学困学生帮扶计划(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——学困学生帮扶计划(五篇)时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个计划了。相信大量人会觉得计划很难写？这里给大家共享一些最新的计划书范文，便利大家学习。

学困学生帮扶计划篇一

四（1）班学困生帮扶工作计划

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步摸索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生〞，使其得到转化，特制订本计划。

二、具体做法

㈠建立制度，明确职责

根据上级有关文件要求，结合我班实际，进一步加强机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生〞个人档案

对学生进行全面调查，认真排查“学困生〞现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生〞结对帮扶制度

组织安排结对帮扶，实行承包责任制，生生结对，师生结对。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、加强跟踪流程管理

建立“学困生〞转化状况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时勉励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡重视方法，开展活动

在转化“学困生〞工作中，念好“三字经〞，即：立足于“鼓〞，着眼于“拉〞，着手于“帮〞，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生〞的畏惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导

深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生〞，在教学的各个环节要坚持“四个优先〞，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬〞，特别照料“学困生〞，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生〞学习兴趣和成绩。

2、加强班集体凝聚力，开展学生互助活动

建立帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲近无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生〞的心理压力，确保“学困生〞能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断加强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

寻觅“学困生〞身上的闪光点，坚持“五个一点〞，即：多一点爱心，多一点勉励，多一点点拨，多一点表现机遇，多一点思想交流。在转化过程中提出分阶段的要求，对“学困生〞中进步快，某一方面表现突出者及时表扬勉励，让“学困生〞获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生〞学有模范，赶有目标。

学困学生帮扶计划篇二

旧市学校2023年度学困生帮扶工作计划

一、总体要求：

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步摸索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生〞，使其得到转化。特制订本计划。

二、具体做法：

㈠建立制度，明确职责。

根据教育局（基教股）相关文件要求，结合旧市学校实际，在原有的“学困生〞、“后进生〞档案建立的基础上，进一步加强机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生〞个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生〞现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定“学困生〞结对帮扶制度。

对已确认的“学困生〞，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、加强跟踪流程管理。

对于“学困生〞的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生〞转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时勉励与引导，扬长避短，防微杜渐。

㈡重视方法，开展活动。

在转化“学困生〞工作中，帮扶教师要重视方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生〞，教师要真心爱护，要与之“心连心〞，交朋友。充分尊重“学困生〞的人格，坚持多勉励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经〞，即：立足于“鼓〞，着眼于“拉〞，着手于“帮〞，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生〞的畏惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生〞工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生〞进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生〞，在教学的各个环节要坚持“四个优先〞，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬〞，特别照料“学困生〞，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生〞学习兴趣和成绩。

2、加强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生〞能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲近无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生〞的心理压力，确保“学困生〞能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断加强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要擅长寻觅“学困生〞身上的闪光点，坚持“五个一点〞，即：多一点爱心，多一点勉励，多一点点拨，多一点表现机遇，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生〞中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬勉励，期中阶段，评比“班级十星〞，让“学困生〞从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生〞学有模范，赶有目标。学期末，对“学困生〞成绩提高较快的评为“学业进步生〞，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生〞，予以表彰。

4交流总结，评比考核。

首先，建立“学困生〞转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“学困生〞的交流会，及时把握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生〞工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

五、工作议程

（一）确定学困生名单，建立的学困生个人档案

班主任主动与学生家长联系，与各任课教师沟通，向班级学生侧面了解等途径对学困生学习状况进行摸查，综合各方看法，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度、家庭生活状况等综合表现确定学困生名单，填报《旧市学校学困生档案记录表》于9月11日（本学期第2周）前上交学校德育处建档。

（二）举行启动仪式

定于开学其次周在学校会议室由学校领导主持举行启动仪式：学校全体教师参与；校领导在会上作学困生帮扶活动开启的意义讲话；校长现场赠送学困生代表一批学习用品。

（三）各班制定相应的帮扶计划

根据填报的学困生名单，班主任需与科任教师沟通对“学困生的思想状况〞、“学习能力〞、“家教状况〞等的认识基础上，从班级学生能力实际状况出发，共同制定切实可行的学困生辅导工作计划（于开学第三周上交德育处归档）。

