子上站立了起来，并记下了自己的感觉，觉得自己热血沸腾，雄心万丈，那一年他们打赢了七十场球，成为区冠军、全国冠军、世界冠军。

一个球队的根本转变，不只是球员的辛苦学习、技巧和对运动的喜爱，更重要的是有了热忱才造成了这种不一样的结果，我想对同学们讲，每一个伟大的人都产生于平凡，我也想让你们记住三件事：你的职责、你的使命、你的追求，同学们，你们听到了没有!

(五)结束语(评述)

我们每个人都有一个欢快的童年，此刻我们每一个人都有着同样的感受，同样的渴望。在这阳光灿烂的日子里，让我们手拉手去迎接明天的到来，去拥抱完善的将来。下头我们一起齐唱班歌《同一首歌》

鲜花曾告知我你怎样走过，大地明白你心中地每一个角落。甜蜜的梦啊，谁都不会错过。最终迎来今日这团聚时刻。水千条山万座我们曾走过。每一次相逢的笑脸都彼此铭刻。在阳光灿烂欢快的日子里。我们手拉手啊想说的太多。星光撒满了全部的童年。风雨走遍了每一个角落，同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢快给了我们同一首歌。-----阳光像渗透全部的语言。春天把友好的故事传送。同样的感受给了我们同样的渴望，同样的欢快给了我们同一首歌。同一首歌。

学生的心理与生理特点调查报告5

1、产生成人感，渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和敬重，但缺乏承受压力、克服困难的意志力；缺乏社会阅历。表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性。

2、独立性和依靠性，表现为增加了对同伴关系的依靠，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对老师的态度上增加多了保留和批判、怀疑的成分。不愿听取父母、老师及其他成人的意见，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。但是，他们对父母的依靠则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。

3、自我评价能力提高，进入青春期的青少年，自我意识开头形成。

4、自尊心增强，每个学生都渴望得到敬重，这正是他们熟悉自我价值的反映，他们表现为渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参加是中学生的典型特征。他们害怕老师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感老师居高临下的训斥与批判。

5、初中生在对客观事物的熟悉上，还存在着偏执性的特点，对于发生的误解和不愉快，由于认知不全，容易对问题的熟悉产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。

我们的教育对策：

1.目标激励，引导学生确立奋斗目标，使之成为学生行为的约束力和学习持久的动力。

2.留意培育学生的信心，这是学生迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。

3.稳定学生情绪。乐观疏导学生心理，科学减压。最好的方法是常常找学生谈心，有针对性的找学生谈话。

4.营造“平常”氛围。平常心是正常发挥自身水平的重要保证。优秀学生总是很沉稳，学习，生活节奏稳定，专心，关键是他们有平常心。我们要不短帮助学生分析“平时似考试，考试似平时”的辩证关系。不要把中考渲染的太神奇。引导学生以平常心态对待中考“心贵处于平静”

5.因材施教，“导”指导自暴自弃的学生端正态度，明确目标，适当减低要求，引导他们小台阶前进；“扶”中等生，加强他们的信心教育，帮他们补习弱科。“激”引入竞争机制激励好学生，树立更高的目标，成果才有突破。

6.引导学生学会合作。根据学生性格，爱好，学科成果，学生特点等安排合作的最佳组合。

学生的心理与生理特点调查报告6

一、人的心理状态应与大多数同龄人的心理是全都的。

假如一个中学生的思想、言行、好恶等与同龄人大不相同，则