同时，为使帮学工作具有实效，任课教师要认真参照学期帮学计划，对学困生采取以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学知识点的稳定，及学习方法的指导，还可在班级内实行“一帮一〞、“小组内合作帮教〞等行之有效的帮学方法，重视每一次练习的成绩分析，随机调整帮学方法及内容，并及时填写《学困生辅导记录表》，留下帮学工作的过程痕迹。

1.具体时间：每周其次课堂为学困生重点帮辅时间。2.具体内容：

（1）帮助学生梳理一周的知识要点

（2）进行知识点的专项练习，教师要及时做好批阅和评讲工作

（四）召开学困生座谈会

初定于本期第3周，组织学困生学习学校制定的学困生转化工作实施方案，考核条例等，让学困生明白帮扶活动的意义。另，转化学困生工作领导小组要注意及时召开转化工作会议，布置工作，交流状况，总结经验，转化工作会议每学期不少于两次。

（五）开展爱心一对一谈话

本期第3周，由学困生副组长朱飞乐老师对学困生进行分类、分组归档，并邀请校长、副校长、副组长等一起对学困生进行一对一的谈话。

（六）开展教师个别座谈会

第3周起，学生困生工作领导小组组长将邀请校长、指导处、政务处等成员找个别教师座谈，提出一些帮扶建议。

（七）开展学困生家长座谈会

初定于本期第4周，由学生困生工作领导小组召开学困生家长座谈会。

（八）开展学困生团体竞赛活动

为更好地转化学困生，学校将举行一些针对性的团体竞赛活动，让他们感受成功的喜悦，帮助他们渐渐培养自信心。（本活动将在下学期重点开展）

六、考核工作：

1.大力表彰新有进步的差生。学校设立特别进步奖，勉励学困生积极进取，不断进步。

2.工作考核：对转化工作实行计划管理、目标管理。指导处、班主任及授课教师初期工作计划中要制订转化学困生计划；期未要有转化学困生状况总结。学校为实现学困生转化工作的全程监控，以达到帮教工作的有效开展，另将研究学困生转化工作的阶段性检查纳入教师考核之中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检查、查看测验卷、班上学生反馈等。

附：学期终止上交“学困生转化〞材料档案袋：

（1）班级学科学困生的名单、状况分析表、辅导工作计划；

（2）与学困生的家长及学困生本人的谈话记录，谈话记录不少于4份（本学期1份）；

（3）班级学困生转化过程记录表；（4）学困生转化用的备课笔记；

（5）每次补差练习题及批改的过程性资料；

（6）班级学困生转化阶段性、终结性评价及工作总结。

学困学生帮扶计划篇三

2023-2023学其次学期

学困生帮扶作计划

一、指导思想

以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步摸索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生〞，使其得到转化。根据学困生的特点和形成的原因，特制订本计划。

二、措施与方法

现代教育思想告诉我们，师生关系和谐健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。学困生生活条件可以，但他们学习、生活依靠性强，为人自私，懒惰心理强。根据教育局、学区有关文件精神，结合我校实际，在学困生的转化工作中，我必需采用多种方法，通过各种途径，摸清状况，倾注爱心，发现学生的闪光点，坚持“五个一点〞，即：多一点爱心，多一点勉励，多一点点拨，多一点表现机遇，多一点思想交流，因材施教，抓好反复教育，和学困生非智力因素与智力因素的的培养，逐步建立亲近、和谐的关系，使学困生倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力赶上其他学生。

1、建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

在转化“学困生〞工作中，我要重视方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生〞，要真心爱护，要与之“心连心〞，交朋友。充分尊重“学困生〞的人格，坚持多勉励、多正面引导，切忌歧视、放弃。

对学困生我要念好“三字经〞，即：立足于“鼓〞，着眼于“拉〞，着手于“帮〞，建立融洽的师生关系，消除“学困生〞的畏惧心理或逆反心理，使学困生主动要求进步。

2、因材施教，重视学习辅导。

在转化“学困生〞工作中，要更新传统的教学观念和方法，对“学困生〞进行分类教育，分层教学，因材施教。要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生〞，在教学的各个环节要坚持“四个优先〞，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬〞，特别照料“学困生〞。并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生〞学习兴趣和成绩。

3、根据学困生基础差的特点，精心制定相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会，尽快赶上其他学生。

4、定期对学困生进行谈心，及时了解学习状况。

5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一〞对子，利用活动课或课外时间进行作业辅导。

6、经常与家长沟通，让家长了解学生的成长与变化。

7、及时与各任课老师联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。

8、在课外活动时间给学困生提供交流反馈的机遇，不断调整帮扶内容。

9、根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩进行分析，然后

与上学期成绩进行比较，找出进步的原因，以便在今后的教学中加以推广和应用。

总之，我作为一名合格的教师，为了全面提高教育教学质量，在教育教学中要，亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，真正做到关注每一位学生的发展，给他们力量与自信，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。“后来者居上〞这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的学生，在集体中一同健康开心的成长。

2023-2023学其次学期

学困生帮扶工作计划

二〇一三年二月二十六日

学困学生帮扶计划篇四

旬阳县甘溪镇中心学校学困生帮扶工作计划

一、总体要求：

以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步摸索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的理念，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，特别是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生〞，使其得到转化。

二、具体做法：

（一）建立制度，明确职责。

根据上级有关文件要求，结合我校实际，学校建立学困生档案，健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立学困生个人档案。

以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查学困生现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

2、制定学困生结对帮扶制度。

对已确认的学困生，学校分类组织安排教师结对帮扶，实行包抓责任制，行政后勤人员、班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

3、加强跟踪流程管理。

对于学困生的转化工作，各班要实行跟踪调查反馈制度，建立学困生转化状况记载簿，对其在家庭、社会、学校的成长过程

进行跟踪调查，及时勉励与引导，扬长避短，防微杜渐。

（二）重视方法，开展活动。

在转化学困生工作中，帮扶教师要重视方法，开展形式多样的教育教学活动，对学困生，全体教师要真心爱护，要与之交心、交朋友。充分尊重学困生的人格，坚持多勉励、多正面引导，切忌歧视、放弃。帮扶教师要念好“三字经〞，即：立足于“鼓〞，着眼于“拉〞，着手于“帮〞，建立融洽、和谐的师生关系，消除学困生的畏惧心理或逆反心理。

1、因材施教，重视学习辅导。

在转化学困生工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对学困生进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引学困生，在教学的各个环节要坚持“四个优先〞，即：“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬〞，特别照料学困生，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高学困生学习兴趣和成绩。

2、加强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

良好的班风、浓郁的学风，对学困生能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲近无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛，减轻学困生的心理压力，确保学困生能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断加强自信。

3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

在转化学困生工作中，教师要擅长寻觅学困生身上的闪光点，坚持“五个一点〞，即：多一点爱心，多一点勉励，多一点点拨，多一点表现机遇，多一点思想交流。在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对学困生中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬勉励，学期末评比“进步学生〞若干，予以表彰，让学困生从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学困生学有模范，赶有目标。

4交流总结，评比考核。

学校每学期召开一次教育和转化学困生经验交流会，及时把握各班级、各帮扶教师教育转化学困生的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广。将学困生转化工作纳入教师专业技术职务考核中，与优秀班集体评比挂钩，与教师的评优和职称晋升挂钩，对转化学困生工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差、长期没有变化的帮扶教师当年专业技术职务考核不得进入优秀格次，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。

二〇一四年二月十七日

甘溪镇中心学校学困生帮扶记录表

备注：此表专技考核前交指导处，未上交者专技考核此项不得分。

学困学生帮